从个人角度来看，教育是为了学生的人生发展。而从宏观角度看，教育则关系着人类生命的发展。在教学过程中，教师应当引导学生发现问题并解决问题，并在解决问题的过程中发现问题的本质。若让一个学生被动地参与到某项工作研究过程中，没有对问题进行深入的探索，势必也不会研究出结果，定然也不会培

自主探究性学习的研究背景现代社会对学生的整体能力和素养要求不断提出新要求，迫切需要学生加强独立思考、自主探索学习能力的培养。优化小学数学教育教学顺应了新时代核心素养教育的新趋势，注重培育小学生的数学学习能力和素质是教育者应深入思考的问题。自主探究性学习研究的提出，重视培养自主

分层教学法的基本内涵分层教学法是教师在课堂教学过程中，实施因材施教的教育原则，针对班级内部全体学生开展的分层化、差别化教学方法。首先，教师通过充分接触、了解学生的实际学情，根据学生的具体学习情况和知识接受能力，有针对性地将学生合理划分为若干不同的层次（一般为三种层次）；接着分

一、“课程思政”提出背景和落实情况2016年底，习总书记在全国高校思政工作会上的讲话中指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，这一重要论述成为“课程思政”工作的总源头。为深入贯彻习总

中药学专业应用型人才根据从事工作性质的不同可以归为三大类型，一是从事药物研究、开发和生产的创业型人才；二是从事医院药房相关工作的中药师型人才;三是从事医药经营管理型人才。近年来如何培养中药学专业应用型人才，是探索适应中医药行业国际化发展背景下中药学专业“新”人才培养需要思考的

在我国，农村人口占大多数，实施科教兴国战略，提高人口素质，建设和谐社会离不开农村教育事业的支撑。少数民族贫困地区教学负担重，教研条件差，培训机会少的现状使得教师专业成长受阻，教育界教师的流动表现为一种“逆流动”，优秀的，高学历的，经验丰富的教师都选择城市教学，使得少数民族贫困

一、传统课堂教学与网络课堂教学的差异性 对于课堂教学而言，可以划分为以教学为中心的课堂教学模式和以学生为中心的课堂教学模式。前者主要是运用行为主义这样一种学习理论作为重要的发展基础，后者则主要采用认知学习理论作为重要的基础；前者主要是强化学习行为，进而对教学过程进行设计的，并

一、“液压与气压传动”课程教学的现状分析（一）课程内容陈旧，教学模式简单传统的教学模式以教师为主体，教学理念滞后，采用“填鸭式”教学方式，教学模式单一；学生被动接受学习，没有主动性和积极性，“以学生为中心”的教学理念没有得到充分体现。在教学内容上，“重理论轻实践”现象还较为严

体育教学的目的是通过体育运动的进行,不断提升学生的身体素质,培养其综合素质,以促使学生全面发展.而在目前的初中体育教学中,新课程改革对学生体能的要求越来越高,这就需要教师提高自身对体育教学的重视程度,同时转变教学方式,对学生的个体差异予以尊重,借助分层教学法制定合理科学的教学

习总书记于2018年全国教育大会中提出，教育应当将爱国主义扎根于学生内心，树立共同的社会主义理想，培养学生创新思维及综合能力，构建全面发展教育体系，将立德树人任务落实下来。高中正是学生成长的重要阶段，应在教学实践中落实政治学课核心素养，以此强化政治教学理论性、思想性、针对性及

一、中华优秀传统文化进校园现状（一）机制体制不完善在“你认为当前优秀传统文化进校园存在的障碍有？”这题中，29.15%的学生选择氛围未塑造，21.19%的学生选择学生不重视，18.81%的学生选择相关政策制度不健全，18.14%的学生选择相关活动吸引力不大，12.71%的学生

一、初中物理教学中培养学生核心素养重要意义传统应试教学下，物理课堂过于死板，教师注重学生成绩，忽视学生的兴趣指引、科学探究的能力培养，许多学生在刚接触物理学科时因为课程的死板逐渐失去对物理的学习兴趣。而当今社会对学生能力的要求逐渐从高成绩向高能力转变，要求学生具有良好的创新思

在这个信息时代，我国越来越重视对学生的信息素养教育，高校图书馆信息共享空间的建立为培养学生信息素养提供了一个有效的学习空间，能够让学生在巨大的信息数据中找到自己需要的信息资料，能够有效的提高学生的信息素养，适应了新型教育的发展需求。一、高校图书馆信息素养教育的问题分析（一）信

历史的学习能帮助学生更好的掌握中华传统历史文化，对学生的心理建设有重要的意义。在新高考形式下，高中历史教学要求学生在进行历史教学的时候，不仅需要掌握完善的历史知识，还需要在历史的学习过程中对自身核心素养进行培养，促使学生能更加全面的进行发展。因此，教师要积极转变传统的教学方式

一、散文教学现状浅析根据《普通高中语文课程标准》的要求，在散文阅读鉴赏教学方面也有了很大的改观，学生能够积极主动去阅读和鉴赏散文，并能领会散文所具有的审美价值，但目前中学的散文教学并不尽如人意，课堂教学并没有做到新课标的要求，教学中仍然存在相当多的问题，主要表现是：教学的模式

教师专业化发展是指有别于非教育专业的发展。其核心在于教育素养和教学能力的提升，而这核心并非全部来自职前培养，而是在教育实践中慢慢形成的。笔者从自身日常的教学成长过程的成败得失中逐渐悟出了先学习，再创新，后反思是青年教师专业化发展的必经之路。一、主动学习，知识学习与实践学习并存

小学语文课堂对于小学生的语言表达能力、语言组织能力都有着非常重要的影响,语文课堂不仅仅只包括简单的字词句的学习,更重要的是对文章的把握能力、理解能力的培养和锻炼。因而在小学阶段如何更好地培养学生在学习过程中的概括能力是现阶段需要研究和探索的重要问题。从小学生学习心理的角度看，

在信息技术课堂，任务驱动的教学方法越来越受到教师的青睐，它也是信息技术课堂常用的教学方式之一，40分钟教师如何基于创设的情境设计有效课堂任务，培养学生寻求有效的问题求解之路，这是每位信息老师都必须思考的问题。一、情境巧创，让任务更有趣味性教学的第一步应该是吸引学生的注意力，激

在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》当中明确提出：“学生需要具有所必备的专业基础理论知识与专业知识，掌握专业领域当中的实际工作技能和技巧，具备优越的职业道德与敬业精神”。这一概念为后期高职院校人才培养设定了更加明确的目标。随着高职院校课程教学改革的进一步深化，社

在素质教育不断改革的背景之下，我国各大院校越来越关注学生的综合素质培养。在此基础上，各大院校开始开设心理健康课程，对当代学生的心理问题进行辅导并解决。中职院校的心理健康课程作为我国素质教育核心部分，在推动素质教育实施的同时也改善了中职学生的心理健康情况。但是对于该课程的教学不