一、依词的语法地位判断词义即审察该实词在句子中充当什么成分，确定其词性以此来判断其意义。根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：辨析下列一组“信”字的用法

一、把握整体，注重关键语句阅读作为一个有机的整体，不能独立地对某一部分进行分析评价，应整体把握，它的内涵是：１、文章体裁。不同体裁的文章表意的方法不同，采取的策略也不同。实用类文本表意方法是追求直白，语意单一；文学类文本则含蓄多解；论述类文本则往往通过一定的材料表现出作者对客

一、从语法结构分析借助语法结构分析文言虚词的用法，根据用法可以推断文言虚词的词义。例如：１、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。——“宽之”是动宾短语，“之”是动词“宽”的宾语，代词，活用作第一人称，可译为“我”。２、若能以吴、越之众与中国抗衡。——“吴、越之众”是偏正短语，“之”

一、提高学生阅读能力的途径1.强调学生阅读的主体性教师在阅读教学中只是一个引导者，他应引导学生根据自己的生活体验，文化背景和知识结构，采用适合自己的阅读方法，去理解文中的信息。我们以往的阅读教学，最普遍的问题就是“以教师的分析代替学生的阅读。”整个阅读过程，学生只不过是一个被

自教材改革以来，中学语文教材收录了种类繁多的文章，从文章的体裁来分大致分为诗歌、散文、小说和戏剧。这些课文大都来源于生活又高于生活，新课程标准要求语文是一门人文性与工具性并存的学科。在中小学语文教学过程当中怎样去把握住诗歌的总体特征，让学生感受到诗歌带给学生美的享受和情景的再

初中生的写作能力的培养，包含取材的能力、运用语言的能力、联句构段的能力、布局谋篇的能力、思辨立意的能力的培养。而这系统化的思维训练当中，首当其冲的应该是培养学生取材能力、语言表达的能力，让学生做到有话可说，即有内容可写，有语言可以表达。而学生中存在的情况是基础薄弱、缺乏兴趣、

一、通过强化读写来积淀文学素养笔者曾经专门就学生作文能力低下问题开展了一次问卷调查，结果显示，有百分之五十二的学生认为自己作文水平提高不快和文学积累薄弱具有直接关系。的确，学生书读得少，对于词汇语段的积累相对不足，在遣词造句上难以运用自如。因此，笔者在作文教学改革中，将提高学

一、培养学生的自主性1、师生互动方式学习每学一篇新课文，我都让学生先预习课文，遇到不理解的字、词、句、段等内容就向老师和同学提出来，大家共同解决，学生可借助工具书，通过讨论，从而得到解决，实在解决不了时我再给予帮助。这样在教学过程中，通过师生共同探索知识，从而培养了学生学习的

一名合格的语文教师，既要从理论教学方法上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。教学方法是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段。是整个教学过程中事关成败的重要环节。教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科

一、引言:从一堂作文课引发的思考有一次作文课，笔者给学生这样一个作文任务：让学生在一节课时间内完成以《我们的班主任》为题的一篇文章，要求写自己最喜欢的一位班主任，写出这位班主任老师几方面值得称赞和学习的特点或品质。学生明确写作任务之后就开始各就各位，准备完成任务。在这个过程中

一、尊重学生的主体人格，创造宽松的学教氛围美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而又忍俊不禁的气氛中才能进行。给学生充分的自由想象空间是激活学生思维的有效途径。对于课堂教学来说，所谓的自由就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，就是不对学生的独特想法进行批评和挑

当今的外语教学无一不把现代科学技术引进自己的教学体系中去，尤其是视听教学法在外语教学中的运用，不仅使得外语教学更加的交际化以及情景化，在视觉和听觉的完美结合下最大限度的调动学生的主动积极性和热情，使得学生在主动参与到教师的教学中总结和掌握适合自身的学习经验和方式。在新课改如火

一、中职英语教学的现状 1、教学指导思想方面 中职英语教学的目标被定为“在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能”。此目标就是使学生在听、说、读、写四个方面平衡发展,不能脱离实际。然而,尽管素质教育与能力培养一再地被提倡,但是有些中

一引言《国家英语课程标准》新教学理念的提出符合国际外语教学思潮的总体趋势，但我国基础教育阶段的英语课堂对这些理念的践行总体而言缺乏效果，理想与现实之间存在很大的差距。国内英语教育界已经认识到中小学英语教育衔接中存在的问题及其影响。“中小学之间的衔接问题无疑是一个影响最终学习效

一、课堂语码转换研究回顾语码转换是指说话者在交谈中使用两种或两种以上的语言或语言变体。作为社会语言学的一个核心课题，近些年来许多语言学家已经从社会学、心理学、教育学、语用学等不同领域对语码转换展开了研究。许多人认为，在英语课堂上使用母语这种作法剥夺了学生听取和处理目标语言的许

一、概述（一）研究现状国外学者的研究包括打断的界定、打断与性别之间的关系、打断位置和原因、功能等。在国内，从目前撑握的材料看，截止2012年2月，CNKI中国内学者发表的以目的原则为理论基础的论文共有30篇。只有一篇期刊论文《英语电视谈话节目《 dialogue》中打断现象解

一、引言汉语博大精深，文化局限词也极其丰富，它们是中国文化和历史发展的一面明镜并对汉语有着举足轻重的作用。如今，已有许多学者特别关注汉语文化局限词的英译著，如：著名学者尤金·奈达，王佐良和林语堂等。语言能够将一个民族的特征，历史和文化背景再现；而每一种文化都与众不同，体现不同

1.引言语言作为人类交际和交流的重要工具反应了语言使用者的思维，态度和文化背景。英语词汇课程涉及多方面的知识，在英语学习中占有极重要的位置。如果词语意义不被理解，其他相关知识便很难学习。所以只有对词语的语义的充分理解才能更好地进语言学习者对于词汇的理解和学习。威尔金斯指出，如

引言：词汇是语言习得和使用的中心，是言语产生的媒介，是语言系统中不可分割的一部分，它在大学英语教学中都发挥着至关重要的作用。很久以来，人们从不同的角度研究着这一领域。近年来，心理词汇是心理语言学中一个相对较新的研究领域。研究人员从多重角度试图弄清语言学习者的大脑如何识别、储存

一．英语学习策略及策略培训的研究始于70年代中期的第二语言学习策略研究，迄今已有近40年。研究结果显示，英语学习策略的使用对学习者学习能力的培养以及学习成绩的提高均有一定的促进作用（Oxford,1990;Rubin1987;O’Malley& Chamot,1993