校企协同赋能：公共艺术实训激活村民内生动力的乡村发展机制探索

摘  要：在全面推进乡村振兴的战略背景下，如何有效激活村民内生动力是实现乡村可持续发展的核心议题。“校企协同赋能”指的是以高校的智力、艺术与教育资源为引领，以企业的市场、技术与运营能力为支撑，共同围绕“公共艺术实训”这一核心载体，介入乡村建设。本文通过探讨校企协同赋能这一模式，剖析其如何通过重塑乡村文化空间、赋能村民主体性、培育乡村特色产业等路径，将外部赋能有效转化为内生动力，从而构建一种文化、产业与人才协同共进的可持续乡村发展机制，以期为乡村振兴提供新的理论视角与实践路径，对深化校企合作内涵、拓展公共艺术的社会价值产生启示。

　　关键词：校企协同；公共艺术实训；乡村振兴

　　从外部到内生：乡村振兴的模式转变

　　当前，我国的乡村建设正经历一场深刻的模式转变。传统的乡村建设模式更多依赖于外部资源的单向输入，仅在短期内改善基础设施，未能在根源上有效激发村民自身的积极性、创造性与能动性，容易出现村民主体性缺失、发展路径同质化、可持续性不足等困境。因此，乡村振兴理论与实践突破的关键在于探索一条能够有效激活村民内生动力的路径。

　　在这一路径的探索中，艺术乡建作为一种柔性的、以人为中心的方式，展现出独特潜力。然而，在与本地文化、乡村经济发展的结合不足，缺乏可持续运营机制的情况下，单纯的艺术家驻村或艺术项目植入只会成为孤立的艺术事件。与此同时，一些地方的校企合作多集中于工业与高科技领域，在人文社科特别是乡村文化建设中的应用尚显不足。

　　因此，本文围绕校企协同赋能框架下的公共艺术实训模式，将高校艺术类的学术资源、创意人才与审美教育功能，与企业在项目管理、市场开拓、品牌运营方面的实战经验相结合，以实训而非项目的方式融入乡村建设。其目的是培养村民的审美能力、技艺技能、组织协调能力与市场意识，使村民融入参与式、学习式、共创式的乡村建设过程，而不仅是艺术品的创造。如此一来，外部赋能将与乡村本体深入融合，强化村民的内生动力。

　　校企协同、公共艺术实训与内生动力的逻辑关联

　　实现这一模式的关键在于厘清三个核心概念之间的内在逻辑关系。

　　首先，校企协同赋能是该模式的引擎。它超越了传统的资源叠加模式，构建了一种优势互补、风险共担、利益共享的共生关系。高校在此扮演着智库的角色，通过提供前沿的理论指导、系统的美学教育、创新的设计方案，促进师生团队积极参与，提高艺术乡建过程的研究性与探索性。企业则扮演着桥梁的角色，通过引入项目管理方法确保效率，对接市场需求，引导产品方向，利用品牌营销手段扩大影响力，使艺术成果能够转化为实际的经济与社会效益。这种协同模式确保了艺术乡建更具市场活力和可持续性。

　　其次，公共艺术实训是该模式的核心载体。在这一模式下，广场、街角等乡村公共空间的公共艺术不再是城市中常见的纪念碑式雕塑，而是强调村民共同参与、集体创作、服务于乡村公共生活的艺术形式，这也是公共艺术实训的关键创新点。它意味着整个过程是一个开放式的、注重实践的学习过程。村民与高校师生、企业专家共同学习，而不是被动的观赏者或劳动力。实训内容涵盖了从本土材料认知、传统工艺现代化设计、数字技术应用到乡村议事规则、项目财务管理等多领域内容。在这一实训模式下，公共艺术的创作就成了激发村民自信、凝聚乡村共识、提升艺术乡建综合效果的重要路径。

　　最后，激活村民内生动力是该模式的根本目标。内生动力是指村民基于对家乡文化的认同、对美好生活的向往，自发产生的参与乡村建设与发展的持续性意愿和能力。想要充分激活村民的内生动力，离不开以下因素：一是文化认同与自信重建。实训项目往往从挖掘本地历史文化、活化传统技艺开始，使村民在参与中重新发现自身文化的价值，重建文化自信，这是内生动力最深厚的情感基础。二是能力建设与自我赋能。村民在实训中获得手工艺制作、产品营销等实实在在的技能，使其具备自我发展的资本。三是利益联结与获得感提升。该模式通过艺术衍生品开发、乡村旅游引流、品牌增值等途径，让村民共享发展成果，切实提升经济收入和生活品质，从而持续强化其参与动力。

　　校企协同赋能公共艺术实训的多元路径

　　校企协同赋能公共艺术实训的理论框架需落地为具体实践路径。本文以河南科技学院和新乡市天地人建筑工程有限公司校企协同赋能新乡市新乡县翟坡镇朝阳社区为实践案例，从多个路径层面进行具体解析。

　　其一是空间重塑与美育浸润。河南科技学院设计团队与村民组成共建工作营，对村庄的闲置空间、废弃建筑、公共设施进行协同设计改造，将斑驳的墙面变为艺术长廊。在此过程中，企业提供材料支持与成本管控。其关键不在于最终作品的专业完美，而在于村民的全程讨论与动手实践。这个过程本身就是一场深刻的空间美育。村民在日常生活的场景中感受美、创造美、管理美，从而激发其爱护家园、提升人居环境的自觉性。

　　其二是技艺传承与产业孵化。河南科技学院师生聚焦扎染艺术等本地非遗或特色手工艺，挖掘传统技艺的美学价值，设计创新产品，使其更符合现代审美和实用需求。企业负责制定产品标准、构建供应链、开拓销售渠道。村民在实训中掌握升级后的技艺，并成为主要的生产者。这不仅保护了传统文化，更衍生出“一村一品”的特色文化产业，使村民在家门口就能实现就业增收，实现了“艺术赋能产业，产业留住人口”的良性循环。

　　校企协同赋能的可持续性与深化方向

　　尽管校企协同赋能模式前景广阔，但仍面临着许多挑战。首要挑战是动力维持问题。学术周期、企业的市场波动可能影响这一模式的持续性，如何建立一种不依赖于个别团队或领导的长期合作机制至关重要。同时，利益分配机制需公平透明。组织者必须确保村民在产业发展中的主体地位和主要收益，避免校企合作沦为对乡村资源的另一种剥夺。相关人员还需注意文化的同质化与表演化。实训内容必须深度契合本地文化基因，保持文化的真实性与多样性，避免为迎合市场而制造千篇一律的乡土风情。

　　结论

　　公共艺术实训激活村民内生动力这一校企协同赋能机制作为一条极具创新性与潜力的路径，在创造审美空间的同时，让村民树立了自信，增强了村民的审美能力和凝聚力。该路径能够结合河南科技学院美术与设计学院的智力资源、企业的市场力量与乡村的本地文化、主体人口，以实训的方式将外部赋能转化为内生动力。这一实践启示我们，乡村振兴最深刻的变革在于人的变革，最持久的动力源于内心的觉醒。未来的乡村建设应更加注重能够激发主体性的校企协同创新模式，让乡村在保有自身灵魂的同时，充满活力地走向未来。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html