对有效提升高中语文教学成效的几点思考

当前，新课程改革已经取得了显著成效，高中语文教师要能够站在这场教学改革的最前沿，针对存在的不足予以完善与提高，提升教学效率。

一、构建良好师生关系，创设语文学习和谐环境

教学研究教育教学研究成果显示，良好的师生关系是提升学生语文学习兴趣的重要基础，教师必须要注重这一方面的探究，笔者主要从以下几方面入手，一是让学生感受到尊重。长期以来的应试理念，让教师以及学生在潜意识中形成了“成绩论英雄”的单一评价标准，许多教师对待语文成绩优秀的学生是笑脸相迎，对待学困生则是不闻不问，甚至讽刺挖苦，影响了学生的学习积极性。笔者在语文教学中，倡导人人平等，消除人为设置的等级观念，对学困生产生的激励作用较为明显。二是让学生感受到关心。语文教师应当从学生的语文学习以及生活两个方面对学生给予关心，在学习上与学生谈心交流，帮助学生寻找学习中的薄弱环节，提高学生学习的针对性，在生活上尽其可能地帮助学生解决家庭与生活困难，让学生更加安心学习。三是对学生开展激励。对于学生在语文学习中获得的成功进步，笔者都进行表扬，让学生感受到成功的快乐，这一点对于学困生而言更加弥足珍贵，能够逐步帮助他们消除自卑心理，增强学习动力，有效融入到语文学习的整体环境之中。

二、运用现代信息设备，优化高中语文教学课堂

在高中语文教学中，教学设备的应用是教学有效开展的重要促进力和保障，笔者认为，应当从以下几方面发挥好现代信息设备作用：一是在新课导入中有效运用。笔者在教学中，注重将这一环节的作用体现出来，运用多媒体信息手段代替或者辅助传统的导入方式，特别是从网络中搜集与本课内容一致的视频资料，上课之初予以播放，将学生的兴趣汇集到新课学习中来。比如，笔者在开展《沁园春.长沙》这一课的教学中，没有进行直接的导入，而是以一段配乐朗诵作为导入，优美的音乐、声情并茂的朗诵，让学生迅速进入角色，产生了美的享受以及探究的欲望，为新课教学发挥了铺垫作用。二是利用信息手段扩充教材信息。在高中语文教材的讲授中，枯燥的口头讲解难以达到形象的效果，这时将信息手段的作用发挥出来，能够补充与教学内容相关的视频资料，将文字演绎为图像声音，有助于学生加深掌握的效果，例如在《林黛玉进贾府》这一课的教学中，笔者不仅进行师生互动讲解，还在电视剧《红楼梦》中专门针对这一部分内容剪辑了一段视频，在课堂教学中进行播放，效果非常明显，单调的课堂变得非常生动形象，学生的学习积极性、理解效果普遍提升了一个层次。三是运用信息手段辅助活动开展。主题活动是高中语文教学中深化教学成效常用的方式之一，在结合相关教材开展演讲、讨论、交流、征文等各种专题活动中，需要有大量的辅助信息作为基础，拓展学生的视听空间，扩充学生的知识与信息储备，为活动的开展奠定基础，此时，信息设备能够发挥补充与完善作用，并且借助于音乐渲染的方式引起学生的情感共鸣，创设良好氛围，提高教学成效。

三、改进教学方式方法，体现学生学习主体地位

笔者在高中语文教学中，注重教学方式方法的创新，体现学生为主体的原则，综合着力提高学生语文综合素养。一是前置教学环节。笔者在每一课的新课教学前，都对学生提出针对性预习要求，要求学生在课前不仅要解决文学常识、字词等基础知识，还要全面了解文章的结构主题，并寻找出难以解决的问题，留待于课堂质疑探究。二是转变教学方式。教师讲、学生听的模式忽略了学生的学习主动性、参与性和自主性，教师讲得辛苦，学生并不一定理解得深刻。对此，笔者借鉴其他教师的校验成果，结合语文教学实际，开展了小组合作教学模式的探究，将学生按照6人一组的规模分成多个学习小组，每组确定一名学生牵头，将教学目标设计浓缩成一组探究题，要求在组长的带领下进行研究，在小组形成一致答案之后，分小组进行交流，教师予以总结，让学生依靠自己的努力完成学习目标。三是进行随堂检测。学生学习成效的高低需要通过反馈信息来判断，笔者在每一课的教学之后，都安排重难点的简要检测，以3-5题、5分钟左右的时间，概要了解学生本节课的学习目标完成情况，获得第一手的反馈信息，作为调整教学设计的依据。

四、拓展语文教学空间，提高学生语文综合素养

高中语文教学不应当是仅仅局限于课堂的教学，更应当是充分拓展融合的立体教学。笔者在教学过程中，侧重于多处入手，为学生营造良好的学习空间。一是开展兴趣活动。学生的所有学习需求并不能全部在语文课堂教学中得到满足，笔者在课后组织了多种兴趣活动，如文学兴趣活动、古诗文兴趣研究活动等，指导学生深入研究，总结推广学习经验，带动全体学生学习技巧提高。二是开展学习竞赛活动。高中语文教学中，不仅包括新授内容，还包括复习教学，这是非常重要的环节，教师在复习教学中，可以通过学习竞赛的方式，将各部分、各类型的内容组织竞赛，让学生增强学习动力，提高学习效果。三是开展实践活动。对于高中生而言，校园生活的封闭与生活阅历的匮乏，是学生无法写出声情并茂和有深度文章的重要制约因素，教师可以借助于各种社会实践活动，尤其是学校和上级教育部门团组织开展的实践活动，像文明城市创建、五四纪念活动等，在这样的活动中获取丰富的素材，有助于学生作文水平的提升。

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