语文教学应渗透职业意识的培养

中等职业教育在有限的学习时间里，既要为学生实现就业做好准备，又要为学生的可持续发展奠定基础，作为文化基础课的语文就要树立以人为本的教育新理念，在教学中应渗透职业意识的培养，使学生具备适应市场经济形势下社会需要的语文能力和职业素质。下面就语文教学中应如何把握和渗透职业意识的培养谈一些看法。

　　一、职业意识培养是中职语文教学的重要任务之一。

　　所谓职业意识，是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的总和。它的内涵包括自信意识、责任意识 、服从意识、合作意识、技能意识以及创业意识和心理承受力等。作为中职学校的学生要有“进入职业门，就是职业人”的意识，学生如果不具备职业意识，职业道德和职业能力也就无从谈起，因此学生一踏入职业学校的大门，教师就有义务培养其职业意识。当前的中职学生大多是带着失败的阴影进入职业学校的，他们在学习基础、生活习惯、学习动力上都存在着一定的欠缺，许多学生是抱着无奈的心情进职业学校的。他们对自己所学专业缺乏了解，更谈不上喜欢。这说明中职学生离社会对职业人才的要求相差甚远，学生的头脑中还就没有意识“职业”这个概念，他们对职业的认识是模糊的。随着知识经济时代的到来，人类科学化、知识化、技术化程度越来越高，对人的能力要求也会越来越高，对中职学生的素质要求也越来越高。因此，培养中职学生的职业意识已迫在眉睫。我们在进行语文教学时，不仅仅是传授学生以语文知识，还特别要注意创造教学契机，对学生进行职业意识的培养，使语文教学以提高学生的文化素质和综合素质为主要目的，以促成学生顺利就业为最终目的。

　　二、语文教学中渗透职业意识培养的方法与途径

　　中职语文教学要树立以人为本的教育新理念，帮助学生更新就业观念，树立新的职业理念。因此，在教学中必须要不断创新教学方法，创设教学契机，注重职业意识的培养，使学生如临其境地认识到21世纪的就业将面临一场重大挑战，并根据今天乃至明天的职业需求，使自己有个明确的职场定位，从而选择具有优势而又有竞争力的职业目标，职业走向，锲而不舍地适应社会发展的需要。

　　自信意识的培养。自信是一种正确、积极的自我理念和自我评价，是一个人对自己的积极感受。自信是成功的第一秘诀。可以说，拥有自信就拥有无限的生机。通过调查发现，中职学生普遍缺乏自信心，因为他们从未有过成功的感受。当你让他谈谈自己的优点时，90％的学生会说，我没有优点。当别人说出了他的优点时，他又会感到很吃惊，而且会脸红。因此中职学生对自己常常是否定的，对自己的能力也是怀疑的，更无从谈起自己的价值，因而凡事都不能尽力去争取。这样就会阻碍学生潜在能量的挖掘。在教学中，要充分利用每次课前课后的时间，让学生自由演讲，给每位学生以锻炼的机会。学生最初是怯懦，接着是犹豫，后来是表演。久而久之，生性怯场的学生也能落落大方地上台演说。在这个过程中，学生的收获是克服自卑，重拾自信。例如，我在教戏剧时，安排学生分角色朗读并要求学生自导自演。这种别致的做法激发了学生阅读文章的积极性，激发了学生表演的欲望。虽然表演不是很出色，却着实让迎接过挑战的学生体验到实际操作的快乐。如此快乐的感觉所带来的自信，为她们将来迎接新的挑战，储备了足够的动力。

　　责任意识的培养。据调查，中职生有30％都不愿意参加集体活动，30％的不愿意做值日，40％的对老师交给的任务不愿意完成。20％的在家不帮助父母做家务。而职业学校的学生走出校园就要承担社会责任，如果在学校就没有职业责任，相信社会交给他们的任务也不能完成。林肯说过，一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。难以想象，一个没有责任心的人，如何对他人负责？如何对家庭负责？如何对社会负责？甚至如何对自己负责？在语文教学中，我们可借助文人墨客，借助动人事迹，对学生进行规劝和熏陶。如写《陈情表》的李密为照顾家中年迈重病的祖母，弃官不作，他的孝行就是一种有责任心的表现；歌手丛飞，将自己的演出费300万捐给贫困孤残儿童，他的善举就是一种有责任心的表现；香港“多能之士”霍英东，一直出钱出力以具体行动来表达爱国之情，他的义举对国家也是有责任心的表现。教导学生要有责任心，可以让他们从身边的小事做起。

　　服从意识的培养。所谓服从意识就是执行的意识，也叫规则意识。学生在校期间只有培养了良好的服从意识，到了社会才能更好地执行上级交给的任务。如果我们的学生在校期间，不能认真执行学校交给的任务，到了企业就不能完成企业交给他的任务，随之而来的就是企业的淘汰。语文教学中，可运用多种教学方法来训练学生的服从意识。如运用讲授法讲解新内容时，反复强调学生要虚心、耐心和细心。虚心听取老师逐步讲授的新知识点，耐心地配合老师释放每一个环节，细心地识记每堂课的重难点。此种讲究是为培养学生良好的服从意识。运用讨论法时，要求每个人阐述自己的观点，抓住机会表现自己，与持不同意见的人平和沟通。讨论过程中不允许故意大叫大嚷，不能讲脏话。培养学生既要服从，还要优雅地服从，友好地服从。事实证明，经过有意识的训练，大部分同学能练就较好的服从意识，为将来求职奠定良好的基础。

　　合作意识的培养。在语文课堂教学中要注重培养学生的敬业精神及与人合作的能力。敬业精神、协作能力已成为企业录用员工重要的考量点之一。因此，我们要顺应市场需求，通过各种形式来加强职业道德教育，培养学生的敬业精神和协作能力。为了达到这一目的，我们在语文教学中可采用合作学习法，从合作学习的整个过程看，其情感色彩渗透于学生过程中的各个环节之中，尤其是在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流，彼此争议，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像社会实践中那些充满互助与竞争。学生在既有利于自己又有利于他人的情境中进行学习，会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组与其成员都成功的前提下，自己才能获得成功，小组成员之间是荣辱与共的关系。在这种利已利人的学习情境之中，学生可潜移默化地形成与人合作的能力。

　　创业意识的培养。在教学中还应注重培养学生创造性思维能力。现在的学习不仅仅是要获得已有的知识、经验，而且是要通过学习，提高发现吸收新知识、新信息和提出新问题的能力。如在讲解《琵琶行》中白居易与琵琶女“同是天涯沦落人”时，我让学生就两人的遭遇谈谈感想。有不少同学认为，如果是当代社会，琵琶女大可不必自怨自艾。因为她有才艺，可以收徒弟挣钱，实现自立自强。白居易也不必看皇帝的脸色，大不了辞官下海，或卖字画，或作自由撰稿人，绝对可以闯出自己的一番天地。得到老师的肯定后，同学们就进一步津津有味地结合创业能力分析起来：琵琶女能歌善舞，白居易也会写文章，也就是说他们都具备创业的专业技术，也有唱和写的实践能力。可能缺乏的只是个人创业的心理准备和经营管理能力。对分析得头头是道的同学，我大加赞赏，同时也认可他们潜在的创业勇气。还借机引葛兰姆·贝尔的话激励他们：找出自己想做的事，并且专心去做。假如你想要出人头地，必先由自己来决定将来的方针，也只有自己真正想做、真正全力以赴地工作，才能产生工作的冲劲，便可以踏上成功之路了。

　　心理承受力的培养。进入21世纪，日益加快的生活节奏，愈来愈大的工作压力，以及现代人际关系的淡漠等因素，从一定的意义上说会加大人们的精神压力。因此，在语文教学中应注重培养学生的心理承受力，教育他们既不要妄自菲薄，也不要好高骛远；既不刻意企盼什么，也不非要回报什么；既要适应螺旋式上升的事物发展规律，也要耐得住寂寞，经得住挫折，要做到荣辱不惊——得之淡然，失之泰然，思之安然，处之坦然，要理性地对待成绩和失败，在人际交往中能真诚宽容，团结互助，与人为善，乐于交际，时刻不忘对自己进行积极的心理暗示。一方面，良好的心理素质能够促进语文学习；另一方面，富有成效的语文学习还能调节学生的心理状况，有利于学生职业的取向。

总之，作为中职语文教师，面对日益激烈的就业形势，可以借助语文课堂，充分发挥自身的主导作用，注重激发学生的职业意识，全面提高学生的素质，使学生在未来的职场上能更好地闯出一番事业。

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