浅议幼儿园小班幼儿一日活动中的社会性教育

1.概述

幼儿社会性教育就是在幼儿的日常生活中通过各种有意识的活动，发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能。促进幼儿社会性能力的培养和发展。对幼儿园小班幼儿进行社会性教育的目的就是要使幼儿初步了解社会，掌握社会的行为规范及行为技能，从而养成良好的行为习惯，成为既能很好适应社会同时又具有自身特点的健康个体。

1.1 幼儿园社会性教育的意义与功能

（1）时代与社会发展的需求

为了顺应时代与社会发展对幼儿园教育教学提出的新的要求，为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，2012年10月颁布了《幼儿园教育指导纲要》，《纲要》强调幼儿教师在一日活动中进行社会性教育时要密切关注幼儿的兴趣和需要，不能唯书至上，照搬照抄，应该在遵循大纲标准的同时根据本班幼儿的实际适度把握，体现教学目标的个性化和适宜性。

（2）儿童发展的需求

幼儿的社会性主要是在日常活动中通过观察和模仿潜移默化形成和发展起来的，所以幼儿园必须抓住并发掘幼儿生活和游戏对社会性所起到的独特作用，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，科学合理安排一日社会性教育教学活动，最大限度的满足幼儿通过一日活动中的社会性教育获得直观感知和亲身体验。

（3）幼儿期是个体社会性素质形成的奠基时期

幼儿期是一个人身心健康发展和社会性素质形成的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理，在充满竞争的当今社会中具有极其重要的意义。幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这在个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。

1.2 幼儿园社会性教育的历史沿革与当代发展

幼儿是国家的未来，目前对于幼儿的教育除了家庭教育外，剩下的大多数教育都是靠幼儿园进行和完成的，所以除了家长之外，幼儿园、学校、教育者担负着幼儿成长和社会化的重大责任。而幼儿园教育在幼儿早期发展中更是起着关键的作用，它既是摇篮教育，也是终身教育。

2. 当今社会性教育实践的问题与对策

2.1 问题

（1）相对认知方向被忽视

人类大脑的发育确有一定的规律和过程。临床研究证明，３个月大的婴儿视觉细胞已发育到相当水平，视觉能集中到一个物体上，而且能随着物体的移动而移动。到７、８个月时大脑海马回区域的记忆细胞也发育到一定程度，开始有了记忆功能。如果漠视婴儿的这些发育，不强化开发，势必使这些功能减弱或消退，直接影响到他们日后的智力发展水平。而当今的幼儿园小班教育恰恰忽略了对相对认知方向的培养。

（2）社会教育简单化、表面化

目前，幼儿园社会就教育偏简单化和表面化，没有充分发挥区域活动的优势。区域活动是幼儿最喜欢的活动之一，它体现了自主选择、自主游戏的原则。通过不同的形式，满足个体情感和行为的需要。特别是在区域活动中可以通过规则的建立及有趣的形式来推进幼儿社会性情感和行为的发展。

（3）某些目标及内容起点偏高

虽然对于幼儿园小班幼儿而言，社会性教育非常重要且具有很强的渗透性，但开展专门的幼儿社会性教育和活动还是非常有必要的，某些内容和目标起点偏高，会使幼儿感觉很难，不愿意上“社会课”。

（4）对某些社会性品质培养重视不够

当前幼儿小班社会性教育的内容过于局限和集中在社会交往和对一些规则的记忆方面，力求了解一些社会现状。在知识容量安排上过于简单或超载，不适合幼儿学习和接受。在教育方法的选择和运用上，也不适宜，不能为社会性教育这一目标服务。

（5）整体性、随机性不够

在实践中，大多数幼儿教师没有充分意识到社会领域教育的特殊性，仅仅期望通过专门的社会领域教学活动来达到教育效果，而忽视了渗透性教育，

2.2 对策建议

在幼儿园小班幼儿一日社会性教育活动中，应该选择合适的多维度的内容和目标，把学习与实践有机结合，带领宝宝轻松认识世界，在游戏中掌握知识。由易到难，循序渐进，同时，注重对相互关联、相辅相成、互为补充知识的学习，使宝宝在短短的一日社会性教育中掌握到更系统化，更有层次感的社会性品质和知识。

3.结论

幼儿园是幼儿生活的第二环境，也是幼儿踏入社会的第一步，可以说它就是一个小社会，幼儿在这里学会学习、学会做人、学会生活。我们要充分发挥幼儿园一日活动中的社会性教育功能，有效地促进幼儿社会化。

本文来源：《文学教育》：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html