一个大学老师的压力

北京教科院的一份调查显示：93%的教师感觉压力过大，50%的教师想辞职，只有17%的教师愿意执教。

英国的一个教育机构做过一个压力调查：68%的被调查者认为，工作压力是他们最关系的5件事情之一，并且其重要程度已经超过了“生命危险”，44%的被调查者认为他们的压力过大。

那么，大学教师的压力来自哪里呢？

1.来自职业竞争的压力

高校管理机制的改革，不仅要求教师具有高学历，还要完成一定的教学工作量和科研任务。为了符合职业要求和职称晋升的需要，追求高学历在高校教师中已屡见不鲜，而且需要完成的学术科研也有硬性的指标。同时，在现今高校管理中普遍采用了教师岗位聘任制、挂牌授课制、末位淘汰制、剥离分流、竞争上岗等等，加之，有些中青年教师属于人事代理或者年薪编制，由于工作任务繁重、工作量超负荷带来的同工不同酬的心理冲突，使他们承受着巨大压力。

“单位新招的老师要博士起步，我们这些学历达不到的老教师只能继续考学，不然机会很少有留给我们的。现在，我不仅要做实验、教课，还要去国外交流学者。

“同样是申请课题，我们面对的不仅仅是同龄人，还有在教学科研圈里浸淫多年的有基础、有能力、有人脉的精英圈子。

2.来自教学评价机制产生的心理压力

由于学校的教学评价机制尚不够科学、合理，更没人性化的测评体系，无法从根本上反映来自学生、教师群体、教学督导、领导层面的客观评价，某些非理性的、随意的甚至是恶意报复式的不客观、不真实评价在所难免。为了避免学生对自己做出不利的评价，影响年度评价，一些教师甚至会选择讨好学生的做法，这种做法丧失了其应有的教书育人的作用与职能，极大地削弱了教师的职业责任感，使其产生强烈的焦虑与不安，不仅成为教师产生生理、心理、行为问题的直接原因，而且对教育教学产生直接或间接的消极影响。

“我花了很大精力备课，重新组织课堂内容，虽然大部分学生给我的分数很高，可是那几个低分特别扎眼，又有什么办法呢？

3.在科研的立项、成果的发表方面感到压力大

在学术科研方面，由于机制、资源、能力等种种因素的影响，大部分教师在科研的立项、成果的发表方面感到步履维艰。教师遇到压力较大的首先是课题申请难度大、课题结题困难。从课题申请方面看，一些重大科研项目的申请，往往会受到许多条件如申请者的职务、职称、经验等的限制，一般的教师难以申请到重大科研项目。而即使申请到一些科研项目，在研究过程中也经常会受到资金、时间、精力、能力等现实因素的制约。有些教师在课题申请方面很顺利，但是由于教学任务繁重、行政事务琐碎，经常受到时间和精力的限制，课题的结题困难重重，导致心理压力巨大。

“我一直压力很大，3年5篇SCI文章，相当于每6个月1篇……

“学校的新政策使我们有些急功近利，如果要发一篇高质量的文章，我需要花3年甚至更长的时间去收集数据，这样才能发表有影响力的文章。

“例如，我有一批好数据可以写一篇高质量的文章，可事实上，为了符合学校的要求，我需要分成6篇文章来发表。这就是现实！

4.在平衡工作和生活之间感到压力大

很多人只羡慕老师这份工作轻巧，可以带薪休假，婚嫁、产假一个不少，但是能看到教师不易的人却很少。有的老师辛苦大半辈子，工资也只有2000块钱而已。

“我在去学校应聘的时候，面试的人对我说，你必须保证未来几年里不能要孩子，因为课题组刚刚接了一个大项目，如果你不能保证，那么我们不能聘用你。作为一个女人，我别无选择，世界永远不是公平的。

“吃过晚饭，我就得去实验室工作，我的妻子理解我，也必须理解我。试验是最重要的事情，没有之一，你必须去。

作为老师，你感觉你的压力主要是来自哪方面呢？