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苏北农村小学教育发展问题剖析-教育论文

作者:中州期刊-小君来源:原创日期:2011-11-29人气:1130

笔者在苏北农村从事小学教育30个年头,在目睹教育的发展变化,亲历教育发展取得可喜成绩的同时,也感悟到苏北地区农村小学教育暴露出很多亟待解决的问题。现以我县小学教育现状为例,谈谈个人的看法。
一、硬件设施落后,制约教育发展
近几年,省政府在农村义务教育投入不菲,从“三新一亮”、“六有工程”到“四配套工程”,花巨资较大地改善了我省农村义务教育学校的办学条件。最近,国家又将中小学校舍安全工作提上日程,无疑又是一项民心工程。尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上有了很大的改善,但是,与当地城市小学相比,还存在着较大的差距。就我县而言,共有113所完全小学,在校学生61034人,所有完小都建起了微机室,还有教学点152个,点上学生9585,这些点上学校的微机课根本无法教学。在音乐、体育、美术等器材配置上,也存在着同样的问题,除中心校以外,各校音体美器材贫乏,严重制约着音体美课程的开设。另外,全县村级学校的图书拥有量太少,而且陈旧,根本无法满足学生的阅读需求,有的学校的几百册图书还是上世纪八十年代购置的,缺乏时代气息,只有常年放置在书橱里。前年,省政府、省教育厅搞了一项让优质教学资源进课堂工程,但由于许多学校的条件有限,一些优质教学光盘只能是一种改善农村小学教学条件,增加教学硬件设施,必须以政府投入为主,多渠道筹措教育经费,并且政策上尽可能向农村地区倾斜,向薄弱、偏远的农村中小学倾斜。没有相应的教学条件、教学仪器、图书资料乃至安全的校舍,提髙教学质量只能是一句空话。上级财政部门可根据各乡村学校的学生数将教育经费足额、定时地通过银行直接划拨到各校,避免教育经费在多个环节中被截留现象。同时,上级政府还应该有计划地对农村中小学的校舍进行统筹改造,对学校的教学仪器、图书资料进行统一充实,确保学校教学需求,这样,农村中小学在办学条件过硬的情况下才能有条不紊地得到发展。
二、教师业务不高,制约教学质量
在农村中小学中,普遍存在着教师队伍老化现象,一些年纪偏大的教师,他们虽然有丰富的教学经验,但距离教育的发展要求存在着较大的差距,他们往往保留着自己的一套教学方法,认为学习、课改都是年轻人的事,课堂教学仍处在“一块黑板一张嘴,一支粉笔一本书”的传统教学模式中,学生的学习仍是通过“读、写、背、默、考”这种原始的方法来完成,这种教学方法较大地加大了师生的负担,在消耗了大量的时间和精力上,取得的却是事倍功半的教学效果。
个学校,教学质量就是生命线,而质量的提髙关键是教师。随着知识的不断更新,教学手段的不断优化,这就要求我们教师必须不断学习,在知识上和业务上不断提髙自己。政府和教育主管部门也应注重对教师知识和技能的培训,为教师的继续教育创造良好的机会。通过各种学习培训,使教师在知识的广度和深度上不断有所完善,在教学技能上不断有所提髙,从而提髙教师的整体素质。这样,教师就能够利用现代化的教学手段,不断改进教学方法,切实有效地提髙教育教学质量。
三、教学观念陈旧,制约课程改革
在我们苏北农村中小学,一直存在着一种应试教育,片面地追求升学率,致使素质教育只能是一纸空文。一些当地教育行政主管部门观念陈旧,认为学生只要考好试,教师只要盯和盘,其他一切都是次要的,在评价老师和学生时,往往只通过成绩一项便评出优劣。这样一来,就迫使我们的校长和老师要适应教育主管部门的考核要求,一味地在应试上做文章,致使素质教育不能深入学校和课堂。在我们的一些小学里,经常会出现一个小学毕业生到毕业时还不会唱一支歌、不会画一幅画,甚至不知道立正和稍息。可见我们的课程开设还不及上世纪五、六十年代。
素质教育改革巳经提出多年,如果我们还一直沉浸在应试教育中,音体美课程的开设就难以得到保证,学生的身心就难以得到全面发展,培养出的人才也就无法满足新时代的要求。
四、激励机制缺乏,制约教学成果
提髙农村中小学教师的地位和待遇,保证村小师资队伍稳定与扩充。制定相应的奖励措施,较大地提髙教师的工作积极性,是产生教学效果的有力保证。
各级政府应该切实贯彻好教师工资的有关政策,想办法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为教师只有处在一种工作积极性较髙的情况下,才能更好地发挥自己,才能满足人们对他们的期望。待遇提髙了,工作环境改善了,教师的工作动力自然就足,工作积极性自然就髙,一旦工作积极性被调动起来了,自然就会产生丰硕的教学成果。
社会的发展、经济的腾飞离不开教育,而基础教育又是教育的基石,万丈髙楼平地起,重视农村小学教育,改善农村小学教育现状,是农村义务教育能否顺利发展的关键。只有加强农村小学教育的改革力度,才能逐步提髙农村基础教育的质量。这些问题需要国家和政府髙度重视,也需要全民支持。我坚信,随着教育改革的进步推进,我国农村基础教育的明天会灿烂无比。

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