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《绥化学院学报》杂志 月刊 社科类大学学报

作者:中州期刊www.zzqklm.com来源:www.zzqklm.com日期:2021-11-17人气:2540

《绥化学院学报》为社科类学术期刊,国内外公开发行。本刊的办刊宗旨概括为:追寻科学理念,探索学术真知,传播先进文化,塑造大学精神。

 中州期刊联盟

基本信息:

刊名:绥化学院学报

Journal of Suihua University

曾用刊名:绥化师专学报

主办单位:绥化学院

出版周期:月刊

ISSN:2095-0438

CN:23-1569/Z

出版地:黑龙江省绥化市

语种:中文;

开本:大16开

邮发代号:14-226

创刊时间:1980


《绥化学院学报》主要栏目:

中国社会发展研究 黑龙江作家研究 大学写作研究 绥化研究 中国古典文学研究 比较文学与世界文学研究 20世纪中国文学研究


《绥化学院学报》获奖情况:

国家教育部“质量进步”优秀期刊 东北三省优秀社科学报一等奖 黑龙江省优秀社科学报一等奖


《绥化学院学报》录用文章题目:

新思想引领新征程 

“校企结合双元育人”背景下学前融合教育实践基地建设探究——以福建幼专特殊教育专业实践基地慧童之家为例   王先达;焦静;何美玲; 1-4 

疫情时代随班就读工作:举措、成效与挑战   张洁;张悦歆;王琪; 5-9 

融合教育研究 

海峡两岸融合教育的支持性措施——借鉴与挑战   胡永崇;郑剑虹;吴永怡; 10-16 

我国台北市特殊教育资源中心的运行及启示   秦铭欢; 17-22 

利益相关者视角下我国融合教育发展的困境与对策   王智慧;李芳; 23-27 

学前融合教育本土化实践与思考——基于河南省学前融合教育试点园的项目建设   翁盛;肖君凤;唐如前; 28-30 

支持随班就读学生学校融合的三大路径——以苏北地区为例   印邦枝; 31-34 

听力障碍研究 

聋校双语教学在我国推广的现实困境   张晓丽;黄丽娇; 35-39 

红色文创产品设计融入听障大学生艺术教育的实践研究   刘铁军;徐莹莹;李冰雪; 40-42 

智力障碍研究 

课标解读与实施:培智教学理想与现实的樊篱   邓春燕;王玉兰; 43-45 

近30年我国随班就读智力落后学生适应情况研究进展   王倩;鞠克亮; 46-49 

巧用信息技术升级培智学校生活语文课堂   万学婷; 50-52 

蒙台梭利教学法对智障学生计算能力的效用分析   刘威; 53-57 

培智学校校本课程的开发与建设   宗廷娜; 58-61 

培智学校绘本阅读课程现状调查   李倩; 62-64 

智力障碍学生阅读理解策略的实验研究   袁海娟; 65-68 

培智学校游戏活动中“认识10以内的数”教学与思考   潘铭; 69-71 

自闭症研究 

孤独症儿童情绪调节研究进展与启示   曹秀爱;徐云; 72-76 

应用自然取向方法干预孤独症儿童自发性共同注意的实效研究   沙鹏; 77-81 

自闭症专业教师标准化教学体系的探索与实践   王碧君;林凡裕; 82-87 

视力障碍研究 

特殊教育专业师范生通用盲文书写错误分析   杜芬娥; 88-92 

基于潜能开发理念的混合式学习模式研究——以小学视障生网络直播自媒体运营教学为例   吴亮; 93-97 

情绪与行为障碍研究 

极重度居家残疾儿童干预的个案研究   李志锋; 98-100 

运用代币制解决学前特殊儿童问题行为实践研究   韦晴;谢欢;石若兰;谌雪丽; 101-104 

特殊教育师资研究 

全纳教育学校教师对随班就读学生的态度调查   燕学敏; 105-111 

21世纪以来我国融合教育教师研究可视化分析   苏晗; 112-116 

贵州省农村幼儿园教师融合教育素养现状及对策研究   修云辉;黄秀群;谌月; 117-120 

我国普通教师对随班就读态度及影响因素分析   张万敏; 121-124 

观察与探讨 

心理教育量表(PEP)中文版临床应用比较——基于内地C-PEP-3与香港PEP-3的思考   于松梅; 125-129 

特教学校劳动教育存在的问题与对策探析   赵爽;胡雅梅; 130-132 

英国EHC特殊教育支持服务体系的改革与挑战   许浩振;彭兴蓬; 133-137 

课标背景下我国特殊教育学校教材研究的回顾与展望   陆文深;马金晶; 138-142 

“互联网+”背景下残疾人就业模式构建研究   贾枫;张文帅;尚晓丽; 143-146 

AAC结合活动本位教学提升学前发展迟缓儿童语言表达能力研究   曾米岚;黄珊; 147-150 

特殊教育专业大学生职业决策困难现状调查研究   陈秀梅;赵欣;崔增毅; 151-155 

社会工作介入我国特殊教育研究现状   黄茂华;余菊芬; 156-160


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