刍议课堂偶发事件处理策略的巧妙应用

课堂教学是一个动态生成的过程，尽管教师在课前做了精心的设计和准备，但在具体的课堂教学中，由于受各种因素的影响，经常会发生一些偶发事件，对此，教师如果缺乏必要的关注和积极的应对，不仅会影响到学生的情绪和课堂教学秩序，甚至会对学生的成长产生误导。教师如何巧妙、机智、恰当的处理好课堂偶发事件，是教师搞好教学工作的一项必备基本功。

巧引。现在的学生，特别是那些“问题学生”，不仅文化基础差，而且行为习惯也不好。课堂上，他们学不进，坐不住。日复一日，就难免生出一些有违教学常规的举动来。一次，我在一个班上课。刚转身板书的时候，教室里一阵喧闹。一查，结果是一个同学用一面小镜子将阳光反射到一个同学的脸上引起混乱,我对大家说：“照镜子这位同学很有才华。光镜运用是当代人类最尖端最前沿的高科技。从能观测到200亿光年外层空间奥秘的‘哈勃’望远镜到伦敦与纽约之间近在咫尺交谈的超大形对视镜，就是光镜的最好运用”。通过巧妙的引导，不仅扭转了课堂风气，融洽了师生关系，还使学生听得津津有味，增长了知识，提高了学习兴趣。

巧借。有些调皮学生，常常不计后果搞恶作剧，使课堂教学充满了变数。一次，上课铃响，师生互相问候，一切正常。但当我喊“请坐下”同学们落座时，意外发生了。教室里先是咣当一声桌凳倒地，紧接着是“哎哟”一声惊叫。原来是起立时后排学生用脚将前面同学的凳子勾开，致使前面同学落坐时落空，其后脑部被课桌边棱挂碰倒地所致。这本是一起可能造成严重后果的课堂违纪事件，可以上报学校处理。但我特意给学生讲述了一个案例：一个中学，一个坐在后排的同学在上自习课时，趁前排同学起身时，将其坐凳拖开，前面同学坐下时跌倒，被碰撞造成后脑凹陷导致脑出血而死亡。结果肇事学生因未满14岁免于追究刑事责任，但他家里赔了8万元钱。听了讲述，同学们惊诧不已，有的目瞪口呆，有的似有所悟，有的深受震动。自那以后，再也没有类似事情发生了。

巧喻。现在很多学生，虽然年龄已到了十四五岁甚至成年。但相当一部分人心理品质和待人处世能力极差。他们之间发生的事，往往令人涕笑皆非，不可思议。有一次上课，两个学生激烈地争吵，很多同学都劝阻不住。我一问，原来是上节课时一个同学不小心将墨水溅到了另一个同学的白衬衣上，过错方再三道歉并表示给他洗干净，但他就是不依不饶，坚持要他赔，而且要与原来的衣服一模一样。显然，这个同学的要求既无道理也无法实现。于是，我对他说：“我们都听过辩证原理。任何矛盾都有其特殊性。世界上没有两片完全相同的树叶讲的就是这个道理。你的要求好比一个鸡蛋被打烂了还要原来的鸡蛋，要是换成你自己你能办到吗？听到这，这位同学不好意思地说：“算了，我自己洗，不要他赔偿了”。就这样，通过巧妙说理，既化解了同学之间的纠纷，又使学生增长了科学知识，明白了道理，收到了很好的效果。

巧避 。教师虽然天天以教书上课为业，对三尺讲台再熟悉不过。但是，在课堂教学过程中，还是会遇到种种意想不到的情况发生，有时甚至是十分尴尬而又狼狈。这时，教师就要超然规避，自我解嘲，掌控课堂局面。有一次，我在一个班上课，由于板书内容多粉笔字写到了黑板的边缘。为了不遮挡同学看黑板，我尽量边写边退让。结果摔了一个仰翻叉。教室里顿时哄笑声，惊叫声，议论声一片，秩序相当混乱。我艰难的站起来拍了拍满身的灰尘说：“前途是光明的，道路是曲折的。在人生漫长的旅程中，摔跤是难免的。摔跤并不可怕，要紧的是在哪里跌倒了就要在哪里爬起来。大家说是不是呀？” “是”。同学们齐声回答。一场摔跤风波就这样平息了。

巧说。一课堂只有45分钟，但由于种种原因，常常会出现一些意想不到的情况使人窘迫万分，也对教学带来不良影响。这种情况一旦发生，我们一定要沉着面对，冷静处理，巧妙地或借题发挥，或转移话题，使课堂教学迅速恢复正常。有一天下午的第二节课，同学们在疲劳和困倦中听讲。突然，天色暗了下来，紧接着狂风裹着倾盆大雨从天而降。就在同学们赶忙收拾课桌上的书本文具时，意外发生了。一个男生给一个女同学写的示好信，被风吹到其它同学座位上被传阅，弄得女同学呜呜大哭，那个写信的男生也非常难为情。我边叫那位同学将信收起来边对大家说：“这有什么值得大惊小怪的！爱是人之本性，是美好而神圣的。这位同学很有爱心，同学们也都很有爱心，08年大家涌跃为四川地震灾区捐款，不就是有力而生动的证明吗？不过你们现在的主要任务是学习，我们不赞成同学之间谈恋爱。大家都是文明人，要争取做一个道德高尚，懂法守法的人，要学会尊重和保护别人的隐私。”听我这样说，大家停止了嘻笑议论，课堂秩序恢复了正常。经正确引导，他们也受到了社会人文知识的教育。

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