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试论如何在语文教学中培养学生的人文情怀

作者:房文者来源:《文学教育》日期:2017-06-26人气:1422

教学活动应该紧紧围绕培养学生的主体意识来进行,提高学生的精神境界,使学生形成强大的人文精神力量。教师要注重对学生进行人文精神的渗透,以培养学生高尚的人格和良好的思想品质,语文是一门综合性学科,是工具性和人文性的统一体,是提高学生人文素养的重要科目之一。教师要重视语文教学在培养学生人文意识中的重要作用,关注学生的精神世界,弘扬人文精神,提高学生人文意识。

一、引导学生体验源于“生活”的“人性”生活元素

出色的文章总是能够鲜明地体现出作者的思想感情,能够反映作者的观点、看法,可以说作者的主观内心感受全部蕴含在字里行间了,因此教师充分利用阅读教学,通过指导学生掌握阅读的不同方法,能够使学生充分体验到作者的人文情怀。当学习《我的信念》这一课时,作者居里夫人在文章中表明了自己对生活、工作以及科学的态度,这些内容有助于学生形成正确的人生观和价值观。当今社会,尽管积极向上的思想占据主流,可是也出现了一些诸如“金钱至上”的不良言行,青少年学生耳濡目染,受到了不良思想的而影响。居里夫人不追求名利和献身科学的思想品质能够从正面引导学生。

二、引导体味语文中的“人情”情感元素

课文承载着语文教学的全部信息,不仅充满着深厚的作者思想感情,而且也能够揭示深刻的人生哲理。在学习《皇帝的新装》、《海燕》等文章的时候,这些作品凝聚着作者的感情、思想,能够在不知不觉中对学生的道德情操、生活情趣产生潜移默化的影响,使学生形成对世界的独特感悟。教育的过程就是学生心灵被唤醒的过程,当学生的心灵真正被唤醒时,学生与作者之间能够架起沟通的桥梁,与作者进行心灵的对话。在语文教学过程中,教师还要重视为学生创设表达以及评价自我情感的机会,使学生能够从作品中发现美,进而从中寻找到最美的情趣,灵活表达自己的思想感情和生活感悟。除此之外,教师要引导学生多参与教学活动中的互动活动,使学生能够充分表达自己的情感,建立起良好的师生情感互动,激发学生思维。

三、引导学生体悟语文中“人格”品质元素

从某种程度上说,关注学生内心情感,探寻学生生活体验是对学生进行人文关怀的最直接反映。教师要重视学生在教学过程中的反应,了解学生的内心世界,力争为学生创设更加轻松而愉悦的课堂环境,提升语文教学效果。教师要发挥言传身教的作用,指引学生形成正确的价值观,激发学生对语文学习的热情,充分体现学生在教学过程中的主体作用。教师在教学过程中可以将教材中的某些作品要求学生表演出来,学生通过饰演文中的角色,能够更深刻地来体验作品中的人物形象,这样,学生更容易接受作者高尚品格的影响,从而以更加积极的态度投入到学习过程中。如在学习《威尼斯商人》这篇文章的时候,教师是这样来设计课堂的:由于这部作品在世界都具有很强的影响力,学生要带领学生深入探讨人物的形象特点,从中把握不同人物的性格特征。教师可以将学生分组,每一组的学生分别扮演剧中人物夏洛克、安东尼奥以及鲍西亚,学生确定角色之后,充满感情地朗读自己所饰演的角色的语言,以便更好地体验人物的性格和心理,更好地掌握人物之间的冲突以及利害关系,从而加深对文章的理解,更准确地把握文章内容。这种方法有利于培养学生的思想品质,培养学生的人文意识,提升学生的人文素养。

四、引导学生提炼语文中“人魂”魂魄元素

语文教学具有多重功能,学生知识量的增加只是其中的一方面。语文教学的最大功能就是使学生通过学习那些优秀的篇章,逐渐影响自己价值观和人生观的形成。这些优秀的文学作品犹如人类精神的巨大宝库,它通过文字展现作者的思想与情感,为学生高尚品格的形成发挥着重要作用。语文教学之友充分对学生进行人文意识的培养,才能更好地展现语文学科的性质和功能,才能实现语文教学的最终目标。我们以古代诗歌为例来探讨,通过“大漠孤烟直,长河落日圆”感受到大自然风光的万千变化;通过“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”感受其中蕴含的深刻哲学思想。这些被人们广为传颂的名言佳句不但展现出语言美、韵律美,更为学生创设一种独特的意境,表达出别具一格的情感美,对学生审美意识的形成具有重要作用。除此之外,古诗也有提高学生思想道德水平,开发学生智力的功能。教师应该根据不同体裁的文学作品,灵活选用多种教学方法,既要考虑到激发学生的学习热情,还要及时发现学生思想上的闪光点,及时对学生思维的创新提出肯定,不断提高学生的审美能力。

结语

总而言之,广大语文教师在日常教学过程中要坚决贯彻落实“以人为本”的教学理念,关心学生思想道德、情感的形成,真正发挥语文教学唤醒学生心灵的作用,使语文教学更好地为培养学生的人文情怀服务,充分展现人文的魅力。


本文来源:《文学教育》:http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html

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