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运用现代手段--让高中语文教学成效快速提升

作者:周保亮来源:《文学教育》日期:2017-06-27人气:738

随着教学条件的改善,现代教学手段在高中语文教学中得到了有效的推广与普及,尤其是多媒体手段的运用,为教学活动的有效开展发挥了积极的促进作用,成为了高中语文教学成效提升的得力助手。笔者长期从事高中语文教学工作,将多媒体手段与教学设计、组织紧密结合起来,有效提升了教学实效性,本文将做简要论述。

一、运用现代手段激发学生语文学习兴趣

大多数高中语文教师都深有体会,课堂上的口头讲解难以有效激发学生的学习兴趣,即使对于高中生也是一样。沉闷的教学氛围和低下的学习兴趣,是语文教学成效提升的重要障碍,教师应当想方设法突破这些问题,尤其是要借助于现代教学手段的帮助,激发学生的语文学习兴趣。笔者在教学中将现代教学手段的作用发挥出来,教学设计环节就加以兼顾,在教学导入环节加以运用,让学生从一开始就对学习活动充满兴趣。如教学《假如给我三天光明(节选)》时,为了帮助学生加深对教材内容与主题思想的理解,笔者从作者生平入手,运用多媒体向学生播放了海伦·凯勒的专题介绍视频。学生从视频中加深了对海伦·凯勒这位19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家的了解,不仅为学生展现了这位“总统自由勋章”获得者的风采,而且对教材的写作背景、深刻寓意都有了进一步的理解,提高了学生对学习探究的兴趣,有助于加深对教材内容的理解。借助于现代教学手段,教师能够将枯燥乏味的简单导入转变为生动形象的影音导入,能够为课堂营造良好的学习氛围,调动学生学习的积极性。

二、运用现代手段丰富语文课堂教学信息

高中语文教材为课堂教学提供了巨大空间,但是其如果缺乏了有力的技术手段支撑,也难以形象生动地开展,尤其是缺少了教材内容配套的补充信息,教师的讲解活动就会显得枯燥乏味,师生之间的互动也难以有效进行。针对这样的状况,教师可以借助于现代教学手段进行信息的补充,缓解课堂信息量不足的矛盾,让语文课堂更加灵活自如。如教学《人类基因组计划及其意义》时,由于高中生对人类基因组计划这样的科学研究没有过多的感知印象,具有一定的抽象性,在理解方面会产生一些难度,对此,笔者运用多媒体从网络上下载了与这一科学研究相关的知识,有图片、数据、表格等,作为教学辅助信息在课堂上演示,有助于学生通俗易懂地了解教材内容,尤其是衔接抽象科技知识与学生认知实际之间的缺口,有助于教学成效的提升。再比如教学《景泰蓝的制作》时,笔者专门从网络上搜集了景泰蓝生产制作的相关视频介绍,在课堂上播放,让学生直观地了解景泰蓝的制作过程,与教材中的文字介绍相互配合,学生能够较好地理解与掌握。

三、运用现代手段营造浓厚教学情感意境

语文教学三维目标中,思想与情感教育也是重要的方面,教师在强化知识点巩固和能力培养的同时,也要结合教材内容对学生进行思想的熏陶与引领,促进学生健康成长。但是,语文教学中仅仅依靠教师的空洞说教,对学生产生的思想教育震撼力无法实现预期的深度。提高思想教育成效的一个重要抓手就是营造浓厚的情境氛围,让学生在身临其境的环境中国感悟和理解,对于实现思想教育成效方面具有较大帮助,笔者在这一方面进行了充分的探究。如教学《荷塘月色》时,为了让学生切身体会文章中荷塘月色之美以及作者沉郁的心情,笔者选取了舒缓、低沉的背景音乐进行配乐朗诵,学生的思绪如同漫步在月色的荷塘边,和作者的心绪同脉搏、共呼吸,能够加深对教材意境和思想的理解。在语文教学中,笔者深有感触,枯燥的文字与空洞的说教难以在学生内心激起情感的共鸣,运用多媒体教学手段进行配乐或者图像演示,能够让学生从文字到场景、画面,思想与情感实现了具体化和形象化,比较容易创设与教材内容相一致的氛围,对于升华思想教育成效方面的作用非常显著。

四、运用现代手段拓展语文自主学习空间

对于高中生而言,语文学习不应当仅仅局限于课堂的学习,还应当向课前和课后延伸,构建立体化的语文学习模式。多媒体手段在这一过程中能够发挥重要作用,在课前预习环节,学生能够借助于多媒体手段搜集与作者生平、写作背景相关的资料,也能够寻找与教材讲述内容相关的信息,通过自主搜集资料的方式增加对教学内容的理解效果。网络是作用是无穷的,学生平时无法获知的资料,在网络中能够很快地找到,这就为学生的语文学习发挥了较好的助手作用。在课后复习巩固环节,教师也可以发挥多媒体以及网络的作用,笔者定期在学校网站的相关栏目中发布复习要点、复习技巧等方面的内容,便于学生及时查找和了解。学生还建立了QQ群,各自都设置了163或者126电子信箱,师生之间、学生之间交流探讨也更为方便,遇到难点问题可以交流探讨,有好的学习经验也能够实现共享,对语文学习具有明显的促进作用。

综上所述,在高中语文教学中,教师应当充分发挥现代教学手段的作用,多措并举促进教学成效提升。


本文来源:《文学教育》:http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html

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