浅谈中职学生语文作文写作兴趣的培养

中职语文教育的基本任务和个性特点表现都落实在作文教学之中，因而作文写作对于每一个学生来讲都有十分重要的意义。俗话说““知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在中职语文作文写作教学中，培养学生对写作的兴趣是提高学生写作水平的基础。尽管中职的学生在写作能力方面稍微弱势于普通高中的学生，但是他们的想象力却丝毫不比高中的学生差劲，因此，如何能够让学生将丰富的想象力充分的发挥到作为写作中，让他们的思想在写作的天空中翱翔，洞悉社会，发现生活中的美，对于教师而言，因势利导，培养学生的写作兴趣写的至关重要。

一、给与学生充分的独立思考的空间

    中职学生正处在最充满青春活力的时期，这一时期，随着他们对世界认识的加深，其能独立判断失误对否的能力越来越强。虽然他们还是很年轻，但是在这个花季雨季的年龄中，不管是英俊的少男还是美丽的少女都爱编织属于自己的童话，因而生活中的每一件小事都会让他们浮想联翩。作为语文教师的我们，面对这种情况，更应该因势利导，让学生将丰富多彩的想象力发挥到作文写作上面，并且不干涉他们的想象，给与学生充分的独立思考的空间。

爱因斯坦曾说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” 一个能够独立思考的人，必然会有很强的独立判断能力，教师在给学生上作文课的时候更要让步于学生，而不是让学生跟着自己的思路走。

二、将阅读与写作相结合，培养学生思辨能力

学生写作水平的提高的关键因素之一在于能否进行大量的阅读。如果学生能够广泛的涉猎于书海，能够不管的接受文化的熏陶，必然会开阔眼界，积累广泛的写作素材，为写好作文打下坚实的基础。可能很多中职学生不喜欢看与语文学习有关的图书，而是将精力放在网络小说之中，作为语文教师就要设法引导学生正确的阅读，让学生走进“文字的世界”，让学生在文字酿造的美好中真正学写作。

    著名的文学家茅盾先生曾经说过：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”目前的中职语文课上教师所教授的课文都是经过语文命题组的专家精挑细选的，而如何让学生对这些文章充满兴趣，教师的讲解至关重要。学生的想象力是在长期观察、广泛阅读的基础上创造出新的形象的能力，人们常把想象比作文学的翅膀。有了想象，就会像刘勰所说的“思接千载，视通万里”。我为了从这篇课文中挖掘学生的想象力，让学生尝试着改写文章，颠覆文章，这样学生在了解文章的主旨之后更能把握好普罗米修斯的灵魂，更能辩证的看待故事。

三、鼓励学生多多尝试各种风格的写作

    说一千句话不如动手写一篇文章。任何理论都离不开事件，给学生讲解写作技巧可以使他们茅塞顿开，但是在以考试决定成绩的格局中，唯有实战才能发现自己的不足，不断的取得进步。我鼓励学生在课后的时候通过各种方式进行写作联系，哪怕是对身边发生的一次小事情的感慨。

    随着网络技术的发展，各种网络沟通工具不断更新，例如微博、QQ、博客等，而现在的学生很喜欢在属于自己的小天地里发发牢骚，记录自己的成长经历。于是我鼓励大家利用一些网络工具多多练习，通过独立的思考，发表自己的独立见解。虽然充满青春活力的他们的见解未必都是正确的，也有很多极端的、片面的、错误的，或是荒唐可笑的，我对这种现象从来没有嘲笑他们，而是引导学生如何正确的分析事物，如何能够用语言简单精炼的组织出来，如何能够用短小精悍的话语挑明中心。学生在微博、QQ、博客上发关于青春痛痒的文字往往喜欢大家评论，毕竟这是摆在面子上的，有了老师的鼓励，他们更愿意在发表文字的时候将所需要描绘的事情用心表达出来，这在无形中必然会训练学生的写作，并且这种写作是全方面，不同的风格都可以包容，因此受到学生的真心喜欢。

在其他方面的联系写作中，教师一是要做到尊重学生的意见，不要刻意责备学生。特别是学生在对书本上的知识提出质疑，发表他们的意见的时候，不管对与否，教师要用激励的眼神鼓励他们将话表达完毕，然后再与学生共同探讨。二是要维护学生的独立思想与独立人格，教师可以引导，让他们潜在的思维得到拓展，端正他们的学习动机。

结束语：

    中职学生语文作文写作兴趣的培养与其说是考研教师教学能力的一次重大的挑战，不如说成是教师自己构建一项如何让学生能够更好的开发思维能力的工程。在这个系统性，全方位的工程中，需要师生的共同努力才能完成。

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