大学生学习性投入调查思考

随着高等教育教学的不断改革与发展，新时代大学生的比例、数量，以及高等教育的发展规模，远远高于上个世纪。但是，大学生学习的消极态度与倦怠心理在教育教教学调查中所占的比例却在不断上升。近年来，教育界一项权威的学习性调查模式受到了广泛的关注与认可，那就是——全国大学生学习性投入调查”(the National Survey of Student Engagement,简称NSSE)项目。此项目，旨在通过对大学生学习积极性、主动性的调查，分析学生的学习心理，从而找到我国大学生学习性投入方面存在的问题，找出问题存在的原因，并予以思考，发现我国本科教育质量存在的问题与不足，为大学提供更有价值的教育质量相关数据与信息。NSSE在国外已经被大量实践所证明，有着相当大的科学性与可行性，为欧美许多国家本科教学质量的改进做出了重大贡献。2009年，清华大学教育研究院首次启动了NSSE—China项目，此项目由清华大学发起，国内部分高校自发参与，对本科一至四年级学生投入高层次学习和发展程度进行年度调查，调查所使用的工具是“全美大学生学习性投入调查”（NSSE）问卷的汉化版。

一、NSSE的内容及优势

NSSE调查主要包括五个大指标：生师互动、主动合作学习、学业挑战度、教育经验丰富程度以及校园环境支持程度。基于以上五大指标，NSSE开发了一套完整的测量工具——大学生报告，此报告以问卷的形式，设计包含学生基本信息的99道题目，要求学生以自我报告的形式反思自己的大学经历。此问卷主要包含以下几个方面：

1、学生作为个体，对学习的投入程度，主要指的是学生自身在学习上所付出的时间与精力的多少。

2、学校对学生各方面的支持力度，比如对学生课程任务的设置、对学生的人文关怀、对学生经济状况、思想状况的了解程度与关注度等等。

3、学生对学校为其提供的一切资源的满意度及评价。这里的资源不仅指的是文化知识，更包含对学生技能、人格、就业、心理、人际交往等各个方面的培养与扶持。

4、学生的基本信息。学生的成长环境、家庭背景与个人性格特点也将对他的学习投入性造成影响。

NSSE的优势主要表现在：它的所有数据信息都是学生在大学自身的学习经历的基础上产生的，因此，它能对大学生在校期间的学习情况、获得的发展情况以及大学在促进学生发展状况上所予以的支持做出较真实、客观的反应。         同时，NSSE调查关注强调学生真实的学习经验与高校的教学行为，为时下最热点的教育评估提供了新视角、新思路与新方法。教育评估可以从学生学习性投入方面出发，研究学生的自身问题，而不紧紧局限于传统的评估视角：如师生比，生均图书量、教师中高级职称所占的比例等方面。以此来拓宽思路，寻求新的发展路径。

二、NSSE调查带给我们的启示与思考

1、本科教育应对教育过程给予更多的监督与管理

传统的本科教学，重视的是学生的考试成绩的高低、学生对课本知识学习时间的多少，对于一些学科理论性较强的专业，还要强调学生发表论文的数量，忽略了教育过程中学生与教师的课堂内外的交流程度。教师往往只是扮演一个上课教书的工作者，上课来，下课走，并没有与学生进行更多的互动与交流，国内的许多大学都在生师互动方面与国外大学存在很大差距。如果我们能多与学生进行交流，了解学生内心的想法，并多向他们传授知识，这往往不仅仅局限于书本内的知识，学生才能了解到更广阔的世界，并收获与书本不同的知识讯息。拿我所在的音乐系举例，大多数学生会经过较长时间的练习，弹奏或者演唱出一首技术含量很高的音乐作品，但是极少有人会去了解和关注一首作品背后的故事，它的创作背景，作曲家的写作意图，以及作品的内涵。因此，学生弹奏或演唱出的仅仅是“音”，没有“乐”。如果教师在讲解的时候，能够有不同的侧重点，不仅仅讲授乐曲本身的音高、节奏、旋律处理，而更加突出的是音乐内在的表达，让学生了解到音乐要表现的意境和主题，学生在实际的弹奏过程中，才能游刃有余，让身心完全的投入到音乐当中，表现出作曲家所希望给予的演奏情怀。

二、加强生师互动，建立教师、学生良好的沟通桥梁

国内大学生在生师互动方面，与欧美的许多大学相比，存在着显著的差距。在西南一所著名高校的NSSE调查中，调查者发现，在生师互动这个指标上，国内学生仅占美国学生的60%不到，这与教师传统的教育理念以及学生墨守成规的学习习惯都有极大的关联性。如果能建立开放式的课堂学习环境，学生与教师大胆交流自己的学习心得，不去过多的估计师生之间的辈分障碍，各抒己见，用更开创性的思维去沟通，搭建更好的桥梁。在我校音乐系，学生在课堂上有四分之一的时间是用来开放式交流自己的学习体会的，在这个过程中，教师不可以擅自打断学生讲话，在学生讲解完自己的想法时，教师课根据学生的实际问题进行讲解，或者组织全体学生进行思考，比如：为什么要采用这种音乐教学法进行小学阶段唱游课的开展？为什么要让更多的音乐美学思想带入到实际的音乐理论学习当中等等。通过这种模式，教师与学生不仅得到了充分的互动，还从一定意义上增进了师生之间的情谊，帮助教师与学生像朋友一样进行沟通。

三、增强大学生的主动合作意识，强调团队协作精神

国内大学生很少集体学习，或者是共同完成一项学习任务，这与传统的应试教育下，考试分数成为学生优秀与否的重要生命线密切相关，使得学生只愿意各自为战，为自己的分数高低考虑，缺乏团队意识。而团队精神恰恰是我们这个时代最需要的元素，又有利于对个体健全人格的培养。因此，在实际教学过程中，应当多去强调小组作业的重要性，针对一个课题，每人负责不同的角度，大家共同交流，齐心协力的为一个目标努力，这也有助于培养学生的奉献精神以及与社会，其他个体的融合度。我校音乐系所开设的戏剧概论课，一直沿用的就是小组作业的模式，三人以小组展开工作，并将整个课题的完成情况，对这个小组进行量化考核，并不针对某个人。这样，更有利于帮助学生培养精诚合作的意识，努力提高自身的各项素养，不为团队拉后腿，勇于力争上游。

四、增加学生教育经验丰富程度，努力展开一系列新型教育方式

进入新世纪，教育已经不仅仅局限于在学校里中规中矩的进行学科知识的学习，更多的应该是将所学运用到实践当中去，多去开展实践教学、实践调查、社区服务等等，并且应当努力增加学生海外学习的比例与比重，增强国际化合作办学。上外贤达学院在这一点上就极具创新与探索精神，我校的办学特色之一，就是大力开展国际化办学，与世界各地的知名学府合作，将学生输送至海外进行交流或者互换。我校已先后与美、英、法、韩、日等各个国家的大学建立了良好的合作关系，并积极开展赴美带薪实习、赴日带薪实习等项目，这不仅可以增加学校的知名度，扩大宣传力度，也可以从一定程度上丰富学生的教育经验，让他们在大学阶段收获到更多的学习经验与乐趣。

五、增强大学生自主学习、学业挑战意识，发挥其积极性和主动性。通过国内对国内大学生学业挑战度的调查发现，国内大学生这个指标上的表现远远逊于美国大学生。对于我们学校本身来说，应当增强大学生自主学习意识，为学生创造积极、良好的自主学习条件与氛围，积极努力的提高学生的能动性、创造性，并培养学生形成良好的学习习惯。此外，高校也应该增加硬件设施的投入，为学生创造良好的学习环境，并且应增加对校园网络的建设与维护，保障学生能充分利用各种丰富的学习资源，教师可以搭建学生自主学习的平台，学生成为课堂的主体，教师帮助学生学习，学生可以自己制定目标并在一定情况下自己做出调整，自主利用并和合理支配时间。

以上就是我对NSSE调查的其实与思考，大学生学习性的投入已经越来越成为高等教育研究的热点，并成为高等教育学专业一项重要的研究领域。我们应当充分利用好这一学生学习性调查的工具，积极发挥它的作用，用它来辅助我们的教学，提高教学效率，提升教学质量，并将它合理的运用到高校教学管理中去，为教学服务。

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