体教融合背景下思政教育工作路径探究——以网球运动 为例

摘要：在体教融合战略、课程思政大背景之下，高校体育教育走向综合育人。本文以网球运动为微观切入点，论述了体教融合背景下开展网球思政教育的价值意蕴，进而提出实现路径，以期为高校在体教融合的背景下进行网球思政教育工作提供一定的理论与实践上的参考。

关键词：体教融合；思政教育工作；网球运动；育人路径

网球运动是集竞技性、文化性、礼仪性于一体的运动，其内在的公平精神、规则意识、坚韧品质与思政教育不谋而合。怎样把网球运动的专项特点转化为思政教育的生动实践，创建具有网球特色的思政教育体系，成了体育教学改革深入发展的研究课题。

1. 体教融合背景下开展网球思政教育工作的价值意蕴

1.1 价值引领：厚植家国情怀，筑牢信仰之基

体教融合以育体与育心相结合为基本特征，把思政教育融入到网球运动中，本质就是利用体育育人载体来传递正确的价值观念，培养德才兼备的网球人才。老一代网球运动员艰苦奋斗为祖国争荣誉的事迹、新一代网球选手在世界赛场上高扬五星红旗、奏响中华人民共和国国歌的情景，都是很好的家国情怀教育素材。在网球教学、训练、比赛过程中穿插一些典型的例子，可以让学生在学习体育知识的同时，切身感受到自身的进步与国家的发展息息相关，从而使学生把个人的体育理想牢牢地联系在体育强国梦、中华民族伟大复兴中国梦的时代洪流中。

1.2 规则内化：涵养契约精神，砥砺法治意识

网球自身就有一套完整、严格的比赛规则，发球、得分、球场范围、礼仪等各方面对学生的行动都做出了具体的要求。体教融合背景之下，教师在组织网球训练和日常对抗时，会要求学生学习网球竞赛规则和裁判法，能够在反复的练习中使学生主动遵纪守法、配合裁判，从而养成遵守规则、尊重约定的行为习惯，在不知不觉中把契约精神注入学生的思想里[1]。该种规则意识会延伸到学生的日常生活当中去，并且也能促使学生清楚地认识法律的边界，积极地承担起法律义务，从而达到以体育规则来培养法治意识的效果。

1.3  心理赋能：锤炼意志品质，塑造健全人格

体教融合最终目的就是让学生得到全面的发展。网球运动具有很强的对抗性、比赛胜负易转换，高校开展网球思政教育工作，可以促使学生在激烈的对抗中面对胜负的压力、在比分交替中培养起承受挫折的意志和保持冷静心态的毅力。这种在极限环境下锤炼出来的顽强精神、沉着冷静、承受压力的能力，是构成一个人完整人格必不可少的要素，也是日后学生在社会中遇到各种困难时需要依赖的心理素质和精神力量。

1.4  文化互鉴：融通中外文明，坚定文化自信

网球运动起源于欧洲，是东西文明交流互鉴的绝佳载体。在体教融合的大背景下，高校开展网球思政教育工作，一方面，可以促使学生了解国际通用的比赛规则以及各种多样的网球文化，从而开阔文明互鉴的眼界；另一方面，也可以利用中国运动员在国际比赛中为国争光、奋勇拼搏的事迹，挖掘出其中蕴含的爱国情怀与民族精神，使学生在学习中国网球发展历程的同时，深刻体会国家在竞技体育领域取得的伟大成就[2]。在交流对比的过程中所形成的认知，既可以促使学生正视不同文明之间的差异和特点，也可以使学生认识到中国特色体育发展道路的优势，并在融通中外的过程中不断增强自身的文化自信心。

2. 体教融合背景下网球思政教育工作的实现路径

2.1 统筹联动，构建体教协同的“组织链”

促进体教融合背景下的网球思政教育工作，必须冲破以往校内体育系统同教育系统各自为政的束缚，创建起跨部门、跨层级、跨主体的协作组织架构。

高校可以积极构建多主体责任制度，调动校内网球教研室、马克思主义学院、学生工作处、团委等多部门的参与积极性，联合起来创建网球思政教育工作领导小组，确定各个部门在网球思政教育工作中的具体职责。其中，网球教研室负责对网球运动所包含的思政教育资源进行总结提炼，提出教学训练计划；马克思主义学院为网球思政理论提供支撑，帮助体育教师挖掘思政内容、梳理育人思路，使网球思政教育工作更具有思辨性；学生工作处、团委组织策划校园网球比赛及网球文化活动等，激发学生参加网球活动的热情，并接受思政教育。此外，网球思政教育工作领导小组还要对每学期不少于4课时的网球思政专题训练或者每场比赛设立体育精神点评环节做出刚性规定，最终形成齐抓共管、齐心协力的工作合力。

高校可以积极联系中小学、网球俱乐部、校外体育实践基地和专业网球协会等社会力量，搭建起网球运动阶梯式培养与思政教育相结合的平台，将网球思政教育从校园延伸到校外。高校与中小学合作，可以依托高校网球教师资源，在学生当中开设免费网球公开课或趣味比赛，将网球运动启蒙、规则意识、团队精神植入学生心里，让学生初步接触体育思政；与网球俱乐部、专业网球协会合作，可以引入优质的网球资源充实到学校内部的教学、比赛活动之中，并从行业渠道传播拼搏向上的职业体育精神，提升学生的使命感与努力程度；与校外体育实践基地合作，可以使学生参与网球赛事志愿服务或普及网球相关知识等实践性活动，在为人民服务的过程中树立责任感。将网球思政教育各方面的力量进行整合，为体教融合背景下的网球思政教育工作有效开展提供支持。

2.2  精准滴灌，激活网球文化的“育人魂”

网球文化具有公平竞争、尊重规则等精神内涵，是高校进行思政教育工作的“活教材”。

高校可以在校园里营造出网球文化的氛围来潜移默化影响学生。在校园网球场的看台上、护网上张贴“尊重对手、永不放弃”等中英文双语对照的标语、图片，或者展示中国网球选手风采、国家网球事业发展的成就，使学生在进入场地之后就处于一种好的体育环境之中，给学生产生潜移默化的影响[3]。还可以依托校内的网球社团组织学生观看《博格对战麦肯罗》等相关网球主题影片，着力围绕天才和勤奋等话题展开深入交流，以此培养学生正确认识胜利和失败的态度；在校内开展网球读书会，向学生推荐《道德经》之类的书籍，用东方哲学中的“以柔克刚”、“后发制人”的思想来教育学生保持平和的心态；利用校园官方的微信公众号、抖音官方账号、哔哩哔哩等新媒体矩阵，开设网球思政微课堂，不再只是单纯的网球技术教学视频，而是制作一系列网球系列短片，从比赛中关键分的战术选择和心理博弈入手，引导学生联系生活中的取舍之道和做人原则。用物质文化的润泽、精神文化的引领、网络文化的传播这三方面来推动高校网球文化的形成，在无形之中打牢立德树人的基础。

除了环境浸润、影视研讨、读书分享、新媒体传播等手段之外，创建体验式育人的平台，也是高校推进网球思政教育工作的一种途径。高校可以在平时校内院系间的网球对抗赛中要求学生遵守裁判判罚、尊重对手，引导学生在比赛中践行规则意识，养成守规矩、讲诚信的行为习惯；让学生参与到网球赛事服务工作中，担任志愿者或者协助裁判等工作，促使他们在服务他人、维护比赛秩序的过程中，培养责任感和服务精神；邀请网球明星到校交流讲述带伤坚持完赛的担当故事。将思政教育融入到可感可知的运动实践之中，可以进一步加强网球文化育人效果。

2.3 深耕细作，打磨特色鲜明的“课程群”

课程是高校网球思政教育工作的主渠道，也是体教融合落地的主要载体。建立基础课和拔高课程相结合的网球课程群，能使思政教育由表入里。

就基础课程来说，高校应该改变以前只讲授网球技术理论的授课方式，开设以网球历史、网球文化、体育精神三个方面的内容为主的课程。在网球运动发展史教学中，高校应促使教师将郑洁、李娜、张帅、吴易昺等中国网球名将追梦国际、为国争光的故事融入到网球课堂上，用具体的个案来阐释“为国争光”、“顽强拼搏”的中华体育精神，使学生把个人的发展同国家荣誉联系起来[4]。网球礼仪与文化课程教学中，教师可以联系温网白衣传统等案例来引导学生比较东西方体育文化之间的不同之处，并且将其与中华传统文化的基因融合进去，例如，把网球礼仪同儒家的“礼之用、和为贵”的思想联系起来，从而培育出具有国际视野和文化自信的时代新人。另外，高校还可以开设网球和健康生活课程，教师可以通过讲述职业网球运动员伤病恢复的经历，来教育学生坚持到底、永不服输的生活态度，从而让学生有正确的人生目标。

就拔高课程而言，高校可以利用网球技术、网球竞赛为体教融合背景下网球思政教育工作开辟新的领域。教师需要将思政目标转化为具体的教学设计，在网球技术专项课教学中，发球教学可以设置逆境得分的情境模拟，让学生在接连丢掉好几个球的情况下仍然能打出制胜球来磨炼其抗压抗挫的心理素质；双打合作课程内容中加入责任共担的理念，通过不同的打法加强队员间的默契，体现出集体利益高于个人的利益；耐力训练的课程需要用逐步递增的训练要求引导学生越过身体和心理的极限，塑造起吃苦耐劳的意志品质。与此同时，在竞赛组织备赛和临场执裁中，教师可以将规则学习同思政引导结合起来。在校内网球竞赛中推行运动员、裁判员、志愿者的轮换机制，使学生在执裁中体会公平公正的法治精神、在服务中体会奉献社会的责任感；在省市级以上比赛中培养出老带新的优良传统，使老队员向新队员传授比赛规则和流程，以促进队员之间互相帮助的态度。

2.4  强基固本，织密要素支持的“保障网”

体教融合背景之下，高校网球思政教育工作要想得以落地，就必须要有人才、财力等各方面的系统支持。

高校应当开展网球思政教师能力提升工程，一方面，组织校内体育教师参加思政教育培训，重点培训网球教学融入思政的设计方法和沟通技巧，促使教师转变重技能、轻德育的教学思想，掌握将思政元素自然融入到网球教学中的教育能力；另一方面，鼓励校内体育教师修读教育学、心理学等第二学位，充实自身的知识结构，提升自身的综合素质。与此同时，高校还可以开展企业实习项目，校内体育教师去网球俱乐部或者体育文化传播公司调研，把职业网球产业的契约精神、工匠精神等转化为教学资源，倒逼校内体育教师能力升级。从整体上培养既懂网球、又能从事思政工作的师资队伍，为网球思政教育工作可持续发展奠定人才基础。

高校可以在经费上对网球思政教育进行专项投入，专项经费主要用于网球思政教育课程的研发、教师队伍的建设、网球思政特色活动的开展等。例如，资助教师编写《网球文化与思政案例集》，把网球发展史上爱国主义事迹、运动员奋斗故事融入教学当中；并安排专项经费建设学校内部网球思政教育基地、更新教学比赛器材设备等，为网球思政教育常态化打下物质基础。另外，还要建立经费使用公开制度，使全校师生了解经费使用情况，防止经费被截留、挪用，使每一分钱都能发挥应有的作用。高校也可以动员社会力量来参与其中，以赞助比赛、设立奖学金等途径促进网球思政教育的发展；或者采取开发网球主题文创产品、举办商业表演赛等方式来达到自我造血的目的，以此来增加资金的来源渠道，进而形成多方共赢的局面，保证相关教育活动可以得到长期、稳定且高质量地发展。

3. 结语

本文对体教融合背景下的网球思政教育多元价值进行了梳理，在组织协同、文化育人、课程建设、要素保障四个方面提出网球思政教育常态化高质量开展的实践路径。从长远上说，高校还要探索体教融合的新形式，在网球中继续挖掘思想政治教育资源，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供更加坚强的支撑。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html