马克思主义新闻观对于新闻编辑的指导意义

历经六年的编撰工作，终于迎来马克思主义理论研究和建设工程重点教材《新闻编辑》的正式出版。这六年来，编写组的专家一起围绕教材的大纲、内容、案例选择、写作体例、参考书目等进行过不计其数的讨论，或是召开会议，或是在微信工作群中商议，或是通过电子邮件交流。编写组的专家来自全国多所高校，都有执教新闻编辑课程的丰富经验，并且各自出版过有关新闻编辑的教材和专著，而合作完成一部作为“规定动作”的全国通用的教材，所有人都感受到与以往不同的压力，付出了很多心血。

在一场又一场审议教材大纲和书稿的会议上，来自人文社会学科各个领域的领导和专家们从各自的专业视角，结合当下的新闻传播现象与具体的新闻报道案例，提出了诸如新闻编辑工作的价值、编辑在社会发展中的角色、编辑对于文化建设、法治建设的责任等问题，这样的交流和沟通跨越了学科与专业的界限，更超越了编辑业务的具体与琐碎，促使我们在编写教材过程中跳出了一贯看中操作原理和技能的思维定势，对业务技能背后的编辑主体意识、价值观等进行了更多更为深入的思考。

与过去我们自由编撰的教材不同，这部教材不仅要传授新闻编辑的基本知识与业务操作技巧，更重要的是它还必须承担起以马克思主义新闻观指导新闻业务学习的责任，回答好为谁培养新闻编辑、培养什么样的新闻编辑这些重要问题。正如笔者在该教材的绪论中所述：网络与数字技术推进了人类的新闻与信息传播，对当代社会的政治、经济、文化发展产生了深远影响。随着媒介形态与传播方式的改变，尤其在新媒体崛起后，网民能够直接参与新闻传播，社会舆论日趋复杂。主流新闻媒体如何在激烈的话语竞争中以马克思主义新闻观为指导，准确报道事实，正确引导舆论，成为迫切需要解决的重要问题。而在专业化的新闻生产中，新闻编辑人员身处编辑部门最重要的工作岗位，担负策划报道、指挥记者、内容制作、审稿把关等多方面的工作任务。在长期的新闻实践中，新闻编辑工作逐步形成了系统的理论与规范，同时又在技术与媒体变革的推动下，不断发展和创新。①

新闻编辑有双重含义：一是指新闻编辑工作，即新闻媒体在新闻内容生产过程中有关决策、组织、加工、设计、制作等专业性工作的总称；二是指新闻编辑人员，即在新闻机构中承担新闻编辑工作的专业人员。新闻编辑研究的对象包括这双重含义所指的全部内容，既要研究新闻编辑工作的原理、规范和操作技术，也要研究新闻编辑人员的专业素养、知识结构和技术能力。

新闻编辑研究从关注报纸的编辑业务源起，一直随着新闻媒体的变迁、传播环境的变化而拓展其外延、深化其内涵。20世纪末期，我国新闻编辑业务在中观与宏观层面上的突破与发展最为显著。因为在改革之前新闻媒介无论是自身定位还是新闻报道都完全听从上级领导机关的行政命令，缺乏办报办台的自主权，新闻编辑业务局限于微观层面，编辑的主要任务就是组稿、选稿、改稿、制作标题和设计版面，新闻编辑学教学和研究也主要围绕这些微观业务展开。直到20世纪80年代之后，晚报、都市报、专业性报纸、生活服务类报纸等新型报纸的纷纷崛起，广播电视频率频道迅速增加，宏观业务的重要性日益凸显出来，新闻编辑对于媒介定位的思考和报道策划的重视开始逐渐加强，这方面的研究成果才开始纳入新闻编辑教学和教材编写中。

进入21世纪，媒体变革对新闻编辑的影响非常明显，新一代互联网与数字技术在传媒业广泛应用，“移动传播”渐成主流，新闻编辑研究开始显现向微观业务的回归，如对H5技术、虚拟现实技术(VR)、增强现实技术(AR)、人工智能、大数据技术的新闻编辑应用，以及微博编辑、数据新闻编辑、视频编辑等新的编辑工种及其业务技能成为新的研究热点，新闻编辑教学也相应出现了向新技术与技能的重心偏移。

综上，我们不难看到新闻编辑研究的发展与创新无论是在微观、中观还是宏观的业务领域，一直都侧重于方法论层面，对于“如何做”的关注多于“为何做”“为谁做”的讨论。值得注意的是，今天媒体生态与舆论环境已经发生天翻地覆的变化，2016年出现的“后真相”概念，说明在公共舆论形成的过程中，诉诸情感个人理念可能比客观事实更加有效，这也提示我们，新闻编辑工作中所遵循的规律和规则正面临挑战。作为新闻内容生产者的新闻编辑，能否在当下众声嘈杂之中影响公众和引导舆论，决定性的因素并非技术应用能力，而是其知识体系和价值观，因为这才是生发情感和理念的根基。因此，新闻编辑教材的编写，今天更加要重视新闻价值观和社会责任的传授。

教育的根本是育人，中国的新闻教育要培养什么样的人，关系到新闻教育改革的方向。2014年五四青年节，习近平总书记在北京大学的师生座谈会上谈到，“办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。没有特色，跟在他人后面亦步亦趋，依样画葫芦，是不可能办成功的。这里可以套用一句话，越是民族的越是世界的。世界上不会有第二个哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、剑桥，但会有第一个北大、清华、浙大、复旦、南大等中国著名学府。我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学。”这段话体现了党和国家对大学教育的主张，与我们提倡的具有国际视野、借鉴他国先进经验并不矛盾，学习与借鉴是手段和途径，为中华民族伟大复兴培养人才，才是中国教育的历史使命。对于新闻教育来说，人才培养目标则要和当下中国新闻业发展与新闻舆论工作的需要相一致，这也正是将马克思主义新闻观落实到新闻教育中的实践目标。这方面的思考近期在新闻教育界越来越深入，有学者提出，必须对“新闻学”重新定义，要超越西方新闻学基于“职业”的意识形态灌输和职业规范教育，对“新闻学”进行解放，实现新闻学研究从规范性研究向同时包容人文主义和社会科学两支取向的经验性研究的转变。②

马克思主义新闻观是马克思主义应用到新闻实践中的产物，是在革命、建设和改革时期应用和指导新闻实践的过程中形成和发展起来的，主要包括马克思主义经典作家们的新闻思想、毛泽东新闻思想和中国特色社会主义新闻理论。马克思主义新闻观的核心是马克思主义关于无产阶级及其政党新闻事业的工作性质、工作原则和工作规律的一系列基本观点。在编写新闻编辑教材时，我们认为，马克思主义新闻观是中国特色社会主义新闻事业的指导思想，新闻编辑要将马克思主义新闻观与中国特色社会主义新闻理论落实到具体的编辑工作中，关键是在以下几方面保持清醒的认识。

第一，坚持正确的政治立场，坚持党对新闻媒体的领导。马克思和恩格斯认为，党报党刊是党的重要思想武器和政治阵地，是党的旗帜、党的喉舌和耳目，必须遵守、阐述和捍卫党的纲领、方针和政策，在党的领导和监督下开展工作。列宁也特别重视党报的宣传、鼓动和组织作用，强调党对党报领导和监督的责任。毛泽东、邓小平等老一代领导人及其后的历届党中央在领导中国革命、建设社会主义和改革开放的伟大历史进程中，一直要求新闻工作必须坚持党性原则，提倡“政治家办报”。

我国社会主义新闻事业是中国共产党领导下的社会主义事业的重要组成部分，也是党和政府传播新闻、引导舆论、服务社会的舆论工具。新闻编辑在任何时候都要有政治把关意识，要在新闻媒介定位、新闻内容生产、新闻传播管理以及与受众交流等各个方面，自觉地坚持为人民服务、为社会主义服务、为党和国家工作大局服务，做好党和人民之间相互沟通的纽带和桥梁，以高水平的新闻报道为建设中国特色社会主义创造良好的社会舆论环境。

第二，以为人民服务的宗旨和以人为本的精神做好新闻编辑工作。新闻媒体代表人民的利益，反映人民群众的呼声和愿望，是马克思主义新闻观和中国特色社会主义新闻理论的核心内容之一。在新的历史条件下，新闻事业要继续坚持为人民服务的宗旨和为社会主义服务的政治方向，新闻编辑要重视通过新的传播渠道和载体为人民群众服务，通过对媒介用户的数据分析准确把握受众的需求和心理变化，不断提高新闻传播的针对性、服务性；重视在新媒体环境下继承和发扬“全党办报、群众办报”的优良传统，加强与公众的交流，通过平等对话提高新闻传播的有效性和说服力；保持深入实际、深入群众、调查研究的工作作风，准确把握时代的脉搏，满足人民群众的新闻信息需求，使新闻报道为受众所喜闻乐见；积极发挥好新闻媒体的舆论监督作用，保障人民群众的切身利益，化解各种社会矛盾，解决群众最关心的问题，促进社会稳定发展。

第三，坚持实事求是，尊重新闻传播规律，全面、客观、公正、准确地报道新闻事实。马克思指出，报纸要根据事实来描写事实，不能根据希望来描写事实，要在报刊有机的运动过程中，完整地揭示事实的真相；报纸是社会舆论的纸币，具有流通和中介作用；报纸具有连植物也具有的内在规律性。这些观点在今天对于我们正确认识新闻媒体与新闻传播规律依然具有指导意义。新闻编辑在新闻选择、版面处理中要注意和善于从总体上、本质上以及发展趋势上把握事实的本质，正确处理好新闻客观性与倾向性之间的关系，保持正确的传播立场。新闻编辑要以客观事实作为新闻报道的依据，编辑的主观意图以及对事实的选择、解释和评论，只有与新闻事实的性质、特征及发展规律相符合，新闻报道才能取得预期的效果；同时，新闻编辑作为一种新闻实践活动又有倾向性，新闻编辑要将新闻报道的客观性与倾向性相统一，既要尊重客观存在，准确报道新闻事实，又要善于用事实说话，以理服人，以情感人，提高新闻传播的有效性。

第四，加强舆论引导的责任意识，通过编辑业务的改革创新不断提高舆论引导能力。习近平2016年2月19日在党的新闻舆论工作座谈会上指出，新闻舆论工作各个方面、各个环节都要坚持正确舆论导向。各级党报党刊、电台电视台要讲导向，都市类报刊、新媒体也要讲导向；新闻报道要讲导向，副刊、专题节目、广告宣传也要讲导向；时政新闻要讲导向，娱乐类、社会类新闻也要讲导向；国内新闻报道要讲导向，国际新闻报道也要讲导向。他提出党的新闻舆论工作的职责和使命是“高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民、鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非，联接中外、沟通世界。”在新闻编辑工作中，一方面要做好正面宣传报道，弘扬社会正气，倡导先进文化；另一方面要充分发挥新闻媒体的舆论监督作用，保障人民群众的知情权、参与权、表达权、监督权。无论是正面宣传还是批评性报道，编辑都要充分考虑报道的社会效果，以服务大局和有利于社会进步的建设性立场做好选题策划、内容把关以及与受众的交流互动，争取最佳传播效果。

第五，遵守新闻职业伦理道德，提高法律意识，加强自律，规范编辑行为。要正确处理个人利益与公共利益、媒体的社会效益与经济效益之间的关系，坚持把公共利益和社会效益放在首位。在社会主义市场经济环境中，我国新闻媒体已经程度不等地进入了市场，从新闻媒体剥离出来单独经营的部分如发行、广告及其他经营活动，与具有意识形态属性的新闻产品的生产，事实上依然存在着非常紧密的联系。新闻编辑人员作为新闻内容生产的重要主体，在新闻处理、版面安排等具体操作中面临利益冲突的时候，要自觉遵守新闻职业道德，严禁参与媒体的各类经营活动，不得利用发稿权、版面处置权为编辑个人或所在的媒体谋取私利，避免出现“变相广告”“有偿新闻”“有偿不闻”“新闻敲诈”等不良和违法现象。在媒体的社会效益与经济效益发生冲突时，要坚持把社会效益放在首位。

第六，正确处理新闻传播的内容与形式之间的辩证关系，积极探索内容与形式相统一的新闻创新，不断改进传播效果。新闻报道中，内容是根本，形式为内容服务，同时又对内容具有制约作用，影响内容的传播效果。今天，传播技术的快速发展使新闻表现形式不断突破，一方面推动新闻产品的创新速度不断加快，使新闻内容得到更好的表现；另一方面也出现了脱离内容需要片面追求形式的趋向，甚至为了吸引眼球而损害新闻的客观性和准确性，违背新闻传播的专业原则和规范。因此，新闻编辑要不断学习新技术、新知识，在业务实践中创新观念、内容、方法和手段，提高专业操作能力。善于把握内容与形式的统一，既要保证内容的真实性，追求报道的深度、广度、信息含量以及对受众的针对性、贴近性、服务性，也要追求新闻表现形式的生动、新颖、活泼，努力运用新技术、新手段增强内容的吸引力，不断改进完善新闻产品的用户体验，以获得更好的传播效果。

以上思考也是笔者写入教材绪论中的内容，几易其稿，最终得到诸多同行专家及其他学科评审专家们的一致认同。教材的所有章节中也都贯穿了这样的基本立场和观点。我们在教材中提示使用者，新闻编辑工作的政治性与专业性都很强，要求编辑人员具备理论、知识、专业技能等多方面的素养。学习新闻编辑的基本方法，是将理论与实践相结合，在学习新闻编辑的基本原理和操作规范时，要特别注意结合新闻媒体的具体案例，运用马克思主义的立场、观点和方法，观察和分析新闻编辑实践中的各种现象和问题。通过理论与实践的结合，全面掌握新闻媒体的基本特点、工作流程和新闻编辑的基本原理与方法。

我们还提出，新闻编辑教学应特别注重将理论知识转化为实际操作能力，鼓励采用启发式教学、案例式教学、互动式教学及工作坊等多样化的教学方式，要求学生通过系统的学习和训练，能够设计编辑不同媒体的新闻产品，策划和组织新闻报道，完成新闻稿件的选择、加工、版面设计与制作等各项具体任务。因此，新闻编辑教学过程中必须安排一定数量的课内外练习，组织相关的实验教学，帮助学生通过实际操作，掌握新闻编辑的各种方法和技术。

同时，我们也认为，新闻编辑与技术变革密切相关。网络技术、数据技术、信息可视化技术等对新闻编辑业务的创新起到重要推进作用。因此，学习新闻编辑必须重视对新技术的学习和运用。而科学技术发展迅速，教材编写受限于时间，难免有局限性，这就需要教学人员与学习者在使用教材之外，密切关注技术发展，自行学习和参与实践，完善自己的专业技术能力。这部教材即将在全国新闻院校中用于新闻编辑课程的教学，接受检验。我们期待着广大师生提出宝贵意见和建议，帮助我们对其进一步提高和完善。