前言谢肇淛（1567~1624），字在杭，福建长乐人士，明万历壬辰年间进士，除湖州推官，累迁广西右布政使，治迹斐然。其一生嗜好读书，著述颇丰，所涉题材丰富，诗集、文集、笔记、诗话等等门类众多。谢肇淛小说理论集中在《五杂俎》，《虞初志序》，《金瓶梅跋》，笔记小说《麈馀》中。其中

上世纪60年代，伴随着战后全球经济的稳步发展，西方出现了反对近现代体系哲学的思想倾向。在建筑学、文学批评、心理分析学、社会学、政治学等领域，均有学者结合其自身学科领域的具体问题提出了具有后现代思想的主张与理论。如果说给不同领域的后现代思潮一个共性的总结，即如当代美国后现代

通观二十世纪英国文学家的作品，我们不难发现，在这个动荡并快速发展的时代中，几乎所有作家的作品中都具有现实批判性，戈尔丁也是其中的一员，但与大多数作家笔端批判性不同的是，戈尔丁的小说所体现的批判性并非针对某个社会现象，也不是针对某类群体，而是集中地批判了人性。戈尔丁曾言，社

有评论者认为，无论是著名的《蝇王》，还是戈尔丁的其他作品，都共同书写了一个主题，即人性，戈尔丁将人性的展现与二十世纪的英国社会现实相结合，在善恶对比的书写中凸显了对于人性之恶的批判。在戈尔丁的访谈录中，我们不难发现，他对于人性之恶的着力刻画与其参加第二次世界大战的经历关系

英国女作家弗吉尼亚·伍尔夫（1882-1941，VirginiaWoolf）在英国学史上有着毋庸置疑的影响力。她是一位前卫的文学理论家，文学批评家，是英国意识流小说的重要开拓者之一，极大地影响了现代主义文学的发展。其代表作有《雅各的房间》（Jacob'sRoom,1920

每到星期一学生回到课堂上时，总有不少同学学习意志下降，注意力分散，精神不振，学习效果相对较差。在其他节假日之后也常出现类似现象。因为我国古代把星期一又叫做“月曜”，所以，心理学家将这种现象称为“月曜效应”。 出现这种情况的原因较多。一是与生物钟紊乱有关。假期中，学生在心

良药是否一定苦口？忠言要是能顺耳岂不更好？《邹忌讽齐王纳谏》中，齐威王之所以能接受邹忌的劝谏，与邹忌委婉含蓄的说话方式有很大关系。怎样才能让学生乐于接受教师的教育呢?我们认为，良药不一定就要苦口，忠言顺耳的正面教育更利于学生发展。 教师应该懂得学生心理。现在的中学生普遍

学习压力是每个学生所面临的不争事实。学习压力直接影响着中学生的身体发育和精神健康，社会与学界普遍关注中学生的学习压力。但以往课业量的减少、作业时间的缩短、教学内容和方式的改革、鼓励参与业余活动等方法的尝试，对减轻学习压力的直接效果却不甚理想。而通过对吉林省延边地区中学生的问卷

信息技术综合运用文字、声音、图像、动画等手段辅助识字教学，形象地揭示汉字造字方法、呈献汉字演变过程、展示汉字蕴含知识，在字理识字法中大有作为。 进行象形字教学时，利用信息技术形象地展示实物图片、象形字形体演变过程，学生就会准确识记字形，牢固建立字形与字义之间的联系，激发

听是语言交际中最基本的形式之一，它与阅读一样，是我们吸收语言信息的重要手段。不能正确理解对方的意图，成功的交际就难以实现。据美国保尔·兰金教授统计，“听”占人们日常言语活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%，可见听在交际中起着举足轻重的作用。在高中英语

追问是学生回答教师预设问题之后教师有目的有方向的再次提问。追问本身不是目的，它只是引导学生更为深入理解学习内容的手段，是课堂教学不可或缺的一种理答行为。人的认知内化是一个由平衡到不平衡再到平衡的过程。课堂追问所产生的刺激有助于打破学生的认知平衡，激发学生的学习内驱力，保持

幼儿是人的成长的关键时期，可谓从小知大；也是人生发展的快速时期，少年儿童的身心发展趋于同步，且具有全面发展的萌芽。保育者保护和培育发展中的生命，并不是通过教给幼儿什么、叫他们做什么来实现，而是要提供一个适宜的环境让幼儿在那里生活，自己主动地进行活动并发展，从而拥有一个幸福

有位校长给笔者介绍了他们在开展推门听课活动中遇到的一件“尴尬事”：一天，上级教学检查组到学校听“推门课”。当他们在教室坐定后，授课教师见这么多领导来听课，先是一愣，接着便改变授课计划，临时布置学生做练习。检查组在教室枯坐了两三分钟，就悻悻地退出了教室。这位校长询问我应如何

目前，我国一些学校搞封闭式管理，得到绝大多数高中学校的追捧和效仿。高中学校是否适合封闭式管理？我们带着这个问题在本校学生中进行了问卷调查和个别访谈。调查结果显示，高一赞同封闭式管理的学生占27%，否定的占61.18%；高三赞同封闭式管理的占9.9%，主张半封闭式管理的占4

“十年树木，百年树人”比喻的就是人才培养需要长时间的积累与沉淀。要让学生健康快乐地成长，作为一名教师，就需要慢待学生，静待花开。因为学生教育是一种“慢”的艺术，我们对待学生的成长一定要有耐心，绝不能去做“拔苗助长”“催花开”的事情。 然而，如今这个社会是一个急躁的社会，

文化史教学把握不当容易变为文化、艺术鉴赏课。历史课区别于文学欣赏课、艺术欣赏课的地方就在于两点：一是历史即过程。历史课将文学艺术史视为一个过程，所以要分析文学艺术产生的历史背景，概括其流变的过程，探究其对社会变迁的影响。二是重历史内涵。要透过文学艺术的种种现象，分析其时代性和

处于高科技的快速发展和网络信息的便捷传播时代，海量的媒介信息资料的真实性与虚假性尚难分辨，尤其是一些具有恶意性质的信息，它们利用网络的快速转播进而扩张发酵，混淆是非，导致违法犯罪的案件屡见报端。这是极其危险的信号，应该引起广大教育工作者及在校学生的高度重视。 网络环境下

素质教育呼唤传道中思想和情感的交流沟通。教育是在师生互动的基础上，教育者对被教育者全面施加影响的过程。学生身心各个方面都潜藏着巨大的可塑性和发展可能性。推行素质教育的前提条件是教师需要关注学生思想变化和情感波动，善于运用品德修养、精神风貌、知识经验等教育路径，对学生的人生

一节五年级英语常态课伊始，学生依例进行五分钟汇报，教师要求“听众”仔细倾听。之后，教师针对汇报内容进行提问。结果，课堂陷入了困境：全班竟无一人能正确回答，汇报人只得自问自答。是何使然？仔细分析，不难发现：教师设置的任务既不够具体，也未能与“听众”建立内在联系，更谈不上激起

科学探究是科学的本质特征，其探究活动是培养学生科学观念与实践能力的重要途径，也是培养学生创新精神的有效手段。然而长期以来，许多教师将之绝对化，认为探究性实验是培养学生探究能力的唯一途径，而把验证性实验当作探究性实验的一个对立面，其实不然，验证性实验也可挖掘和培养探究性思维