《基础教育课程改革纲要(试行)》要求,“逐步实现教学内容表现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。在此形势下，以自主、合作、探究为理念、方式和追求的课堂教学改革层出不穷，突出体现了学生学习方式转变是最根本性的变革。按照庞维国对学习方式的看法：各类学习形式

山东省昌乐外国语学校通过研究发现，不受学生喜欢的课堂主要是：课堂设计花哨，表面活跃，中看不中用；课堂“一言堂”，学生被动接受；课堂程式随意，缺少逻辑性和原则性；重教书轻育人，有经师无人师；只关注优生，不能面向全体，缺乏公平正义；等等。这种课堂带来的效应便是师生负担重，教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出要“提高或增强学生社会责任感”。而通过搭建学生干部岗位平台，则有利于增强学生的社会责任感，让更多的学生在这个舞台上得到大局观念、责任意识和服务行为的强化与锻炼。通过对陕西省某高校142份学生问卷调查得知：班干

优秀教师下乡支教，实现优质资源共享，是缩小城乡差距、促进农村教育快速发展的得力举措。但笔者在渝东南20多个乡镇中小学调研中发现，动机出现与效果相背离的现象。由于在于：第一，学校不愿将真正优秀的教师派去支教，要求支教者多是为了解决职称问题，所以，一般都不具备指导能力。第二，

在如何实现中小学教育公平的问题上，有观点认为：“学校校长和教师应当定期流动。”此种观念和做法极易造成师资队伍缺乏稳定，影响学校工作的正常生态，因此值得商榷。 经常性的师资流动，势必打破学校稳定的文化传承环境。成功的学校，均有长期积累形成的文化传承。而此文化传承的形成条件

历史具有复杂性，主要表现为历史本身的复杂性、历史认识的复杂性和历史思维方式的复杂性。然而，目前部分高中教师忽视历史教学的复杂性，喜欢在总结好“规律”、贴好标签的情况下，让学生按图索骥、照猫画虎地去分析其他类似历史事件，以此节省教学成本，提高课堂教学的“有效性”。殊不知，如此做

爱国主义是一面具有最大号召力的光辉旗帜。爱国主义教育是中华民族的优良传统，在中小学的重要地位和实际重视程度都是不容置疑的。但是，中小学爱国主义教育形式化、简单化的问题却不容忽视。尤其是广大中小学教育工作者对爱国主义教育中存在问题深陷其中而不觉，需要强化专业力量的支持。一是争取

最近几年，山东省教育厅严禁向社会公布高考成绩，尊重学生的个人隐私，充分体现了人性化管理。但是，很多地方教育部门和学校却高调宣传高考状元或北大、清华的录取人数，并将之作为政绩加以衡量，高中教育逐渐沦为追逐北大、清华尖子生的极端狭隘、功利的窠臼。社会舆论也出现误导，认为只要某

根据市场调查，0至3岁儿童的教育机构不计其数，如亲子园、早教中心、早教机构，等等。许多0至3岁教育机构所声称的培训内容更是无所不包，如由哈佛权威心理学家、教育学家亲临指导，3岁幼儿能书写千个汉字、能口算万以内加减法等夸张的口号，进行着不符合儿童身心发展的超前早期教育。

有调查显示，现在中学生患有考试焦虑症的高达52%，其中学习成绩优秀者所占比例较大。焦虑症是指患者在缺乏与客观威胁相适应的客观因素情况下，表现出紧张恐惧、顾虑重重、注意力分散、遇事优柔寡断、对轻微刺激反应过度敏感等神经性焦虑反应。同时，还伴随有心跳加快，过度出汗，肌肉持续性

2013年，教育部曾为《小学生减负十条规定》两次面向全社会征求意见。关于学生“课业”问题的国家高级领导人重要讲话、指示和教育部级的“减负令”接二连三，但当下学生课业负担过重问题并未解决，而且还出现越减越重的“怪现象”。学者们从社会学、博弈论、政策学等多个视角对其进行了分析

曾经看到过这样一个教学故事，一位小学语文老师问学生：“雪融化了是什么？”有学生回答说：“雪化了是春天。”同学们一片哗然。老师说：“错！正确答案是泥水。”故事到这里戛然而止，虽只有短短的几句话，却耐人寻味。“雪化了是春天”，多么富有诗意的回答呀！这个回答不仅符合冬去春来的自然法

笔者曾在东南亚一所采用新加坡教学体制的国际学校教过一年小学生汉语，回国后在安徽一个不错的城市里教中国小学生英语。过去国内从初中开始的严酷做题考试训练模式，现已提前到从小学阶段开始。多数小学三年级开始教授英语，每个单元都要考试，有的学生学了半学期，连26个字母都记不全，而试

（一）《简爱》的语言特色《简爱》这部作品中的语言十分有特点，采用了很多的诗句进行表述，使得作品与其他文学作品之间形成了很多的差异，即用一种比较诗意的方式对文章进行体现，或是选用诗的语言直接表达，或者通过朴实无华但真切的表达方式体现出诗的特殊意境，或者是巧妙地使用诗句的节奏感以

夏洛蒂·勃朗特是英国著名的小说家，她出生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。她的家庭以及成长环境对她的文学创作带来很大的影响，1847年时出版了知名的小说《简爱》，在英国文坛上引起了强烈的反响。不幸的是，她的家人开始相继去世，在巨大的悲痛下她坚持完成了

维多利亚时期,现实主义与自然主义在文学创作中得到了大量的应用。在《新格拉布街》这部作品中,不仅融合了现实主义和自然主义,并且在此基础上还有所突破。现实主义的产生一方面与当时的写作背景有关;另一方面,自然科学的发展和哲学观念的更新在一定程度上也促进了现实主义的发展。1832

余华作品中的儿童除了是暴力的是孤独的，还有一部分是很乖巧懂事的，成为了这个苦难社会的慰藉者。看到他们你仿佛看到了这个社会的希望与人性的一点点温情。 这样的温情在作品《活着》里，作家对凤霞、有庆，苦根的描写得到很好的体现。他们的淳朴、懂事、孝顺、勤劳和善良都给读者留下了很

无根的孤独是余华儿童形象的第二个特征，尤其是在他前期的作品中，儿童几乎都像“无家可归”的流浪儿。他们或许有家，有爸妈，但是他们却仿佛总是与这个家格格不入，他们常常与家人形同陌路。这类形象最具典型的代表就是《在细雨中呼喊》中的孙广平。在作品是这样的描述：“我”六岁就被人抱养

儿童作为一个弱势群体，在成人的暴力世界中，他们因为孱弱因为年幼而无力反抗，以受暴者的姿态穿梭在暴力的阴影中。然而当他们在忍受着成人的暴力摧残的同时又有意识或无意识的对成人的暴力加以复制，对比自己小的个体施加暴力。作为一个受暴者，他们因为弱小而逆来顺受，显得极为可怜，但作为

以莫言小说《生死疲劳》葛浩文英译本为例，在其英译本中充分运用了转叙的翻译转换技巧。所谓的转叙便是打破了叙述者的叙事之间层次关系，从故事外的叙述进入到故事里对情节和故事的发展进行叙述，实现从一个叙述层面向另一个叙述层面的过渡，通过叙述使读者可以从一个情景之中间接地了解到另一