浅析任务教学法在职业院校语文教学中的应用

任务教学法是一种在课堂上规定相应的教学任务，教师通过引导学生根据目标进行学习并完成任务，强调学生学习的过程，积极主动提出问题和回答问题，使学生真正激发出学习的兴趣，不仅能够完成教学目标和任务，而且能够提高学生的语言运用的能力、应变能力和交际能力。因此，在职业院校中的语文教学中运用任务教学法进行有计划、有目标的教学对学生的语文素养、语言运用、写作等方面能力的培养至关重要。

一、任务教学法的概念及作用

任务教学法最先应用于英语教学，由于效果显著，受到教育界的广泛关注和教育学专家的认可，运用范围逐渐扩大。任务教学法以学生为主体，制定课堂教学目标和人物，采用积极鼓励学生参与教学过程，以交流、互动、合作等方式进行学习，教师不再是教学过程中的主导，而是作为引导者，激发学生学习兴趣和热情，发挥学生自身的认知能力，充分利用灵活的教学方式，完成教学任务和目标。这种以学生为主体的教学方式运用在职业院校语文教学，根据学生自身的特点、知识基础等实际情况制定相应的教学目标和教学任务，进行有目的的教学，不仅有助于调动学生学习的积极性以及提高学生自主学习的能力，而且能更好的提高学生的语文素养以及运用所学知识的能力。

对于职业院校的学生来说，主要以学习职业技能和技术为主，一些学生对文化课的学习不感兴趣也不重视，这样其实并不利于学生素质教育以及能力的全面培养。因此，在语文教学中运用任务教学法有助于激发学生在课堂上学习的兴趣和积极性，使学生真正对学习感兴趣，有学习的热情；有助于学生之间和师生之间的交流，活跃课堂气氛，增进学生与教师之间的情感，提高交流能力；有助于提高课堂教学效率，增加学生的知识贮备，丰富学生的文化知识；有助于全面素质、高尚道德品质以及良好性格的培养，语文不仅是一门单纯的知识学科，更是一门具有丰富人文内涵的教育学科。

二、任务教学法在职业院校语文教学中的运用探讨

首先，任务教学法是一种以学生为中心展开的教学方法，针对职业院校的学生，更注重教育的是学生的实践能力，这同样在语文教学中适用。语文教学不仅仅只是教师单纯的知识输出，更是学生自主思考和感悟的结果。例如在教师在课前就制定教学目标和课堂任务，在课上进行有计划的教学，把教师的“教”与学生的“学”有机结合起来，并注重学生“学”的这一过程。这就类似学生在学习一种职业技能的过程，首先必须学习理论知识，掌握一定的基础之后进行实践，培养实操能力，这样才能真正掌握一门技术。语文学习同样需要学生的自我思考和感悟，例如在文章阅读和写作教学上，教师在讲解相关的知识之后，需要学生自己阅读文章感悟其中的情感与内涵，需要学生思考动笔写作，这样才能领悟到语文知识的精髓并提高能力。

其次，任务教学法根据学生自身特点和实际情况制定教学目标和教学任务，充分体现学生的个性和重视不同学生不同的思维方式，尤其体现在写作上。职业院校的学生语文教学质量的好坏，直接影响学生的语文素养以及语言运用能力，利用任务教学法，坚持以人为本和因材施教的原则，鼓励学生自主学习感受文章的情感和思想，通过对一些优秀的文章引发出学生感兴趣的主题并进行有意识的写作，这就是任务教学法就是以学生为中心引导学生进行写作启发和指导，运用知识传递与实践结合的教育方式使学生在学习过程中领悟到的知识与内涵会更为深刻，更具影响力，从而丰富并改善学生的写作思维，写出的文章不仅具有深度，而且具有学生自我独到的见解。因此，切身的实践活动更能够提高学生学习的兴趣和热情，教师在制定学习目标和任务时可根据学生的建议以及实际情况，鼓励学生在校内校外体验不同的生活，增加社会阅历，并把生活的阅历记录下来，这不仅能提高学生语文素养和语言运用能力，也能让学生学到书本里学不到的社会经历。

再次，任务教学法融合德育思想，全面提高学生综合素养和道德水平。语文是一门具有人文内涵的综合学科，在语文教学中对学生的综合素质和高尚道德品质的培养也同样重要。在教学中教师加入一些社会热点问题进行探讨，加强师生之间的交流，用正确的价值观和人生观积极引导学生畅所欲言。或者通过一些经典的文章主题的讨论，学生表达自己的观点，在讨论中感悟其中的真理，树立正确的价值观和人生观，提高学生的综合素质和思想道德水平。

结语

在职业院校语文教学中，以学生为中心的任务教学法可以使教学目标和任务更为明确，并且有助于调动学生积极性主动参与到教学活动中，使教学效果更加显著，帮助学生领悟到更深刻、更丰富的知识，并有助于学生语言运用能力和全面素质的提高。

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