基于动机激发策略的高校体育舞蹈分层教学模式探索

在现今二十一世纪，越来越多的家长重视对学生进行综合素质的锻炼，而在学生的综合素质中，体育是其中的重要一项，一个健康强壮的身体是学生后续能够可持续学习的重要基础，加强对体育舞蹈的推广及变得更为重要，但是如何提高体育舞蹈的教学质量就成为其中的重点内容。针对这种情况，借助动机激发策略和分层教学的方式加强学生对体育舞蹈的认识，提高体育舞蹈教学的质量，增强学生的身体素质，让学生的体态更加优美，陶冶学生的情操，让学生保持健康的身体状态。

1.动机激发策略和分层教学的概述

1.1动机激发策略

近年来，随着教育的改革和发展，不同的教育理念也在高校中推广开来，而在高校体育舞蹈的教学中，动机激发策略是其中常见的一种教学理论，这种教学理论一般分为两个部分，其一是学习动机强化理论，学习动机强化理论思一种常见的教学理论，这种理论主要是以行为主义心理学为主的理论，因为行为主义的心理学认为每个人的学习如果受到一些外界的强化例如老师和家长等，那么他的学习动机就会得到相应的增强。反之亦然，也就是说行为主义的心理学将每个人的学习动机与外部的刺激联系到一起，通过外部行为的刺激和强化可以激发学习动机，进而提高学习主动性和积极性，运用到体育舞蹈的教育中就是需要教师通过对学生进行关注和表扬，克服体育舞蹈教学中的难题。其二是学习动机认知理论，这种理论与第一种理论不同的是更加关注每个人学习动机的来源，例如期望价值理论、成败归因理论以及自我效能理论等，其中期望价值理论是影响力较大的理论之一，个体完成学习的动机是由他对完成学习可能性的个人期待与完成学习后的本身价值大小所决定的，也就是认为如果每个人认为学习完成的可能性越大，完成学习后获取的利益越大。反之亦然，因此在学习的过程中学习结果与学生的自主学习能力有关。因此，动机激发策略不仅仅是单方面的教学理论，与各个方面都有重要的影响。

1.2分层教学

在高校体育舞蹈的教学中，分层教学具有重要的意义，我们都知道，高校的学生在体育舞蹈上的理解和接受力是不同的，每个人的智能强弱都有差别，其中在体育舞蹈方面的潜力也是千差万别，语言、数学逻辑、音乐、身体活动、人际关系处理、空间感认知以及心灵探索等方面都是不同的，因此采用分层教学的方式必不可少。我们常说的分层教学模式就是根据一定的标准将学生不同的层别，根据每种层次学生的情况采取不同的教学方式，这样可以缩小学生之间的差距，提高优秀学生的综合实力，也能够解决能力不足学生的学习情况。故此在高校体育舞蹈的教学中采用分层教学的方式可以改变传统统一教学的方式，根据每种学生的需求和学习情况进行教学，合理安排相应的教学内容，这样可以提高学生的体育舞蹈的技巧，并让不同层次的学生之间互相交流和沟通，共同进步，也能够形成学生自我的个性化特色。但是分层教学的模式也有相应的缺陷，这种教学方式也会加重教师的教学任务，在进行分层教学的过程中如果处理不好不同层别学生会影响学生的学习积极性，会让优秀的学生更优秀，出现极端现象，这对学生的心理健康会造成一定的影响，同时分层教学模式对教师的综合素质要求也较高，也是其中的一项重要问题。

2.分层教学在高校体育舞蹈教学中的应用可行性

    在高校体育舞蹈的教学中，分层教学作为重要的教学模式，由于其特殊性，在进行实施的过程中是否具备可行性也是一件需要考虑的问题。故此，在高校体育舞蹈的教学中，分层教学其中的一个重要特点就是因材施教，分层教学是根据学生不同的学习能力和特点进行分类教学，这跟因材施教的理念相同，因材施教也是根据学生不同的学习能力、艺术天赋以及智力水平等对学生采取不同的教学方式和方案，借助这种具有针对性的教学模式可以提高教学质量和水平，从这可以看出分层模式是符合因材施教的原则和要求。此外在高校体育舞蹈的教学中，分层教学的模式主要是对不同类型的学生进行教学，这种教学方式能够激发和培养学生的学习积极性和主动性，这种教学方式能够让教学在进行教学的过程中从不同的学生角度和需求出发，处理教学中出现的难点。同时教师针对学生学习的主动性强弱来制定相应的教学方案，借助不同的教学方案可以激发主动性弱的学生的学习动机，而对学习动机响度较强的学生得到满足感，这样也能够提高分层教学的可行性。故此在高校体育舞蹈的教学中，分层教学模式的优势和特点在实施的过程中具有一定的可行性，但是在进行实施的过程中需要加强对教师的培训，提高教师的综合素质，并结合学校的实际情况，激发学生的学习主动性和动机，这样能够提高分层教学的质量和水平，进而全面提高学生体育舞蹈的技巧水平。

3.基于动机激发策略的高校体育舞蹈分层教学模式的要点

3.1教学目标分层

在高校体育舞蹈分层教学中，对教学目标进行分层是其中的重要内容，在教学中教学目标是其中的重要环节，不仅仅在一些理论课的教学中需要进行教学目标的确定，在体育舞蹈等实践课程中教学目标的制定也是重点，这就对如何进行教学目标的分层具有重要的意义。故此，在体育舞蹈的分层教学中，基于动机激发的理论，在进行教学目标分层之前要先对学生整体的舞蹈技巧以及态度等各个方面进行了解，针对学生在体育舞蹈中的表现制定不同层次的教学目标，这样为后续的分层教学奠定基础，根据体育舞蹈的特点和性质可以将教学目标分为三个层次。第一层次可以让学生通过熟练联系体育舞蹈的基本技巧和动作，然后根据练习的结果进行高层次的表演，通过这种基础技巧的练习和表演提高学生舞蹈能力，让学生的体育舞蹈有明显的进步。第二是通过教学让学生掌握体育舞蹈的基础动作。并对掌握的技巧和动作进行高质量的再现，通过这次学习可以提高学生体育舞蹈的能力。第三层次是学生通过学习对体育舞蹈中的一些技巧和动作熟练掌握，并在没有教师的辅助下进行练习和熟悉，在体育舞蹈的练习中感受到舞蹈带来的身心愉悦，通过对教学目标的分层分别制定相应的教学内容这样才能提高体育舞蹈的教学水平和质量。

3.2分层教学

做好对体育舞蹈的教学目标分层之后就是进行分层教学，在进行体育舞蹈教学之前要根据课程的内容选择相应的分层教学方案，并根据体育舞蹈的难度系数进行层次的划分，而在分层教学的过程中要在动机激发策略的基础上进行分层教学，这样能够提高体育舞蹈教学的质量和水平。因此，在进行分层教学之前需要进行教学方案的设计，在进行方案设计的过程中，根据不同的教学目标设计不同的教学方案，这样在授课的过程中也会进行分层授课。根据体育舞蹈的教学体系，将其分为三个不同的层次，这三个不同的层次在进行授课的过程中要有相关的引导，并复习体育舞蹈基本的内容和技巧。在学习的过程中可以由第三层次的学生进行模仿练习，掌握基本的技巧和动作，吸引学生的兴趣，对于一些要求较高的动作和技巧可以让第二层次的学生进行练习和完成，并由第二层次的学生对练习的成果进行展示，由第一层次的学生对其进行评价，全部完成之后教师对不同层次的学生学习的结果进行评价和讲解，并指出相关问题进行完善，这样可以提高学生体育舞蹈的完成效果。

3.3分层引导

在高校体育舞蹈的分层教学中，做好分层引导也是其中的重要环节，在这些体育实践的课程中，学生通过一些练习加深对动作和技巧的熟悉，随着学生练习的增加和技巧的提升，每个学生的舞蹈水平也会提升，这时就需要对不同层次的学生进行引导，从而提高学生整体的体育舞蹈水平。因此在体育舞蹈的分层教学中要注意对不同层次的学生进行分层引导，一些处在较低层次的学生要想进入较高的层次进行练习就必须掌握基本的舞蹈技巧和动作，并对这些舞蹈和动作熟练，反复练习，这样才能提高其熟练程度，也能够巩固练习的成果。处在第二层次的学生如果想进去到最高层次中，就需要在掌握基础动作和技巧的基础上，不断加大对高难度动作和技巧的联系，通过对高难度技巧的练习，可以提高学生整个舞蹈的技巧水平和能力，这样才能紧跟高层次学生的练习步伐和水平。但是较高层次的学生在进行日常动作和技巧的练习中，也需要加强一些技巧难度的提升，通过提升技巧和动作的难度，也能够提升自己的舞蹈技巧水平，帮助自己不断在舞蹈综合素质方面的成长和进步。

3.4评定分层

针对学生在体育舞蹈课堂上进行分层学习的情况，对学生舞蹈学习的结果进行分层评定也是其中的关键。学生在体育舞蹈课堂中借助分层教学的模式学习的效果如何，通过对学生的学习成果进行评定，可以了解学生的学习能力，并为教师后续的教学设计提供支持。故此，在高校体育舞蹈的教学中，在动机激发策略的基础上，针对不同层次的学生对其舞蹈练习的结果进行评定，了解学生在练习过程中的感受和困难，这样能够让学生知道自己练习过程中与其他学生之间的差距，也方便学生后续的练习和学习。比如，在高校体育舞蹈的教学中，分层教学完成之后要进行评定，对学生的练习结果进行评定是检验教学的一个重要途径，根据分层教学的要求，在进行评定的过程中不同层次的学生其评定的标准也是不一样，对于较低层次的学生，在进行评定中主要是对基础动作和技巧的熟练程度进行评定，技巧和动作熟练其学生的练习结果较好。对于中等层次的学生来说评定的标准主要是学生对一些中等难度的动作和技巧的串联表现以及动作的掌握，而对于高层次的学生来说，标准不仅仅局限于此，更需要学生在基础动作和技巧的掌握和中等难度动作的熟练基础上进行相应的动作创新，对舞蹈的动作和串联有自己的想法和理解。

3.5分层教学结果分析

针对高校体育舞蹈分层教学的结果进行分析也对以后的分层教学有重要的参考价值，故此，在高校体育舞蹈分层教学之后要对其教学结果进行分析，了解教学中出现的问题从而进行相应的调整。在体育舞蹈的教学中，采用分层教学的方式对学生学习动机的刺激明显增加，通过分层教学的方式提高学生对舞蹈体育教学的兴趣，学生的内部动机也明显提升，发挥学生的主观能动性，提高了体育舞蹈教学的质量和水平，但是也存在一定的问题学生的外部学习动机提升受限，加上一些学生受到功利因素的影响使得学生对体育舞蹈学习的动机。在此情况下教师要提高学生对体育舞蹈练习的外部动机，并加强对教师的培训，增加学生对体育舞蹈学习的热情，采用更加高效的分层教学方式减少教师的压力，让教师更多的精力能够投入到辅助学生体育舞蹈的练习中来。

4.结语

    总而言之，在高校体育舞蹈的教学中，如何提高教学质量，吸引学生的兴趣是其中的重点。在进行体育舞蹈的教学中，采用封层教学的模式根据学生的学习情况进行教学，并采用动机激发的策略，激发学生的学习动力和主动性，让学生意识到体育舞蹈课程的重要性，提高学生的思辨能力，调动学生对舞蹈和体育的热情，提升体育舞蹈的教学质量和水平，培养学生的审美水平，进而促进学生的全面发展和进步。

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