“学练赛”一体化助力初中网球教学的转型与升级策略

【摘要】网球运动进校园已经得到实践，让网球运动在校园的感染力进一步提升。本文从“学练赛”一体化视角出发，推进初中网球教学的转型与升级。相较于传统的网球教学模式和方案，“学练赛”一体化实践展现出显著成效，让初中网球教学紧密度进一步增强，带给初中生更系统化的网球学习体验。

【关键词】学练赛；初中网球教学；转型；升级

网球运动是一项以技能为主导的隔网对抗型项目，因其观赏性高、竞技性强、趣味性足等特征，深受广大学生的热爱，但也因为场地设施、教师整体素养以及课程设计等因素的限制，网球运动的校园推广面临一定的影响因素。为解决这一问题，提出“学练赛”一体化教学模式，并将该模式运用到初中网球的教学实践中，致力于促进初中网球的教学转型与升级。

1.“学练赛”一体化的内涵

“学练赛”一体化是体育课堂教学中的一种新模式，通常指学习、练习、比赛三个基础性的环节，通过各环节的紧密衔接、相互配合形成整体，旨在提高课堂教学有效性，促进学生核心素养发展。在该教学理念下，学习过程不再是被动的接受知识的过程，而是通过实践来深化理解和应用知识的过程^[1]。目前，“学练赛”一体化教学模式被广泛运用到体育教学实践中，并取得显著成效。在本次实践中将该模式与初中网球教学相结合，针对初中网球教学的现状寻找解决方案，准确定位初中网球教学实践中存在的现实问题，制定可行策略和教学计划，让“学练赛”一体化教学目标在初中网球课堂落地。

2.“学练赛”一体化助力初中网球教学的转型与升级的策略

与传统的网球教学模式不同，“学练赛”一体化教学在初中网球教学实践中的运用，需要做好前期的准备工作，增加各环节的紧密度，为后续的网球教学实践打好基础^[2]。积极推进一体化教学实践，让网球运动“学练赛”各个环节有序展开，强化初中生的网球运动综合能力。并通过“学练赛”一体化教学反馈，让初中网球教学实现高质量发展。

2.1做好一体化教学准备工作

初中网球“学练赛”一体化教学实践，要做好万全的准备性工作，确保该模式成功运用到初中网球的教学实践中，为初中网球的教学改革注入新的活力。

2.1.1教学资源准备

教学资源是初中网球教学的核心与基础，“学练赛”一体化教学实践中要保证资源储备的完整性。网球运动的特殊性，对于场地和器材设施有着较高要求。教师在开展“学练赛”一体化教学阶段要考虑到资源的完整性和系统性。如校内的网球运动场地、网球基础设施等是否满足“学练赛”一体化的基本要求^[3]。完善校内的网球运动基础设施，积极开发校外的场地空间，让网球教学资源进一步丰富，满足“学练赛”一体化教学对资源方面的基本要求。

2.1.2师资素养强化

师资资源作为课堂教学的核心组成部分，师资资源的高质量直接影响初中网球教学效果和教学质量。一方面，为保证“学练赛”一体化教学在初中网球教学实践中落地，则需要积极开展针对教师的培训工作，引导教师去接触先进的教学理念、教学思想，掌握“学练赛”一体化教学的技巧，并将该教学模式运用到初中网球的教学实践中，为广大初中生的学习质量提升服务。另一方面，为满足“学练赛”一体化教学的基本要求，邀请网球运动员参与到校园指导教学工作，让初中网球教学走向专业化，满足初中生的个性化学习需要。如在“比赛”阶段，网球运动员可以用丰富的经验为初中生提供网球运动的赛前指导，调节初中生的运动心理状态，逐步培养起对网球运动的学习自信^[4]。

2.1.3教学方案搭建

教学方案是保证网球教学持续推进的基础和保障，如何持续推进网球教学的转型与升级，教学方案的重新搭建是前提。教师在组织网球教学的过程中，首先要对初中生的网球学习现状有一个基础的了解，并认识到网球教学的必要性和可行性，从而推进网球教学的转型与升级。在网球教学方案的搭建上，围绕初中生的网球运动基础，重构网球教学的目标、内容、方法等，让网球教学方案更完整、更具体，深化网球教学的转型与升级，为初中网球教学高质量发展提供必要支持。

2.2推进一体化教学实践工作

“学练赛”一体化助力初中网球教学的转型与升级，要形成递进式的教学方案，让初中生的网球学习有序展开，让初中网球教学质量进一步提升。

2.2.1搭建“乐学”渠道

搭建初中生网球“乐学”渠道，离不开“乐学”空间的创设和搭建，相较于传统的网球课堂教学模式，“乐学”渠道实现了学习空间的延伸，初中生的网球学习不再局限于传统课堂，而是可以延伸到多个渠道。

在课堂渠道上，初中阶段的网球学习涉及到的学习要点较多，具体包括基础知识与基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、裁判与裁判方法、观赏与评价等要素。为达成乐学的目标，教师要结合网球教学的侧重点和初中生的基本情况，对网球教学内容进行合理设置。例如，在网球正拍准备姿势+移动步伐的教学方面，要让初中生了解网球发展的历史和基本规则、掌握正拍准备姿势与专项移动步伐，学习正手挥拍、击落地球。为达成乐学的目标，教师对于该内容教学时引导初中生进行网球球感的练习，按照教师的手势动作进行不同方向的移动步伐练习，包括并步、交叉步、滑步等，四人一个小组进行挥拍击球练习，每人击球两次，小组轮换抛球^[5]。

在课外渠道上，大部分初中生对于网球运动十分陌生，为了让初中生进一步的了解网球运动，教师可以带领这一群体参与到各类网球赛事活动当中，通过观赏网球运动赛事活动，感受网球运动的魅力和风格特征，从而对网球运动有新的认知。当然，在基础的理论知识和技能技巧的掌握后，教师还可以组织初中生参与到校外的各类友谊交流赛事活动中，以这样的方式达成以赛促练的目标，让初中生在网球比赛中掌握网球运动的专项技巧，实现“学练赛”的一体化融合。

“学练赛”一体化视角下初中网球教学的实践，“乐学”渠道的构建要打通课内和课外空间，使得初中生可以全方位的去了解和接触网球运动，去充分的感知网球运动的独特魅力，从而培养对网球运动的兴趣，为后续的网球运动实践打好基础。

2.2.2推进“趣练”实践

网球运动是一项实践性较强的运动，需要参与其中的运动员掌握基本的运动技巧。初中阶段的网球教学实践，除了基础性的理论教学外，还需要做好专项技术的教学，除了“乐学”渠道的搭建外，还需要推进“趣练”实践，让“学练赛”一体化教学目标得以达成。

例如，在正手挥拍+原地正手击球的技术训练时，教师展示正确的网球正手挥拍和原地正手击球的动作技巧，学生在原地进行正手位挥拍练习，两人一个小组，一人抛球，一人从引拍动作开始原地击球，逐渐过渡到上步击球。在体能训练方面，采用“六边形”跳跃练习+折返跑转运球计时练习的方式。又或者在反手斜线击球+接发球的训练过程中，教师引导初中生开展移动挥拍练习，巩固初中生的脚步和移动步伐，按照教师的技术动作要点模仿接发球技术动作，三人一组，占先区一人间隔3-5米抛球，依然击打反手斜线，一人对面接回球。三人一组，平分区一人间隔3-5米抛球，一人击打正手斜线，一人对面接回球^[6]。除了基础性的技巧训练外，还需要对专项体能进行安排，如在体能训练上引入趣味的训练模式，如冲刺跑+变向、制动和启动练习，蛙跳练习等等，让游戏化元素与网球训练相结合。

“学练赛”一体化教学在初中网球教学实践中的运用，在完成前期的“乐学”后，大部分初中生对网球运动的基本理论和相关技巧有了一定的了解，进入到“趣练”阶段，指的是围绕网球运动技巧进行趣味化的练习实践，使得初中生对网球运动有充分、深刻的了解，掌握网球运动技巧，强化网球专项运动技能。

2.2.3强化“比赛”体验

在初中网球教学“学练赛”一体化的教学框架中，在完成前期的学习和练习后进入到比赛阶段，该阶段是通过赛事活动的方式，让初中生进一步实现自我检验，对自我的网球运动理论和专业技能有基本的了解，找到自身薄弱点并寻找解决方案。比赛的过程实际上是对初中生学习和练习过程的一次系统化检验，至关重要。一方面，初中体育教师要定期组织有关于网球运动的相关赛事，以标准化的场地、标准化的裁判等高标准组织网球赛事活动的展开，让初中生真切感受网球赛场的氛围和环境，并通过参与其中获得良好的运动体验，真切的感受网球运动的独特魅力。另一方面，积极组织校外的交流赛事活动。利用好校外渠道和空间，为初中生参与到网球赛事活动中提供多元渠道，在赛事交流中找到差距，并不断强化自身的专业化水平，争取在各项的赛事活动中有新的收获^[7]。

2.3深化一体化教学评价工作

在初中网球的教学实践中“学练赛”一体化教学是一次新的尝试，“学练赛”一体化目标的达成，则需要做好教学评价等相关工作。教学评价是网球教学框架中不可或缺的一部分，如何保证教学评价的有效性显得尤为重要。第一，要做好对教师的评价。教师作为网球教学的直接参与者，其自身对网球运动的认知和理解如何，直接影响“学练赛”一体化教学的执行效果，只有教师具备较强的专业素养，才能够让“学练赛”一体化教学在初中网球教学实践中发挥作用。对教师做好评价，学校要对教师在“学练赛”一体化教学全过程的教学表现进行评价，学校要负起评价的重担，对体育教师进行周期性的考核，确保初中网球教学始终处于一个高标准、严要求的状态下，推动初中网球教学不断向前发展，也为“学练赛”一体化教学的持续深化提供坚实保障。第二，要做好对初中生的评价。在“学练赛”一体化教学实践中，直接参与者和受益者是初中生，该教学模式在初中网球教学实践中的运用，搭建了一个全新的网球学习渠道，让学习、练习以及比赛活动的融合更紧密，带给初中生的学习体验本身并不是断档的，而是以连续化的方式和姿态为初中生提供全新的网球学习空间，带给初中生良好的网球运动体验。针对初中生的评价，要考虑到初中生在各个环节的表现情况和参与情况，如学习过程中学生是否主动、积极。在练习过程中学生是否专注，认真。在比赛过程中学生是否尽全力，以较高的标准严格要求自己。以上评价内容的确定，让初中生的表现在网球教学实践中充分呈现，真实的反映出每一个初中生的运动状态和学习表现。可见，“学练赛”一体化教学在初中网球教学实践中的运用效果如何，还需要多元的评价来做支撑，从具体细节着手发现薄弱处，并加以调整和优化安排，最终实现初中网球教学的转型与升级。

综上所述，初中网球教学目的是让初中生了解网球运动，认识网球运动，感知网球运动的独特魅力。但从当前的情况看，发现初中网球教学现状并不理想，迫切需要新方案搭建全新的网球教学渠道。“学练赛”一体化教学实践为初中网球教学提供了新的思路和空间，为初中网球教学改革注入了新的活力，如何保证初中网球教学质量的提升，则需要落实和深化“学练赛”一体化教学，使得该教学模式为初中网球教学改革赋能。

文章来源：《网球天地》 https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html