网球运动在初中校园体育活动中的推广与应用

摘要：全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》要求落实健康第一的教育理念，打造效果显著的体育课堂，落实立德树人根本任务，深入挖掘学校体育的育人功能，尽快补齐学校工作和学生体质健康短板，提高学生在体育锻炼中的获得感。网球作为一项全身性的运动，对于中学生个体身体素质的提升具有显著的效果。初中体育教师应在课堂中积极推广并应用网球运动，赋能学生在网球运动中发展综合能力，提升身体素质与团队协作精神，促进体育核心素养的培育。文章基于此点，将从理论层面研究网球运动的现状与价值，而后从实践层面探寻网球运动推广与应用的策略，以求促进学生的全面发展。

关键词：网球运动；初中校园；推广；应用

素质教育中，体育教育对学生具有不可忽视的作用，它不仅能提高学生的健康水平，还能促进学生的全面发展。网球运动不仅能提升学生身体素质，还能培养学生合作意识、竞赛精神。本文旨在研究网球运动在初中存在的现状，以及推广和如何在体育教学中开展网球运动。

1.网球在初中校园的现状和价值

1.1网球运动在初中学校实践普及情况

网球运动作为一项全身性运动，自然而然离不开场地的需求。但作为新兴运动，一方面学校在开展网球课程时，没有充分考虑到实际教学需求，形成了在初中学校场地存在缺失的常规问题，且常常因为场地较小，没办法同时承担多个班级的网球课程开始而造成年级分化严重的现象。另一方面，初中学校的重视程度不够，因使用频率高，场地损伤严重，但因资金有限，重视程度低，场地往往得不到及时的维护，或者直接将场地作为学生自由活动的休息场所。场地无法提供足够支撑，便使网球运动的普及程度较低，也将在一定程度上影响学生参与网球运动的积极性与能动性，阻碍了网球运动在初中体育课程中落地[1]。

1.2网球运动教学体系不完善

网球是一项优美而激烈的运动，是充满活力的健身运动，也是对技术有着高要求的运动。教师作为初中学生的引导者，对于学生有着重要的影响。但是，目前网球运动在初中学校存在普及低、重视低的问题，也就形成了网球专业教师不足甚至没有的问题。在普遍的初中学校中，大部分体育教师没有专业的网球知识，只通过短暂的培训便上岗教授网球课程，经验不足，教学效率低，造成理论与实际的分离，不仅难以形成成熟的教学计划，同时教师也易于倦怠，难以调动学生的学习积极性和主动性，也就体会不到网球运动的魅力。

1.3网球运动对初中学生身心健康的影响

网球运动不仅是一项竞技性强、观赏性高的体育运动，还具有深远的社会文化意义和价值。它能够增强心肺功能，提高中学生身体的协调性和灵活性，同时锻炼上肢、下肢和躯干的肌肉群。长期参加网球运动，可以有效改善身体机能，增强免疫力。同时它也蕴含着许多教育意义。通过网球比赛，中学生可以学到团队合作的重要性，以及在失败中汲取经验、不断努力提升自我的精神。由此观之，网球运动在锻炼学生身体素质、发展运动精神、增强人际交往能力方面有着重要价值，将赋能学生获得可持续发展发展[2]。

2.网球运动在初中校园体育活动中的推广路径

2.1加强学校网球运动基础设施建设

地域发展存在自身特点，网球运动离不开初中学校的资金投入。九年义务教育的标准下，初中学校不仅承载着义务教育的任务，更有着立德树人的任务，培养学生多方面发展的要求。因此学校应当积极争取资金，建立完善标准化的网球场地，补足网球器材方面的缺实，加强监管，及时对网球场地进行维护修缮，为开展网球教学及网球运动提供基本的硬件条件。初中学校也可进行场地升级，带领学生进行标准化的场地进行授课，如体育馆、专业网球俱乐部等，加快学生对网球运动的认知，提高学生参与感、获得感[3]。

2.2打造校园文化推进校园网球运动

当前，学校的任务不仅在于传授专业的学科知识，更在于培养德智体美劳全面发展的人才。网球特色学校的打造，是以网球运动来推动学生积极参加到学校的集体活动中，不仅能锻炼学生身体素质，提高学生网球运动技巧，更能让学生在网球运动中培养团队合作意识。学校的品牌建设也会推动学校与学校之间的联系，打破地域和时间的限制，让越来越多爱好网球运动的学校进行交流学习和参观。在融合资源的情况下，普通初中学校更能团结互补，加快网球运动在校内体育活动的开展[4]。

2.3加强网球教师培训把握课间活动

加强网球师资队伍建设迫在眉睫，学校需要在体育教师招聘中设置网球专职教师岗位，加强对现有体育教师网球技能和教学的培训，鼓励网球教师组织学生带队比赛。同时还可以聘请专业的网球教练，展示网球比赛，同时带领学生模拟比赛，进行比赛讲解切实带领学生克服技能方面的困难，激发学生对网球运动的兴趣。此外，学校应成立网球运动教研会，对于网球教学及时跟进，集思广益，提高网球课程授课水平，提高教师能力，利用大课间活动，在全校老师的带领下进行有序的网球运动。同时还可在教师的带领下进行班级对抗赛，年级选拔赛，筛选培育出一支网球校队。

2.4普及网球知识开展网球赛事

在初中网球运动授课之外，还可以利用校园广播、宣传栏、网球运动类板报和小报的方式进行推广，例如网球运动的历史，网球锻炼对身体的好处，著名的网球运动家运动生涯以及激情的网球赛事讲解等，以此来加深学生对网球知识的了解。开展网球兴趣课、网球校运会等方式丰富初中学生对网球运动的认识。比如开展网球校运会，活动可以分为比赛类、游戏类和科普类。对于网球运动有较强基础的学生进行网球比赛、知识竞赛，而基础较薄弱的学生也能参加到网球校运会之中，营造出良好的网球运动氛围。

3.网球运动在校园体育课程中的应用

3.1关注差异化分层教学

学生个体的差异就表明教学需要差异化教学。差异教学是指在班集体教学和活动中，立足于学生个性差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有的基础上得到充分的发展。差异化教学就是关注学生的学习需要和教学过程，而不是采用传统的班级授课，只是一味进行知识灌输，而忽视学生的基础和接受能力。差异化教学更强调学生和教师的平等，通过合作分组发挥差异的积极作用，不让基础差的学生被学习拖着走，基础好的学生等着学。

以网球运动的自身特点出发，强度大、负荷大和持续时间较长，这些特征都对参与网球的主体提出了严格要求，对于学生自身的差异也就更明显。在基础学习之前，学生对于网球运动的认知存在差异，小部分同学受过专业的网球训练，     无论是基础知识还是网球技巧都处于一个遥遥领先的状态。因此教师在开展基础教学前，可以采用问卷调查的方式，采集学生对网球运动的喜爱程度，网球教学方式的选择类型，以及自身网球基础，是否进行过专门训练等，掌握学生基本情况，同时结合九年级网球教材布置相关预习内容以及课后复习作业。而在基础的技能训练之后，学生的身体条件和运动能力差异化在实践教学中尤为明显，教师应该注重学生个体差异性，立足学生本身，根据不同学生的体能进行适当调整教学方式，并在这一阶段，将重点放在基础训练上，避免过早关注成绩，让学生处于一个无压力的环境中学习和享受网球运动。比如采取男女分组，将基础知识掌握较好的学生组队互打，基础较差同学或者体能较差学生进行针对性基础训练，比如发球技术和接球技术的训练，反复进行截击练习，打下坚实的网球训练基础，为更高级别训练与比赛做准备。而对网球运动不感兴趣的同学，组织他们进行网球游戏，加强对网球运动的兴趣，由此提高不同学生对网球运动的参与度与获得感。

3.2学、练、赛三位一体教学

体育课中的“学练赛三位一体”教学模式，是将学习、练习、比赛三个环节紧密结合在一起，对于体育教学的提升具有重要意义。学就是夯实基础，激发学生学习兴趣。学习是建筑的基石，更是适应挑战，提高核心竞争力的关键途径。练习则是实践的运用，巩固提升最朴实的方式，是将理论知识向实践运用转化的纽带。而比赛在深化技能的同时，突破自身，激发潜能的关键。三者表面各自独立，实际却是相互依存、相互渗透。学、练、赛三位一体的教学模式关注学生自身发展全面提升，在提升学生技术水平上有着重要作用。

以网球运动教学为例，网球运动结合技术、体能、战术为一体，在初中阶段，网球训练也列为重要的运动课程。学习、训练、比赛是网球运动教学中重要的环节，三者缺一不可，它体现出体育活动之间的联系性、递进性，网球课程的讲授分为两大部分，一部分是基础理论知识的学习，另一方面是实践操作的能力培养。学习位于首位就是需要学习网球基本知识，了解网球的起源发展，了解网球运动具有提高免疫力、锻炼肌肉、提高呼吸系统功能，锻炼手脚协调，塑形等作用，学习网球的握拍方式、站立姿势，结合多媒体教学，展示网球运动员们的控球技术，展示网球运动的魅力。在网球练习中学完基础知识后，通过徒手抓球、打球、半拍、全拍击球、自由击球练习球感，利用分组对抗赛，进行网球发球训练、击球训练。在比赛环节，教师需要根据学生技术水平进行模拟对赛，同时开展指导赛，对于学生经常犯的错误进行集体讲解。同时在赛后，组织学生积极复盘，根据比赛选手的表现指导学生，由此提升学生的竞争意识。学、练、赛三位一体教学模式是从理论到实践，由浅入深形成的一种系统化教学。在这种模式下，学生的积极性更高，学习效率也更快，不仅强化身体素质、心理素质，形成团结互助、刻苦练习、持之以恒的体育品质。

3.3自主探究小组合作教学

传统教学方法主要以老师为主体，强调教师在教育中起主导作用，侧重在于对知识的直接传授，学生处于一种被动式接受知识。但俗话说：授人以鱼不如授人以渔。合作探究的教学方法以此为根基，将学生的归为主题的位置，通过小组合作和自主探究打分方式，让学生在合作和交流中主动探索，自主发现问题并解决问题。在此过程中，老师则是采用引导、启发的方式让学生积极参与到教学实践之中去，以此来更好地掌握基本知识和技能。合作探究教学方法不仅能提升学生对信息的筛选能力，专注有效信息，还能激发学生的探索精神，培养终身学习的能力。

以网球运动教学为例，教师需要明确网球课程中，每节课的侧重点，根据教学需要事先预设好情境问题，引导学生去小组练习和交流。在课程正式开始之前，教师可以制作问卷调查表格来关注学生本身，从对网球运动知识的掌握程度、感兴趣程度以及学习能力方面对学生进行分组，来确保学生组与组之间的均衡。同时采用精心设计的问题，如：第三个问题：网球击球的四个核心环节分别是什么？让每组学生共同讨论，合作探究，探索出问题的答案，对于答案不完整的部分，可以让别的组先补充，最后由老师进行答案总结，再次加深同学的印象。在训练环节，采用分组方式进行实践练习，教师在练习的过程中进行纠正和示范，来帮助学生提高技术能力。在合作探究的教学中，学生更容易理解到合作的重要性，集思广益，同时也锻炼了学生自行解决问题的能力，促进学生全面发展。

4.结语

综上所述，网球运动作为新兴的运动项目，在丰富体育课程资源、驱动学生发展体育学科核心素养方面有着重要助力。所以网球运动在初中校园体育活动中的推广与应用有着必要性与可行性。然而在现实生活中，网球运动的推广与应用却存在诸多问题。所以初中体育教师便要优化策略，积极开展网球推广活动，使网球在初中校园真正落地。本篇文章主要从关注差异化分层教学、实施学练赛三位一体教学、实施自主探究小组合作教学等三个方面着手，深入探讨了网球运动在初中体育活动中的应用，以求真正做到对网球运动的推广，使其在初中体育课堂落地生根，赋能学生获得全面发展。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html