小学网球结构化教学实践

摘要：小学体育网球教学的结构化教学顺应了新课标的要求，让学生在结构化教学中理解动作本质，更好的在学练中掌握完整运用，有利于在比赛中更流畅地动作动作，在与战术相配合的情况下进行深度学习。本文将对小学网球结构化教学的意义和实施策略进行深入探讨，以期为小学网球教学的改革与发展提供参考。

关键词：小学体育；网球；结构化

随着新课程改革的不断推进，体育教学改革也使小学教育课堂教学发生了翻天覆地地变化，小学生体育在学校教育中的地位日益凸显。网球是一项新兴的运动项目，兼具竞技性与趣味性于一体，网球受到了小学生的喜欢，也逐渐走进小学课堂，成为培养学生运动技能、身体素质和意志品质的重要载体。由于网球进入小学体育课堂较晚，当前小学网球教学中存在诸多问题，传统的教学模式往往侧重于单个动作的机械训练，忽视了动作之间的内在联系以及网球运动的整体性，导致学生难以将所学技能灵活运用于实际比赛中，学习兴趣也逐渐降低。

在这样的背景下，新课程标准提出了结构化教学的概念，让学生在结构化教学的引导下，形成完整的技术动作，在比赛中发挥出更好的作用，学生对动作有了更深刻地理解，能在学练中结构动作特点进行高效率地学习，因此结构化教学模式应运而生。结构化教学强调将知识和技能按照一定的逻辑结构进行整合，形成一个有机的整体，帮助学生从整体上理解和掌握所学内容。将结构化教学应用于小学网球教学中，旨在打破传统教学的局限，通过构建合理的教学结构，让学生在学习过程中不仅能掌握单个动作技能，还能理解动作之间的关联，学会在不同情境下灵活运用技能，从而提高网球教学的质量和效果。

1.网球结构化教学的意义

1.1帮助学生理解动作涵义

相对于小学生来说，他们的思维处于直观思维阶段，在网球教学中，采用直接观教学，更有利于小学生理解动作涵义，而结构化教学，更是将所学重点动作与其它动作相组合，形成结构化的动作组合，符合小学生直观思维方式。而在传统的小学网球教学中，教师往往会将网球的各种动作分解开来，逐个进行讲解和示范，让学生反复练习。这种教学方式使得学生只是机械地模仿动作，对动作的涵义和原理缺乏深入的理解。而结构化教学则不同，它将网球的各个动作置于一个整体的结构框架中进行教学。例如，在教授正手击球动作时，结构化教学不仅会讲解击球的姿势、发力方式等，还会将其与准备姿势、移动步伐以及后续的还原动作联系起来，让学生明白正手击球在整个击球过程中的位置和作用。在学习原地击球后，要与移动中的击球组合起来教学，学生就会明白，网球运动是在不停地移动中进行的，只有移动击球才能找到正确的位置，击球时才能做到力量大、角度好。学生通过这样的教学，能够清楚地知道每个动作是为了什么而做，为什么要这样做，从而加深对动作涵义的理解。当学生理解了动作的意义后，他们会更加主动地去学习和练习，提高学习的积极性和效果。

1.2使网球动作完整流畅

任何运动都有着不同的技术特点，也体现出了不同的美，动作完整且流畅，才能体现出美，也也是符合运动规律。网球运动是由一系列连续的动作组成的，各个动作之间相互关联、相互影响。传统的教学模式将动作分解开来进行教学，容易导致学生在练习时只注重单个动作的正确性，而忽视了动作之间的衔接，使得整个动作过程显得生硬、不连贯。结构化教学强调动作的整体性和连贯性，在教学过程中，教师会引导学生将各个分解动作有机地结合起来，形成一个完整的动作链条。例如，在教授发球动作时，结构化教学会将抛球、挥拍、击球以及后续的跟进动作作为一个整体进行教学，让学生掌握各个动作之间的衔接时机和发力顺序。通过反复的练习，学生能够逐渐掌握动作的节奏和韵律，使整个网球动作变得完整流畅。这不仅有助于提高学生的击球质量，还能减少运动损伤的发生，因为流畅的动作能够更好地发挥身体的力量，避免因动作不协调而导致的局部受力过大。

1.3在比赛中更好地与战术相配合

网球比赛是一项隔网的对抗运动，能在战场上取得胜利，靠得不仅是技术上的较量，更是战术上的比拼。当学生在掌握了一定的网球技术后，并不能直接运用于比赛之中，而是在不断的与战术相磨合这后，才能形成技术与战术的默契配合，因此，在技术学习之后，掌握了熟练的动作技巧，需要学会在比赛中进行运用，学会技术运用战术取得更好的成绩。然而，传统的教学模式往往侧重于技术的传授，忽视了技术与战术的结合，导致学生在比赛中虽然掌握了一定的技术，但不知道如何运用这些技术来配合战术。结构化教学将技术教学与战术教学有机地结合起来，在教学过程中，教师会根据不同的战术需求，引导学生掌握相应的技术动作，并让学生明白这些技术动作在战术中的作用。例如，在教授底线对拉战术时，学生需要学习的动作组合有正手击球后回，如果球在对方的左后半场位置落地，此时，自己应快速回位，并偏向于自己的右后半场位置，防止对手拉直线球。另外还要学会反手击球的不同线路和旋转等，以及如何通过调整击球的节奏来控制比赛的主动权。通过这样的教学，学生能够将所学的技术动作与战术紧密结合起来，在瞬息万变的比赛中根据实际情况灵活运用技术，更好地与战术相配合。这样的在比赛中将技术与战术想结合的教学方式，既可以提高学生的比赛能力，又能培养学生的战术意识和应变能力，让学生真正体会到网球运动的乐趣和魅力。

2.小学网球教学结构化教学实施策略

2.1采取复杂的教学情境手段

网球动作的技术虽然不多，但是很难学，要想形成过硬的技术，需要经过长时间的打磨，并不断的完善。而小学阶段的学生具有好奇心强、注意力容易分散，学生的这种心理特点正好与学习网球技术是相矛盾的。因此，单一、枯燥的教学方式不足以引起学生的学习兴趣，在学习中容易产生厌学情绪。因此，在小学网球结构化教学中，采取复杂的教学情境手段则可以调动学生的学习兴趣，有利于提高学习积极性。复杂的教学情境更加贴近学习的环境，让学习与体验真实的学习环境结合起业，为学生提供更多的学习机会和挑战，让学生在不同的情境中运用所学的知识和技能，提高他们的应变能力和解决问题的能力。复杂的网球学习情境，是基于网球运动的特点、具体运用时机以及学生的经验基础，而设计的符合于学生学习的环境。教师可以根据教学目标和学生的实际情况，创设多种不同的教学情境。

比如，在进行击球练习时，老师在对方给学生发球，发球的速度、角度、旋转各不相事，让学生体验不同情境下的击球方式，当发生失误时，在老师的提醒下加以纠正。老师也可以为学生设置不同的障碍物，让学生在避开障碍物的同时完成击球动作。也可以模拟比赛中的不同场景，比如，在比分落后的情境下如何运用自己的特长稳定比赛，挑战自己的技术发挥与心理素质，也可以设置在关键分定输赢的情境，让学生在这样的情境中进行练习。另外，也可以为学生设置各种各样的比赛，比如小组对抗赛、接力赛等，让学生在竞争与合作的氛围中学习和成长。在创设复杂教学情境时，并不是越复杂越好，而是要注意情境的难度要适中，能在小学生的理解范围之内与学习能力范围之内，既能够激发学生的学习兴趣和挑战欲，又不能因难度大而失去信心。教师及时对小学生的网球学习情况进行评价，帮助学生总结经验，从而更好地理解和掌握网球结构化教学的内容，提高学习的效果。

2.2运用单个动作与动作组合动作相结合教学

结构化教学一般是指动作的结构化，也有战术的结构化，而动作结构化教学是将多个单个动作进行组织而形成的组合动作。单个动作是网球运动的基础，而动作组合则是单个动作在实际运用中的体现。在小学网球结构化教学中，既要有单个动作的教学，更要有组合动作教学，从而形成单个动作与多个动作组合相结合的教学方法，运用单个动作与动作组合相结合的教学方法，能够让学生在掌握基础动作的同时，学会将这些动作组合起来运用，提高动作的实用性和连贯性。

    例如，在学习反手击球动作时，先进行单个动作教学，比如反手徒手练习、原地一人抛球一人反手击球的学练、微微移动下的反手击球练习。经过几节课的学习之后，老师发现学生已经掌握了反手击球动作。此时便进入到组合动作的学习阶段。比如，甲学生发球之后快速进入场地，对方将球击回，甲生抢到有处位置反手击球方式将球击回，此时，就是将发球与反手击球组合起来进行学练。当然，在进行动作组合教学时，教师要注重引导学生掌握动作之间的衔接技巧，让学生明白在不同的动作组合中，如何调整身体的姿势和发力方式，以保证动作的连贯性和准确性。

2.3采用动作学练与比赛相结合的教学方法

动作学练是掌握网球技能的关键，而比赛则是检验学习成果、提高实战能力的重要途径。小学生在学练网球动作时，应该以比赛的标准来要求，当然，也是按比赛的要求来对学生时行规范化教学，学、练、赛一体化教学，能有效组织小学生的网球学习效率。在小学网球结构化教学中，采用动作学练与比赛相结合的教学方法，能够让学生在学练中为比赛做准备，又能在比赛中巩固所学的技能，形成学、练、赛相互促进的良性教学循环。

比如，在动作学练阶段，教师要明确教学目标，给小学生设置该动作运用在比赛中的场景，老师运用示范法、语言法等为学生创造真实的情境，让学生的学习有一定的目标性。在教授截击动作时，教师可以告诉学生截击动作在网前得分中的重要性，并通过示范和讲解，让学生掌握截击动作的要领。当学生出现问题时，老师要将比赛情境融入其中给学生进行指导，让学生明白自己的错在哪里，并指导学生及时纠正学生的错误动作，确保学生能够正确地掌握所学的技能。在运用比赛促进学练时，所组织的比赛可大可小，保证促进学生的技术学练效果。比如学完正手击球后，老师设置击球比准的小比赛，老师分给每个学生10上网球，老师帮助抛球，看谁将网球击入对面场地指导的方框内的个数最多；也可以组织比如单打、双打、团体赛等大型比赛，比赛也有了较为复杂的规则，比赛时，教师要引导学生运用所学的动作技能，尝试运用不同的战术，让学生在实战中体会动作与战术的结合，提高自己的实战能力和应变能力。

3.结语

小学网球结构化教学顺应了新课程改革的理念，是一种符合小学生认知特点和网球运动规律的教学模式，它在有助于学生在学练中理解网球动作涵义、使网球动作完整流畅，能在比赛中迅速进入比赛状态，熟练地进行技术与战术之间的配合。采用复杂的教学情境手段、运用单个动作与动作组合相结合教学以及采用动作学练与比赛相结合的教学方法等实施策略，小学网球教学质量大大提升。在实际教学过程中，老师要灵活处理网球结构人教学中出现的问题，根据学生的实际，结合教学重点，创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html