0  引言

随着全球经济的快速发展和物流行业的不断壮大，2022年全国货物贸易额达到25万亿美元。另外根据国家统计网显示，2022年我国物流行业总收入已达到12.7万亿元，物流专业人才的需求与日俱增。

在物流自动化行业中，对人才的需求也随之增加，随着人工智能、机器学习、物联网等技术的迅猛发展，物流自动化系统不断升级，实现了更高效的操作和管理。例如，智能仓储系统、自动分拣设备、自动导航AGV等技术的应用正在逐渐成为物流行业的主流，这些先进技术的发展使得物流过程更加智能化和自动化。物流行业核心应用场景自动化设备应用情况。同时，随着科技的不断进步，物流自动化技术也在不断更新和升级，新的技术和设备不断涌现。这对物流企业来说，意味着需要不断跟进最新技术并投入大量资源进行技术升级。然而，当前物流自动化行业的人才储备相对不足，主要表现为技术水平不够高、缺乏相关经验以及熟练操作和维护设备的能力。

1.2  物流自动化人才的核心能力和技能要求

物流自动化行业对人才的需求越来越高，要求人才具备一系列核心能力和技能。首先，物流自动化人才需要具备扎实的物流和供应链管理知识。他们需要了解物流业务流程和供应链管理的基本理论和操作方法，了解物流环节中的各个细节和环节之间的关联，从而能够全面把握物流自动化系统的运作。其次，物流自动化人才需要具备自动化技术的专业知识和应用技能。他们需要了解各类自动化设备的原理和工作机制，熟悉自动化控制系统和设备的应用方法，能够进行设备的操作和维护，并能够通过技术手段对物流自动化系统进行优化和升级。此外，物流自动化人才需具备信息技术与数据分析能力。物流自动化系统依赖于信息技术的支持，人才需要了解物流数据的采集、传输和应用方法，能够运用信息技术工具进行数据分析和决策支持。人才还需要具备大数据分析的能力，能够从大量的数据中提取有用信息，优化物流流程和提高效率。最后，物流自动化人才还需具备不断学习和创新的能力。物流自动化行业技术日新月异，人才需要具备持续学习的意识和能力，不断跟进行业新技术的发展，并能够主动创新，提出新的解决方案和改进措施，以适应行业快速变化的需求。

2  世界技能大赛对物流自动化人才培养的影响

2.1  技能大赛对人才培养的推动作用

世界技能大赛为物流自动化人才提供了一个国际性的展示平台。参赛选手通过在赛场上展示优秀的技能和创新能力，吸引来自世界各地的专家、学者和企业的关注。这种国际性的曝光度有助于激发学生学习物流自动化的热情，提高他们的自信心，并提供机会与业界相关人员进行深入交流与学习。同时，为了赛前准备和比赛过程中的表现，选手们需要不断提升自己的技能水平和团队合作能力，深入学习和实践物流自动化的理论知识和技术应用。这种高强度的训练和挑战使得选手们能够更加深入地理解物流自动化行业的实际需求和技术要求，从而培养出更具实战能力的人才。

2.2  技能大赛对技能提升的影响

技能大赛为选手提供了实际操作和应用技能的机会。在比赛中，选手们需要根据比赛要求设计和操作自动化设备，进行物料的运输、分拣、存储等工作。通过实际操作和应用，选手们能够熟练掌握物流自动化的技术和装置，提升技能水平。这种实践性的学习方式使得他们能够更加深入地了解物流自动化的原理和应用，提高解决实际问题的能力。另外，比赛促使选手们不断学习和探索创新。物流自动化领域发展迅速，新技术和新方法层出不穷。比赛要求选手们在规定的时间内完成任务，这需要他们具备学习能力和快速掌握新知识的能力。比赛还鼓励选手们提出创新的解决方案，通过创新提高工作效率和质量。因此，参与比赛使选手们能够不断学习和探索最新的物流自动化技术，培养创新思维和解决问题的能力。

3  世界技能大赛视角下职业院校物流自动化人才培养现状

世界技能大赛对物流自动化专业学生有一定的要求，其要求参赛学生需要具备扎实的物流自动化技术知识和操作能力；参赛学生需要具备创新思维和解决问题的能力；还要求参赛学生能够良好地合作与协调，并能够有效地沟通和协调团队内的合作关系。然而，目前职业院校在物流自动化人才培养方面还存在一些不足。

3.1  教学理论与实践脱节

在现有的教学体系中，学生在理论课程中接受了一定的知识和概念教育，但在实践操作和应用层面的能力培养相对较弱。这种脱节给学生的实际工作能力和竞争力带来了一定的挑战。在物流自动化领域，实际操作和实际案例的重要性不言而喻。然而，一些职业院校的物流自动化实验室和实训基地设施有限，无法提供足够的实践机会给到学生。其次，一些教师在理论方面具备较好的基础，但缺乏实际工作经验或对最新的技术发展了解不深，难以将理论知识与实践技能有机结合起来。此外，课程设置和教学方法的限制也对教学理论与实践之间的脱节造成了影响。一些课程偏重于传授理论知识，忽视了对实践技能和操作能力的培养。

3.2  思维能力培养不充分

在世界技能大赛视角下，职业院校物流自动化人才培养的现状中存在着思维能力培养不充分的问题。虽然职业院校在培养学生的专业知识和实践技能方面做出了一定的努力，但在培养学生的思维能力方面还存在一些挑战。当前物流自动化行业正不断发展和变革，对人才提出了更高的要求。然而，一些职业院校教育仍然侧重于传授基础的操作技能，缺乏对学生创新思维和问题解决能力的培养。这导致学生在面对复杂的物流自动化问题时往往容易陷入被动，缺乏独立思考和创新的能力。与世界技能大赛要求相比，一些职业院校的教学方法和工程项目实践经验还有待提升。世界技能大赛注重的是学生在实际场景下运用技能解决问题的能力，而一些职业院校在项目实践方面存在较大的差距。这也使得学生难以在竞赛中发挥出自身的优势，从而限制了他们的思维培养能力的提升。

3.3  实习机会不足

实习机会不足是职业院校物流自动化人才培养中面临的一个重要问题。实习是将学生学到的理论知识应用到实际工作环境中的重要途径，可以提升学生的实践能力、增强工作经验，并使其更好地适应职业发展。首先，一些学校缺乏与企业合作的渠道和机制。这导致学生很难获得真实的工作实践机会，无法更好地了解和熟悉物流自动化行业的实际工作环境和操作流程。其次，物流自动化技术的特殊性也限制了实习机会的提供。物流自动化涉及到一系列专业设备和系统，学生需要在真实的物流仓储场景下进行操作和应用。然而，一些物流企业担心学生对设备和系统的操作不够熟练，出现潜在的风险。这导致一些企业对于给职业院校提供实习机会持保守态度。此外，实习机会的数量也不足以满足学生的需求。有限的实习名额和学生人数之间的不匹配导致一些学生无法获得实习机会。这使得他们失去了融入工作环境、锻炼技能和提升竞争力的机会。

3  职业院校物流自动化人才培养路径研究

3.1  优化课程设计

优化课程设计是提高职业院校物流自动化人才培养质量的关键一步。首先，需要对课程内容进行深入研究，确保与行业需求的匹配。了解物流自动化行业的发展趋势和技术应用，结合企业需求，对课程内容进行修订和调整。其次，课程设计应兼顾理论与实践的结合。物流自动化是一门实践性很强的学科，理论学习与实际操作需要有机结合。可以通过开设实践性课程、实验室实训、项目实践、企业实习等方式，提供丰富的实践环节，让学生能够将理论知识应用到实际中去。此外，跨学科综合课程的设置也是优化课程设计的重要方面。为了培养出全面发展的人才，应该通过设置跨学科的综合课程，提供更加全面的培养。例如，结合供应链管理、数据分析、质量管理等课程，提供综合性的案例和项目，培养学生的综合问题解决能力。最后，课程设计还应注重创新和实践能力的培养。物流自动化行业处于不断创新的发展阶段，要求人才具备创新思维和实践能力。课程设计可以引入创新教育方法，鼓励学生提出新的解决方案和改进措施，培养学生的创新意识和能力。

3.2  培养思维能力，加强团队合作

随着物流自动化行业的快速发展，不仅需要具备专业知识和实践技能的人才，还需要具备优秀的思维能力和团队协作能力的人才。物流自动化领域面临着不断变化的挑战和复杂的问题，需要有创新思维和解决问题的能力。职业院校可以通过教学设计和评估方式引导学生培养批判性思维、创造性思维和问题解决能力。例如，在物流自动化课程中，可以引入案例研究和项目实践，让学生面对真实的问题进行思考和解决，培养他们的逻辑思维和分析能力。同时，也可以开设创新设计竞赛，鼓励学生运用所学知识和技能，提出新颖的解决方案，培养其创新思维。另外，在物流自动化行业中，团队合作是必不可少的。职业院校可以通过开展团队项目、合作实习等方式培养学生的团队意识和协作能力。例如，组织学生参与物流自动化项目，让他们在团队中担任不同的角色，协同完成任务，锻炼团队沟通和协调能力。此外，也可以引入团队评估机制，鼓励学生相互合作、分工合作，共同解决问题。通过这样的实践，学生将能够感受到团队合作的重要性，提升他们的合作能力和团队精神。

3.3  加强产学合作，提供实际项目实训机会

加强产学合作，提供实际项目实训机会是改进职业院校物流自动化人才培养路径中实践教学环节的重要举措。首先，建立与物流自动化行业的合作关系。职业院校应积极与物流自动化行业的企业建立合作关系，例如签订实习基地合作协议、合作开展科研项目等。通过与企业的合作，学校可以更好地了解行业的需求和发展动态，与实际工作环境相结合，提供更贴近实践操作的实训机会。其次，学校可以与合作企业开展实际项目，为学生提供参与实践的机会。例如，与企业合作开展物流系统的规划与设计、自动化设备的安装与调试、物料搬运与仓储等实际项目，在指导老师的带领下，学生可以深入参与项目，锻炼解决实际问题的能力。此外，学校可以建立物流自动化实验室和实训基地，配置与实际工作相符的设备和仪器，模拟真实的工作环境。这样，学生可以在实验室和实训基地中进行操作和实践，熟悉各种自动化设备的使用和维护，提高操作技能和实践能力。最后，邀请行业专家进行实践指导和讲座也是一种有效的方式。邀请物流自动化行业的专家、技术人员或企业经理来学校进行实践指导和讲座，分享工作经验和最新技术动态，提供实际案例分析和解决方案。这样可以使学生更加深入地了解行业内的实际工作情况，掌握最新的技术知识和应用方法。

3.4  世界技能大赛的参与与经验分享

为了培养具备专业技能和实践经验的人才，职业院校应积极组织学生参与世界技能大赛，并进行相关经验分享。这种做法有助于提升学生的专业水平和竞争能力，推动物流自动化技术的发展。通过参与比赛，学生能够在实践中应用所学知识，锻炼实际操作能力。比赛要求学生解决真实场景下的物流自动化问题，并在有限的时间内完成任务。这种实践能够培养学生的团队合作、问题解决和应变能力，提高他们的技术水平和实践经验。此外，职业院校还应组织学生进行经验分享，让他们将参赛经验和技术心得分享给其他同学。这种经验分享可以促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣和潜力。同时，其他学生也可以从中获得启发和借鉴，提高自己的学习效果。

4  结论

随着物流行业的快速发展和现代化进程的加速，物流自动化已成为当前物流领域的重要发展方向。职业院校是物流自动化人才的重要培养基地，如何培养出适应行业需求的物流自动化人才成为亟待解决的问题。目前职业院校物流自动化人才培养路径仍存在一些问题。因此，本文在世界技能大赛的视角下，对职业院校物流自动化人才培养路径的研究，希望可以提高职业院校物流自动化人才培养的质量和效果，为物流行业的发展提供有力的支持。

文章来源：  《物流科技》  https://www.zzqklm.com/w/jg/30901.html