受传统教学方式的影响，初中历史教学存在很多尴尬问题：为了应付考试，课堂上教师尽可能给学生灌输知识，学生尽可能的记，不利于学生积极主动性的调动。同时历史教材涉及的多是浓缩的结论，很少有具体的史实，学生很难理解，只能死记硬背，严重挫伤了学生的求知欲。面对如此尴尬的教学，基础教育课

有效教学是一种教育理念，更是课堂教学的生命。如何以有效的教学方式实现高效的课堂，促进学生的全面发展成为广大教师迫切需要思考的重要问题，本文主要结合自身教学实践，谈谈小学语文有效教学的策略。一、更新教学观念，凸显学生主体地位 （一）目标主体化传统教学中教师设计好整个教学过程，预

随着新课改的深入，国家基础教育改革全面展开，这次改革的侧重点在于变革学生的学习方式和教师的教学方式，注重提升学生的主体性，促进课程管理的民主化，对传统教育有着根本性的突破。而常规初中政治教学多采用灌输式教学模式，学生只能被动的接受，觉得政治课枯燥无味，极大的影响了教学效果，很

探究式教学，是指学生在教师的指导和点拨下，充分调动主观能动性，自主进行知识探索，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，最终获取知识的一种新型教学模式。新课标强调全面培养学生的素质水平，重点培养学生创新精神和实践能力，鼓励学生自主探究与合作交流。具体到高中语文《唐诗宋词选读》

在深化素质教育的今天，培养学生的写作能力越来越受到重视，然而在现实教学中，初中生写作水平却不敢恭维，写作内容存在大量空话、假话，言之无物，乏善可陈。究其原因，不外乎由于年龄小，阅历和经验较为贫乏，纵使搜肠刮肚，但却腹内空空，要想写出内容翔实的文章实在是很难。叶圣陶先生说过 ：

在课堂教学中，提问既是一种教学手段，又是一门教学艺术。一旦教师在课堂教学中能够把握住提问的艺术，就可以在课堂环境下有效激发学生的学习兴趣，启发学生的思维活动，开启学生的创新能力。因此，作为一名初中政治教师，在日常的课堂教学中，一定要重视提问艺术的运用，要努力通过有效的提问艺术

班主任是沟通学校、家庭与社会的桥梁，是联系各学科教师的纽带，是学生健康成长的引路人。同时，班主任更是一个班集体的建设者，一个班集体整体形象的设计者，一个优秀班集体的缔造者。在传统观念中，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，是班级的最高统治者。但是，随着社会的发展，随着新课

一、我国现行小学教师继续教育课程设计存在的问题现行小学教师继续教育课程设计基本上是对普通高师课程体系的简单模仿，不能充分反映新课程改革对于教师专业发展的需求，不能很好引领教师进行教育教学改革。目前我国小学教师继续教育的课程设计存在的问题主要表现为：(一) 课程内容陈旧，缺乏实

中华民族是一个拥有五千年传统灿烂文化的优秀民族。在这几千年的历史银河里,爱国主义教育如同北斗一般被群星环绕，在我国教育历史的各个阶段都处于核心地位。古语云“以史为鉴，可以”，当前我们研究爱国主义教育，有必要对我国各历史阶段的爱国主义教育特点进行详细的梳理和总结，从中去粗取精、

我们时常在教学中发现：给学生一个问题，让他们根据自己的理解来回答，得出的答案各不相同，有的答案会超出我们的想象。由此可见，学生的思维方式、理解能力以及想象能力是我们无法预料的，思维方式和理解能力各异，答案自然会各不相同。没有积极思维，就会一个模式走老路；没有思维创新，就不会有

阅读理解能力是英语运用能力的重要方面,培养阅读理解能力是英语教学的重点。如何在英语教学中培养和提高学生的阅读理解能力呢?一、把好词汇教学关,为提高阅读速度和理解能力夯实基础词汇是语言的基本单位。无词不成句,无句不成文。读懂句子,首先得了解词义,读懂文章必须理解句意。当一篇文章

一、多媒体在西方经济学教学中运用的优势。多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，将教学内容演变成文字、图形、声音、视频、动画等多种信息组成一个交互系统的技术形成的教学模式。与传统教学模式相比，多媒体教学可以向学生传递集文字、图形、声音、视频、

很多科学研究表明，随着社会的发展进步，学生的平均智商不断提升，然而社会调查却发现，学生的学习效果比起以往并没有很大的改观。造成这种状况的原因很多，其中很重要的一个原因是课堂教学的内容与学生深处的现实生活相去较远，教师执教过程中没能做到将学生的生活经验当做可以利用的资源，甚至有

随信息时代的飞速发展，媒体已经成为学生除了学校教育之外最能广泛获取知识和信息的渠道。虽然媒介教育被引入我国已经有多年，但是和国外相比，我国的高校媒介素养教育还没有形成完善的课程体系，在实际的媒介教育教学中也存在着诸多问题，高校学生对媒介信息还缺乏理性的判断，如何教育学生理性地

阅读，是人生命活动不可或缺的部分。《语文课程标准》中指出："要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。"美丽的期待总能给人以继续追求探索的动力。我们试着将孩子们的期待心理合理、巧妙地运用到阅读中来，就是希望他们在这种期待心理的作用下

一、交际教学法简述交际法又称“交际语言教学”，较早称为“功能法”、“意念-功能法”,是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”平时人们都有这种感觉:书上学来的知识如果没有实际运用过, 就不会留下深

语文内涵之一是语，“语”自身包含口头语、文字语与表情语，其关联的言语才干有三要素：语感才干、言语外交才干和言语调控才干；“文”包含文字、华章。语文底子功练习中要害的是培育语感，它是言语才干的根底与条件。而语感的培育与朗诵又密切关联，由于语感的培育是根据对言语文字的感触及其导致

朱德熙先生在其著作《语法讲义》中讲到：“重叠指的是像‘妈妈，看看，个个，清清楚楚’一类词的构造方式”[1]“妈妈”是由“妈”重叠而成的。我们说“妈”是“妈妈”的基式。葛本仪（2006）讲到：“词的语音形式是由音节重叠而成的叫做重叠式。”[2]笔者认为重叠既可以作为一种构词手段

一、写作能力概述写作能力是学生知识基础和思维能力及表达能力的体现。在语文的学习中，通过写作训练，不仅能有效地提高语言表达的能力，而且能够发展思维，提高认识，深化阅读，规范口语表达，并能再培养审美情趣、发展健康个性、形成健全人格等方面发挥重要作用。同时它也是培养学生观察、记忆、

普通话作为我国民族共同语的规范化形式，不仅是一种语言交流工具，更是文化、信息的载体。在语文教育过程中，普通话的学习和使用有着举足轻重的作用，无论是教师的教学还是学生的学习都离不开普通话。然而，在少数民族地区，由于少数民族语言的使用，导致很多学生不能较好的学习和使用标准的普通话