浅谈模拟创业途径下大学生创业素质培养问题

随着大学生就业越来越难，以及国家各项政策的支持，越来越多的大学生选择自主创业，那高校的模拟创业就显得格外重要，但是从当前的情况来看，我国在模拟创业途径下大学生创业素质培养还存在一些问题。本文将从这些问题入手分析相关策略。

1  当前大学生创业素质培养中存在的问题

1.1  传统创业人才培养模式的弊端导致大学生创业能力整体水平不高

我国传统的人才培养模式存在着诸多的弊端，已经很难适应二十一世纪市场经济发展对人才高标准、严要求的规范，导致学生的创业能力达不到用人单位的需求，增大了大学生创业的困难。一方面是我国传统人才培养模式缺乏创新性，没有结合时代发展的特点对教育模式进行改革，培养出的学生因此也跟不上时代的脚步，无论是学校教育还是学生的创业能力都严重与时代脱轨。很多高校在目标设定、课程规格、培养模式都存在着很多的问题。另一方面，传统人才培养模式的教育目标设定过于单一化。长期以来，我国的各大高校基本都采用统一的教育教学模式和教学制度，因此导致我国各大高校培养出的大学生在整体结构上过于相似，没有体现出自身的特色，还有就是同一种类型的专业人才和在同一层次水平的人才过多，大家实力大相径庭，在真正的创业中体现不出自身的竞争力。再有就是，传统的人才培养模式没有针对不同层次水平的学生采取不同的教学手法进行有针对性地指导，导致大学生的创业能力普遍不高。

1.2  专业教学忽视技能培养导致专业技术能力不足

按照相关的教育规律以及教育规定，各大高校都应将在专业教学的过程中加强学生的技能培养，以此来提高学生的综合素质、专业能力以及创业竞争力。但是从现实来看，很多高校对学生在专业教学中贯穿技能培养的意识较为薄弱，缺乏系统地计划，也致使技能培养的计划难以实施。大部分高校对学生的技能培养的课程量很少，或者是集中在最终的考核阶段，使学生的专业技术能力与专业知识理论严重脱轨。

1.3  实践教学薄弱导致问题解决能力缺乏

专业教学的理念、方式方法、教学技能、教学手段、教学道具设备的运用等等都属于专业实践教学的部分。在很多高校的专业课程中，课程结构有问题、教育没有针对性不够系统化、缺少必要的实践环节等问题都层出不穷，教师们大都忽视了专业课程的实践部分，甚至是完全不进行实践教学。部分高校只是为了教学的方便简捷，就只安排了理论课程的学习，对实践课程完全忽视，甚至有些专业教师也只是一味地追赶教学进度，完成教学任务，实践教学部分完成得过于粗糙，对学生的实践能力以及今后的创业能力漠不关心。这就导致了大学生的实践能力普遍不够扎实，也只是具备理论知识，因为缺少实践经验，遇到问题也缺乏解决问题的专业能力。

1.4  创业指导内容狭隘导致求职应聘能力低下

随着我国大学生创业需求的不断增高，高校中传统的创业指导课程就显得过于狭隘，完全不能满足当今大学生的创业知识和信息的需求。我国很多高校的创业指导课程的课程结构都不合理，创业课程安排的教学时长不够，没有足够的时间教学内容就不够全面；由于学校的不重视，很多创业指导老师的专业素养也不够高，专业程度也不高，自身对于创业指导的必要性和重要性认识也不够，所以传授给学生的创业知识和信息也都是有限的，面对很对问题也没有从更加专业的角度进行解答，完全没有发挥出创业指导教学培养人才的功能；另外就是教学中的教学手段也过于简单，没有深度，指导的内容没有针对性、专业性和完整性，很多内容就只是基于当前的创业形势、创业政策、创业规定等进行介绍，缺乏对当前形势一个分析考虑并给出一定的解决措施；还有就是创业指导课堂上所讲的内容很有可能还是几年前的社会创业状况，与当今社会大学生创业的处境严重脱轨。这些种种原因导致高校的创业指导课程的内容过于狭隘，大学生得到的创业指导信息与社会发展的真实情况并不对称，完全不能帮助到当今大学生的创业，和他们自身能力的培养。

1.5  忽视价值观教育导致创业观存在偏差

在我国很多高校的高层领导者和管理者都将更多的精力投入到了各种指标的完成以及学校内或者是国家级别的各个比赛竞技获奖等行为中，忽视了科学有效地价值观教育培养；当然也不乏一些学校将价值观的教育体现在学校的各个角落，但也只是张贴条幅，或者是停留在教师的文件或者是头脑当中，并没有深入到课堂的教学内容中，当然更不可能转化为学生学习的内在动力和精神信仰，因此，大学生的创业观普遍都存在一定的问题，像是在大学生的创业中，功利主义、物质主义、享乐主义以及贪婪等思想都屡见不鲜，完全扭曲了创业的真正本质。大学生的创业观出现偏差就很有可能影响到他们自身的成长和发展，阻碍他们学习提升的能力，也不可能为他们的事业带来更大的发展空间，不能促进事业的发展，更有可能阻碍我国社会政治、经济以及文化的全面建设和发展。因此，各大高校都必须重视起价值观教育的必要性和重要性，对于大学生的创业观的正确指导也要建立起合理完整的教育体系。

2  模拟创业途径下大学生创业素质培养策略

2.1  优化人才培养模式，提高大学生综合素质

培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质复合型创业人才是各大高校的基本任务。设计并开展相关专业基于创业导向的课程是高校教育的重要组成部分，是高校院校培养各方面综合发展的重要课程，是学校活动开展工作，学校教育目的的中心环节。创业人才培养模式应该以“激发、探究、构建、合作”为目标，通过问题导向，帮助每一位大学生建立团队意识，掌握信息获取能力、信息架构能力以及沟通交流能力，全面提高大学生的综合素质。当然，任何的教育制度和教育体制、教育方式都需要有好的教师起到主导作用，进行引导才能达到该教学模式的成效。人才培养模式的优化要充分利用老师的主导作用，创造学习情景，营造良好的学习氛围，维持并改善课堂秩序，启发学生思考，带动学生学习积极性；学生充分利用其在课堂上的主体地位，自主学习、练习、协助、团结合作、整理、反思、纠正、整合；师生之间在一个良好的学习氛围中模拟创业，学习创业。

2.2  选择能够帮助提升大学生专业技术能力的教学内容

各大高校要以促进学生创业，提升大学生专业技术能力为导向来进行课程，就应该选择培养学生能力的内容，这些内容必须以能够增强同学们的社会大量需求的技术和能力，促进他们的专业素养，让他们以理解和掌握所学内容的知识和技巧为基础，带动同学们参与各种课程活动中的积极性，培养同学们自主学习自主思考自己动手的习惯，注重建设以培养学生创业能力的课程活动内容，使各大高校的办学活动的内容、宗旨以及原则能够真正有效地帮助同学们提升自身的专业技术能力。

2.3  强化实践训练环节，提升大学生问题解决能力

实践训练环节是模拟创业中的最为重要的一部分之一，各大高校都树立科学发展观的教育，根据社会、时代发展的特点还有学生的综合素质和解决问题能力的提高来增强教学中的实践训练环节。这就需要学校加大教学资源的投入，为学生提供更多的教学资源和设备，更加专业的教师，在教学的始终贯穿实践训练的环节，加快高校教学模式的改革。当然学校还要加强对于课堂中的实践训练环节教学的监控和管理，提升学校的办学水平。教学老师在教学中要关注学生的动手能力，建设以考核学生动手解决问题和创业导向的教学课程评价体系，从考核中发现学生动手能力以及掌握程度，并且不断反思，以便改善教学方式，提高教学质量和学生解决问题的能力。

2.4  加强创业指导教育，提升大学生求职应聘能力

《高等教育法》就规定过，高等院校应该为大学生提供创业指导课程服务。为了加强高校的创业指导教育，学校首先要组建一支优秀专业的创业指导教师团队；定期根据当前社会、学校以及学生个人的情况来分析探讨合适的教学内容和方法；另外学校还可以充分利用当地劳动局的资源，邀请劳动部门的专业人员，条件允许的情况下还可以邀请各行各业的领头创业人物来校为学生组织讲座教育。

2.5  重视创业观的教育和引导，提升大学生相对创业能力

各大高校在培养人才的过程中，同样也不能忽视对于学生正确创业观的教育和引导，要引领大学生在树立科学化、人性化、健康化、更加积极的创业求职理念。要帮助大学生实现“专业对口”到“适用人才”创业理念的转变，随着社会的发展，很多的新兴企业都在高速的发展着，需要更多复合型人才，大学毕业生应该选择自己擅长、感兴趣的领域进行创业应聘，才能获得更多的发展空间。

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