新媒体在初中历史教学中的应用研究

  一、引言
　　随着现代信息技术的快速发展，人们对“教育”一词的理解也发生了深刻变化。历史是一门综合性极强的学科，引导初中学生对世界的认知，并有分辨和分析社会事件的本领。新媒体在网络中使用已经很普遍，它将人类文明推向一个新阶段——“网络时代”（flashline）。大数据时代下教师要学会利用新媒体技术来改进现有教学模式，要认真地分析学生现状以及学生心理特点来采用相应教学方法，通过不断地尝试和探索来掌握新媒体技术在课堂应用中的方法。
　  二、新媒体教学优势及选择策略
　　（一）新媒体教学优势。新媒体教学将传统教育中的媒体和技术进行了有机整合，提供了丰富的信息资源，提高了学生学习的兴趣。利用多媒体网络技术实现了课堂上师生之间、生生之间的交互活动。使师生互动更加便捷，实现了师生之间和学生之间信息实时交互与共享，改变了传统的教学方式。新媒体技术提供了更多自主选择内容的机会和平台，通过自主选择、自主学习可以得到更多个性化发展。新媒体技术提供了一个平台，让学生充分展示自己的才华和个性，促进学生个性化发展。新媒体为学习方式变革提供了全新途径，促进了学习方式转变。
　　（二）新媒体教学选择策略。课程标准是历史教师进行教学的标尺，也是学生学习的依据。教师必须紧扣课标，吃透教材，研究运用教学规律，不断提高教学效果。在教学过程中，教师要先学一步，再学一层，从教案入手，完善讲义和 PPT，运用最新的教学案例，创新和充实教学内容。同时，要更新教育观念，善于运用新媒体技术，丰富教学内容，提高课堂教学的吸引力，激发学生的学习热情。教师在利用新媒体进行教学时必须选取简明易懂、生动有趣的历史材料来辅助教学，如“混知历史”，利用简短的视频或生动的漫画，轻松提高课堂效率。学习历史必须从基本史实出发，这是历史研究的根本原则和方法。要让学生学会运用马克思主义的历史辩证法考察历史、评判历史、研究历史。把历史结论建立在翔实准确的史料支撑和深入细致的研究分析的基础之上，坚持用唯物史观来认识和记述历史。
 　 三、新媒体在初中历史教学的应用措施
　　（一）新媒体环境下，做好教学设计。在新媒体环境下，教师应在教学设计上进行大胆创新。教师要紧扣课标认真研究教材，分析学生，充分了解学情。以学生为中心，根据学习情况，精心设计教学过程、教学方法及板书设计等内容。在教学设计中教师应充分利用网络资源通过视频、图片等新颖方式展示知识内容和学习效果，有效吸引学生注意力和激发学生积极性。同时注重和学生互动交流，采用多种形式在课前、课中、课后多方面利用新传媒手段和学生进行互动教学，通过互动，激发学生学习兴趣和积极性，加深学生对所学知识的理解，达到教与学的目的。同时培养学生独立思考和探究问题的能力。
　　（二）通过媒体技术创设历史情景。对于初中的学生来说，他们的理解能力相对较差，也缺乏足够的理解能力和知识储备，这就需要老师运用多媒体来提高课堂效率。比如在讲解战争史时，由于初中生理解能力有限，教师就有必要利用新媒体平台向学生展示地图以及视频讲解来为学生创设历史情景帮助学生进行理解和进一步学习。
　　（三）教师要不断提高自身新媒体素养。新媒体的运用，有助于教师将学生的历史学习从感性认识过渡到理性认识，因此，教师应该在不同的教学环节和需求下合理运用新媒体资源，尝试创新历史教学的新模式。同时教师是教学的主体，在新媒体时代下，教师要主动适应新媒体环境下的教学方式。要不断学习，提升信息素养，加强与学生的交流，了解学生认知特点、学习需求及思维变化等，改进自己的教学方式、方法和手段等，加强教师之间的沟通交流，形成合力。
　　四、结语
　　历史对于人类发展具有不可替代的借鉴意义，中国人也向来重史。初中历史教育是学生世界观形成的重要一步，也能使学生学习和认识古人的智慧，还是增强学生的民族情感，进行爱国主义教育的重要方式。这同时也要求历史教师要与时俱进地学习、研究、应用现代多媒体技术和网络技术等各种先进科技手段来辅助教学，不断促进学生全面发展。

文章来源：  《安徽科技报》  https://www.zzqklm.com/w/qt/35317.html