趣味游戏，乐享人生——利用游戏打造快乐教学小学网球训练

在小学生成长的进程中，体育锻炼不可或缺，小学体育课程的开展至关重要，在课程中学生接触了解多种体育运动项目，发展学生的兴趣爱好，帮助学生养成良好的运动习惯。但是以往的教育体系下，体育课程并不受重视，课程处于边缘化的地位，且教师易忽视教学设计，使得小学体育课程缺乏吸引力。基于此，小学体育以网球训练为例，遵循学生的发展规律，精心设计趣味游戏，以游戏为载体组织开展网球训练，寓教于乐激发学生的运动热情。网球训练与趣味游戏的融合实践，能够打破学生对体育学科枯燥乏味的刻板印象，为小学体育课程注入生机与活力。

1.趣味游戏，乐享人生——利用游戏打造快乐教学小学网球训练的意义

在当前教育背景下，小学体育教师践行新课标的要求，依据寓教于乐教育理念的引领，围绕体育训练项目设计趣味游戏，以网球训练为例，考量学生的实际学情设计多元化游戏，舒缓学生紧绷的神经、重新激发学生的运动热情，借助趣味游戏开展快乐教学，带给学生良好的学习体验。以往的网球训练中教师忽视训练方式的优化，多以重复、单一的练习为例，对学生的自制力要求较高，且学生在训练中易感到枯燥乏味，长此以往会消磨学生的运动热情。

基于此，小学体育教师在网球训练中引入趣味游戏，打破陈旧训练模式的束缚，结合学生的兴趣爱好设计富有创意、富有挑战性的游戏，在游戏氛围中开展网球训练，能够增强学生的动机、提高训练的成效。在实践教学中，体育教师分解网球训练的核心要点，聚焦于基础步法、发球、接球、击球、控球设计趣味游戏，在游戏情境中讲述技术动作，并驱动学生在游戏氛围中开展技术动作练习，学生能够真正掌握网球技术动作要领，在运动中收获快乐，于学生身心健康成长能够起到推动作用。

2.趣味游戏，乐享人生——利用游戏打造快乐教学小学网球训练的实践路径

2.1组织开展热身游戏

在新时期下，小学体育教师重视网球训练的创新实践，引入趣味游戏营造出浓厚的运动氛围。在开展网球训练之前，结合学生的身心发展特点，精心设计热身游戏，以帮助学生快速进入运动状态，做好热身活动预防运动伤害，同时激发学生对网球训练的兴趣。

以小学体育“网球”教学为例，在课程初始阶段组织开展“网球接龙”的热身游戏，带领学生做简单的拉伸和跑步热身活动，确保身体各部位得到充分的热身，接着将学生分为不同的小组，在讲述游戏规则过后开展接龙游戏。在“网球接龙”热身游戏中，由教练负责发球以确保发球速度和力度适中，贴合学生的接球水平。同时配以欢快的音乐营造浓厚的氛围，促使学生积极参与游戏，在接到球后需迅速将球击回给发球方，并立即跑到队伍末尾，而下一名队员需立刻接上，如此往复形成接龙。由于学生网球接球水平不一，导致接龙游戏中出现未能成功接球或击球出界等问题，此时体育教师需给予学生鼓励，按照游戏规则指导接龙游戏的开展。“网球接龙”热身游戏不仅能够激活学生的各项机能帮助学生做好运动准备，还能够检验学生的接球能力，便于体育教师调整后续网球训练的方向、把控网球训练的强度。

2.2组织步法训练游戏

网球训练中步法练习为重中之重，因网球的移动轨迹具有不确定性，因此要求学生在观测网球的运动方向后，在短时间内移动到对应的位置，对学生的判断力、反应能力以及体能有一定的要求。

小学体育教师组织开展网球步法训练期间，遵循学生的发展规律融入趣味游戏，如“网球迷宫探险”，以学生感兴趣的方式提高学生步法灵活性、反应速度，为后续网球接球、击球训练的开展做好铺垫。教师组织开展“网球迷宫探险”游戏之前，需先做好场地的规划，借助绳子、胶带等材料，借助网球场的边界线和中心网圈画出迷宫的路线，设计多种形状的迷宫路径，如蛇形、环形、交叉形等。在此基础上依据“网球迷宫探险”游戏开展步法训练，学生以小组为单位参与其中，预留出5分钟的时间供学生自主探索迷宫路径，熟悉迷宫的结构和布局，接着由队长手持网球站在迷宫起点，并将网球传递给站在迷宫路径上的队友，小组成员不断进行接球与传递，锻炼学生的体能提高学生的反应能力。期间，体育教师可以结合学生的体能、身体素养设置挑战点，如绕过某个障碍物、在特定区域内完成特定动作，以激发学生的潜力。在网球步法训练中借助“网球迷宫探险”游戏强化步法技能，能够达到良好的训练成效。

2.3开展击球训练游戏

在新时期下，游戏化教学受到小学教师的广泛推崇，这一新颖高效的教学模式与小学生的身心发展特点相契合。小学体育教师针对以往体育训练的疏漏，在网球训练中应用游戏教学法，聚焦于网球击球训练设计趣味游戏，寓教于乐提高学生的击球能力，能够带给学生良好的学习体验。

击球是网球训练的核心，对学生力量控制和反应速度要求较高，体育教师结合学生的身心发展特点设计“网球小达人挑战赛”，以游戏为载体增强学生的运动热情，在游戏挑战中提高学生击球的准确性。在此期间，小学体育教师需扮演好引导者的角色，宣读游戏规则后组织击球挑战，指导学生轮流站在发球区，击打教练抛出的网球以击中指定目标区域，设置成不同大小、不同距离目标区域，由简入难、循序渐进增加游戏的难度和趣味性。期间关注学生的击球动作，通过示范传授击球技巧，以帮助学生掌握正确的击球姿势和发力方式，循序渐进提高学生的击球技能。在击球训练期间，设置个人挑战赛、团队挑战赛等多种形式，以团队挑战为例，即在限定时间内连续击中目标一定次数，或完成特定的击球组合动作。以游戏为载开展击球训练，能够提高学生的专注度、提升学生的击球技能。

2.4组织开展小组游戏

小学生处于身心发展的关键阶段，体育教师遵循学生的发展规律，在网球训练中融入趣味游戏，组织开展小学体育快乐教学，能够弥补以往教育教学的疏漏，提高体育训练的成效。在此期间，体育教师需投入更多精力，考量学生的实际学情，尊重学生的个体差异组织开展小组游戏，鼓励小组成员互帮互助、共同进步，在游戏中加强师生互动交流，逐渐缩短学生之间的差距。

以“网球接力赛”小组游戏为例，在游戏前结合学生的身体素养、性格特点合理划分学习小组，保障组间同质、组内异质。接着选择开阔的场地划分不同的赛道，在赛道的两段设置发球区和接球区，在游戏中学生站在发球区内手持网球拍和网球，使用正确的击球姿势，如正手击球，将球击向对面的接球区，对面队员在接住球后以相同方式击回依次进行接力。期间教师需规定游戏时间，明确游戏规则，引导学生组内讨论后合理设置接球的顺序，在最短时间内完成接龙的小组获胜，可以获得教师给予的小奖品。而针对网球接力中学生遇到的问题，在赛后组织讨论活动，交流互动找出问题的根源并制定整改方案，在小组竞赛后提高学生的自我认知水平，为后续网球训练的开展奠定坚实的基础。

2.5组织发球训练游戏

在小学体育网球训练中，发球训练占据一席之地。而以往体育课程中，教师多沿用陈旧的训练模式，以教师的演示示范为主，在教师讲述发球动作要领后，驱动学生开展自主练习，缺乏教师的指导学生难以真正掌握发球动作要领。针对这一问题，小学体育教师应用游戏教学法加以优化调整，为发球训练的核心要点精心设计趣味游戏，以舒缓学生紧绷的神经。

以“发球大挑战”趣味游戏为例，在游戏前宣读游戏规则，借助多媒体课件讲述标准的发球姿势，驱动学生在发球区域内轮流发球，按照标准的发球姿势将网球抛向空中并击打至对方场地，帮助学生做好准备工作。期间结合学生的练习情况确定游戏的目标区域，避免游戏难度过高而激发学生的畏难情绪，同时详细讲述积分规则，即发球成功落入目标区域得2分，落入场地但未进目标区域得1分，发球失误不得分。在此基础上组织开展趣味游戏，驱动学生积极参与其中，做好热身活动后以标准的发球姿势发球，教师则要做好记录，实时更新学生的得分情况，并做好统计给予得分前三名的学生以奖励。除此之外，体育教师还可以采纳学生的建议设置趣味技能挑战，如“一发入魂”，即首次发球直接得分；“强力发球”，即发球速度达到一定程度，增强发球训练游戏的趣味性。

2.6组织控球训练游戏

网球训练中发球、控球、接球缺一不可，在开展发球、接球训练的基础上，提高难度组织网球控球训练，以提高学生对球的感知、判断和操控能力。若教师在网球训练中沿用陈旧的训练模式，易消磨学生的运动热情，甚至引发学生的抵触情绪。因此，小学体育教师需不断创新网球训练模式，融入感兴趣的游戏增强网球控球训练的趣味性。

如设计“魔法控球”游戏，寓教于乐提高学生控球精度、稳定性和反应速度。而在组织开展游戏前，小学体育教师需做好充足的准备工作，在网球场地中设置多个控球练习区，放置不同颜色和形状的标志物作为控球目标。接着播放微课视频引导学生学习视频中的控球技巧，通过慢动作回放以及教师的直观演示，帮助学生掌握“旋转球”“直线球”“弹跳球”等控球技巧，为控球游戏的开展做好铺垫。在此基础上开展“魔法控球”游戏，给予学生展示控球技巧的空间，站在指定的控球练习区内击打教练抛出的网球，让球按照指定的路线和方式前进，如绕过障碍物、击中特定标志物，最终落入指定的目标区域。在学生成功完成技能展示后由教师进行评分，以增强学生的自信心、提高学生的控球能力。

3.结语

  综上所述，在当前教育背景下，小学体育教师顺应时代的发展的浪潮，利用游戏优化小学网球训练，借助游戏教学法组织开展快乐教学。游戏教学法与小学生的身心发展特点相契合，小学体育教师在课程初始阶段组织开展热身游戏，活动身体各个关节避免出现运动损伤。在做好准备工作中围绕基础的网球步法设计趣味游戏，在游戏氛围中帮助学生掌握正确的步法。接着组织开展升级训练，聚焦于网球训练的重难点，优化游戏设置开展趣味竞赛，以调动学生的主观能动性。在此基础上开展击球训练、发球训练、控球训练，结合击球、发球、控球的要点设计针对性的体育游戏，营造浓厚的游戏氛围，消除学生对体育锻炼的畏难情绪，在游戏中提高网球训练的实效性。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html