体育舞蹈教学培养中学生审美素养的策略分析

引言：体育舞蹈是中学体育课堂中的主要教学内容之一，有序开展体育舞蹈教学活动能够在切实提升学生身体控制力以及柔韧性的同时，提升学生的审美素养，并为其后续良好精神品质的形成打下坚实的基础。在素质教育理念不断深入的背景下，在体育舞蹈教学中培养学生的审美素养具有重要的作用。对此，教师需结合中学体育舞蹈教学现状，提升审美素养培养在体育舞蹈教学工作中的占比，从而在全面顺应素质教育要求的同时，切实推动体育舞蹈教学目标的实现及学生德智体美劳的全面发展。

一、中学体育舞蹈教学的现状

（一）教学方面

首先，教学理念与方式落后。现阶段，体育教学工作的开展则仍未得到充分重视，中学体育舞蹈教学在制度、方法等方面均存在明显的滞后性，难以满足学生的实际学习需求。例如，体育舞蹈教学方法存在明显滞后性，教师仅通过动作示范、组织练习等方式开展具体教学活动。传统体育教学思维模式的限制也导致体育舞蹈内容在体育课程整体教学计划方案中的占比较小，甚至部分学校并未能将体育舞蹈引入到体育课程中去，严重背离了新课程标准下中学体育课程面临的改革要求，并在一定程度上制约了学生的综合发展。此外，中学体育舞蹈课程教学内容通常以一些简单的体育舞蹈动作、技巧为主，审美素养培养内容则较为不足，进而导致体育舞蹈教学模块的设置严重缺乏科学性，最终直接影响了体育舞蹈教学的实践效果，学生审美素养也因此难以得到提升。

其次，教学方法落后。在传统应试教育理念的影响下，部分教师在落实体育舞蹈教学活动时未能够针对教学方法进行科学创新，再加上对于体育舞蹈教学工作的重视度存在不足，在开展具体教学活动时难以从学生角度的出发，教学方法的选择也因此缺乏科学性，既无法满足学生在学习兴趣方面的需求，也无法满足后续学生审美素养培养工作的实践需求，导致学生在体育舞蹈教学及审美素养培养过程中仅能够被动地接受，最终给学生学习主体性及主观能动性的发挥造成了较为直接的影响[4]，体育舞蹈教学在方法方面整体呈现出明显的滞后性。例如，在体育舞蹈教学实践工作中，如若教师仍以传统的示范、讲解以及分解模式开展具体教学活动，那么学生便只能够依据教师的指令进行重复，这使得学生在学习过程中无法自主展开思考与探索，并难以真正认识到体育舞蹈具有的美感，学生审美素养培养目标自然也无法得以实现。

（二）师资方面

体育舞蹈教师专业素质较低是中学体育舞蹈教学中的常见问题之一。现阶段，造成教师专业素质较低的主要原因具体表现如下：首先，缺乏专业的体育舞蹈教师。因部分学校本身未设置独立的体育舞蹈课程，再加上传统教学观念的限制，致使其在学科教师的聘用方面，往往未能够选聘专业的体育舞蹈教师，从而体育舞蹈教学中存在明显的专业教师缺失问题；其次，教学态度不端正。因缺乏正确的认识，再加上未能够及时更新自身教学思想观念，致使部分体育舞蹈教师在课程教学活动开展前未能够细致、深入地进行备课，且十分不重视自身体育舞蹈专业水平的提升，最终导致体育舞蹈教学目标难以得到实现，学生审美素养的培养效果自然也会因此遭受影响。

（三）课程设置方面

中学体育舞蹈教学中，课程设置本身属于影响学生参与兴趣的主要因素之一，如若在课程设置方面缺乏科学性与合理性，那么学生便难以在兴趣的指引下接受审美素养培养，最终直接影响了体育舞蹈教学中学生审美素养培养的实践效果。首先，传统教学模式下，部分学校并未能设置独立的体育舞蹈课程，且通常会将体育舞蹈教学与传统体育课程进行融合，这使得体育舞蹈教学空间存在明显不足，还有部分学校虽具有独立的体育舞蹈课程，但教学内容大多以简单的体育舞蹈动作、技巧为主，且无法从学生实际学习需求角度出发展开教学实践活动，这不仅会对学生的学习兴趣造成严重影响，还会导致学生对于体育舞蹈课程的学习积极性无法得到提升；其次，学习氛围不佳。其次，因体育舞蹈课程设置缺乏独立性，部分学校难题依据体育舞蹈教学要求展开具体的课程规划、设置工作，并无法借助针对性的体育舞蹈教学情境与学生展开体育舞蹈审美方面的沟通与交流，进而因课程设置、占比等问题的影响，严重限制了体育舞蹈教学中学生审美素养培养工作的有序开展。

二、体育舞蹈教学中培养学生审美素养的意义

在中学体育舞蹈教学中，审美素养培养能够帮助学生在切身感受体育舞蹈美感的同时，进一步提升学生参与体育舞蹈学习活动的兴趣，并为学生后续审美感知、鉴赏以及表现等综合能力的发展打好基础。随着经济、文化的全球化发展，信息传播效率获得了较为显著的提升，这使得学生在学生生活中所接触到的文化愈发多样，其中不乏有些消极、负面文化，通过在体育舞蹈教学中针对学生审美素养进行培养则可在拓展学生审美视野的同时，为学生后续综合审美能力及辨别能力的提升做好铺垫，并在帮助学生构建健康 审美结构的基础上，确保学生能够正确认识并切身感受到生活中存在的美，最终为学生体育舞蹈学习质量的提升及健康、全面发展目标的实现提供充分保障。

三、体育舞蹈教学中培养学生审美素养的路径

（一）创新教学理念与教学方式

在体育舞蹈教学中，为实现学生审美素养培养目标，教师需正确认识到体育舞蹈教学及审美素养培养具有的价值，并对体育舞蹈教学内容进行有机整合的基础上，加大教学理念创新力度，从而在新型教学理念的促进下，有序开展体育舞蹈教学及学生审美素养培养工作。其次，教师还需从体育舞蹈教学实际教学出发，结合学生体育舞蹈学习状况，做好教学方式方面的创新工作，借此实现传统教学形式向新型教学形式的转化目标，在此过程中，教师还需充分发挥自身指导价值，深化学生对于体育舞蹈教学工作的认识，使其在明确自身审美素养提升意义的同时，积极参与并有效配合体育舞蹈教学活动的实施，进而进一步促进学生综合发展效率的提升。最后，教师还需在明确体育舞蹈教学与审美素养培养问题的过程中，以审美素养培养为指引，优化体育舞蹈教学内容，合理调整 体育舞蹈在体育教学计划中的占比，最终为学生参与积极性的提升以及体育舞蹈教学中学生审美素养培养目标的实现打下坚实的基础。

（二）提升教师体育舞蹈专业素养

教师承担着重要的知识传输与道德教育职责，其专业素养是影响课堂教学效率与质量的主要因素之一。在中学体育舞蹈教学工作中，教师是否具备专业的体育舞蹈素养直接决定着体育舞蹈教学及学生审美素养培养的实际效果，对此，为进一步加大体育舞蹈教学力度并切实推动学生审美素养培养目标的实现，教师更需正确认识自身专业素养所能够带来的影响，从而通过不断提升自身体育舞蹈专业素养的方式，切实满足中学体育舞蹈教学要求及学生审美素养培养需求。在此过程中，教师还需树立良好的创新意识，在正确认识体育舞蹈教学中学生审美素养培养价值的同时，积极转变自身对于体育舞蹈教学的态度，进而通过自身专业素养的充分发挥，切实推动学生体育舞蹈水平及审美素养的发展。

例如，在具体教学期间，中学学校需充分发挥自身具有的职能作用，通过定期展开体育舞蹈教师专业培训活动或聘请校外专家前来开设主题讲座等 ，加强本身体育舞蹈教师与外界的专业交流力度，进而达到提升教师专业素养的良好效果。在此过程中，学校还需引导教师在提升自身体育舞蹈专业素养时，正确认识自我学习活动具有的开展价值，并为教师提供相应的学习资源，从而在提升教师自我学习活动开展效率的同时，使其通过专业体育舞蹈专业视频等多种方式，积极开展体育舞蹈动作、技巧方面的再学习活动，借此确保在教学实践工作中能够真正将体育舞蹈动作、技巧传授给学生，最终促使学生在切身感受体育舞蹈动作美感的同时，获得审美素养方面的提升。最后，中学体育舞蹈教师还需积极参与到专业交流会、体育舞蹈教师专业培训等活动中去，通过系统化的再学习，不断提高自身体育舞蹈专业素养，进而确保体育舞蹈教学中学生审美素养培养成效能够在自身专业素养的推动下得以提升。

（三）培养学生体育舞蹈学习兴趣

兴趣是学生能否积极参与到具体课程学习活动中的主要影响因素之一，对此，体育舞蹈教学中，为实现良好的学生审美素养培养目标，教师便需在充分贯彻以生为本教育理念的基础上，明确学生的课堂主体地位，从学生角度出发针对教学计划及教学目标进行明确。结合实际情况来看，学生学习兴趣直接影响着学生的实际学习成果，而良好的学习兴趣则能够促使学生在积极参与体育舞蹈教学活动的同时，深化学生学习层次，使其在切实感受体育舞蹈美感的过程中获得审美素养的提升。对此，教师需在体育舞蹈教学中以学生为中心，借助多种教学方法 的灵活应用激发学生对于体育舞蹈的学习兴趣，使其能够真正在兴趣的指引下获得体育舞蹈水平及审美素养的提升。

例如，在调动学生学习兴趣，提升学生学习积极性方面，教师可通过将体育舞蹈学习状况与学生综合评价体系进行科学融入的方式，并适当引入奖励机制，从而借此赋予学生更为强劲的学习动力。其次，在针对学生体育舞蹈学习兴趣进行提升时，教师还需将体育舞蹈活动计划的合理制订重点关注起来，合理应用比赛、表演等多种活动形式，借助趣味性活动的组织开展，使学生能够在积极参与活动的同时，充分展示自我，进而在帮助学生获得良好成就感的同时，进一步强化其学习自信心。

初中教育阶段学生在学习、成长过程中大多存在一定的从众心理，这时，可通过优化体育舞蹈教学环境的方式，确保学生在良好学习氛围的影响下，主动、积极参与到体育舞蹈教学活动中去接受审美素养方面的培训。例如，具体教学期间，应从体育舞蹈教学场地、器材设备等方面入手，通过优化体育舞蹈场地、合理引入多媒体教学设备、建设体育舞蹈专业教室等多种方式，依据中学体育舞蹈教学要求，为体育舞蹈教学中学生审美素养培养提供良好的环境支持，最终借助完善的教学器材、整洁的教学场所进一步调动学生对于体育舞蹈教学活动的参与兴趣，进而保障学生体育舞蹈学习效果及审美素养的提升。

总的来说，若想在体育舞蹈教学中有效培养学生的审美素养，首先应提升学生参与体育舞蹈教学活动的积极性，而学生学习积极性的提升则离不开学习兴趣的支持，对此，教师应以学生学习需求为出发点，做好教学计划及教学环境的优化工作，进而在为学生营造良好学习氛围的同时，使其真正感受到体育舞蹈学习具有的乐趣，最终在兴趣的指引下进一步推动学生审美素养的发展。

（四）创新体育舞蹈教学方法

在体育舞蹈教学中培养学生的审美素养离不开良好的教学方法，对此，教师需正确认识到教学方法的选用对于学生审美素养培养造成的影响，并结合中学体育舞蹈教学要求，从学生角度出发，加大教学方法创新力度，进而促使学生积极参与体育舞蹈教学活动，最终为后续学生审美素养培养工作的有序开展做好铺垫。在此过程中，学校领导部门需转变自身对于体育舞蹈教学、审美素养培养等工作的认识，组织体育舞蹈教师就 体育舞蹈教学方法的优化展开深入探索，并结合素质教育理念，在有效创新体育舞蹈教学及审美素养培养方法的同时，突破传统应试教学理念给体育舞蹈教学及学生审美素养培养带来的限制。其次，学校领导层人员应结合中学体育舞蹈教学要求，构建良好的创新理念，引导体育舞蹈教研组就现代信息技术在体育舞蹈教学中的创新应用展开深入探索，通过现代信息技术的合理引入，从多个角度出发，优化、创新中学体育舞蹈教学方法，例如，借助信息技术将体育舞蹈理论与实践教学进行科学融合，将体育舞蹈理论知识通过信息技术以更为直观的图片、视频等形式带给给学生，并借此进一步提升体育舞蹈理论、技巧等方面的讲解深度。再次，应不断强化教学方法创新力度，通过针对以往教学经验进行总结分析的方式，确保教学方法能够与学生学习方式实现有机融合，并借此为学生体育舞蹈学习提供便利，最终切实促进学生审美素养的发展。结合实际情况来看，体育舞蹈教学方法的创新过程中，教师需做好信息化教学技术手段的应用工作，借助信息技术有效弥补传统教学方法中存在的缺陷。

例如，在体育舞蹈教学中学生审美素养培养工作中，教师可同多媒体教学技术手段的应用，将体育舞蹈理论、技巧以更为直观的方式呈现给学生，并借此进一步提升体育舞蹈理论知识讲解的深度，进而为后续体育舞蹈动作实践教学的开展做好铺垫。除此之外，教师还可在多媒体技术手段的应用下，在课堂中为学生播放体育舞蹈动画、视频，丰富体育舞蹈教学内容，从而促使学生能够在丰富教学内容的影响下，深入感受体育舞蹈具有的美感。最后，教师还需将体育舞蹈活动的组织开展重点关注起来，通过体育舞蹈主题活动为学生提供更为多元化的自我展示机会，进而帮助学生在自我展示中获得良好成就感的同时，切实推进学生审美素养培养工作的高效落实。

四、结语

  随着我国教育事业的不断发展，体育舞蹈逐渐成为中学体育课程教学体系中的重要组成内容之一。体育舞蹈有助于提升学生的审美素养，为实现全面发展的目标提供帮助。教师需针对中学体育舞蹈教学存在的问题进行深入分析，并以此为基础，加强体育舞蹈教学中审美素养培养方法的探索力度，进而在全面满足新课程标准及学生学习需求的同时，推动学生全面发展效率的提升。在此过程中，教师还需针对学生的主体地位进行明确，从学生角度出发，充分发挥体育舞蹈教学在学生审美素养培养方面具有的积极作用，最终达到提高学生综合能力素养的良好目的。

文章来源： 《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html