吉林省综合类大学舞蹈硕士研究生教育与就业匹配度分析

尽管综合类大学的舞蹈硕士研究生接受了跨学科培训和更多元的文化教育，但他们在与专业舞蹈院校的毕业生竞争中往往处于劣势，而后者扎实的舞蹈基本功在当今的舞蹈就业市场中备受用人单位的青睐。这就造成了综合类大学毕业生在劳动力市场上面临着独特的挑战。 

1.方法论

本研究首先以吉林省三所综合类大学——长春师范大学、东北师范大学和延边大学作为案例，通过对2024年以来的舞蹈硕士毕业生进行问卷调查，获得被试者对调查问题的认识和评价。其次，对用人单位的负责人发放问卷，收集用人单位对来自于三所舞蹈院校的舞蹈硕士毕业生的工作反馈。然后通过excel等统计学工具对两种数据进行分析和对比，最终得出吉林省舞蹈毕业生的就业现状，以及目前高校人才培养模式与社会就业需求的匹配程度。

研究的调查问卷是在已有成熟量表《普通高校舞蹈专业课程设置现状了解与课程需求满意度调查问卷》学生用表和用人单位用表的基础上编辑而成。

研究采用了目的性抽样方法，首先对三所综合类大学的舞蹈毕业研究生发放“吉林省舞蹈学研究生专业课程设置与社会需求满意度调查问卷(学生用表)”。共发放问卷200份，回收有效问卷187份，问卷回收率为93.5%。调查对象中，男生占13%，女生占86.1%;即将毕业且有求职经历的研究生人数占52.4%，工作3年以内的毕业生人数占37.4%，工作3～5年的人数占3.7%，工作五年以上的人数占6.4%。主体的所属专业分为舞蹈教育、舞蹈学、舞蹈表演和舞蹈编导。调查问卷共分四个部分，即人口基本信息、专业设计、课程设置和就业匹配度共24道题。

其中基本情况用以描述调查对象的一些背景信息，如主体的性别、专业和就业年限等;专业设计部分包括研究主体对学校的人才培养目标、专业设置和所学专业满意程度的评价；在课程设置方面，主体对学校课程的顺利、结构、内容及是否与社会需要相联系等进行评价。然后通过excel等统计学工具对数据进行分析和对比。其次，通过目的性抽样方法，对用人单位负责人发放调查问卷52份，回收有效问卷48份。问卷回收率为92.3%。被试者为高等教育院校的院长，私立幼儿园的园长、培训机构的校长和群众艺术馆的馆长等。通过对用人单位的问卷调查，评估当前舞蹈学硕士毕业生在就业市场上的求职表现和用人单位招聘需求。调查结果有助于进一步分析三所高校舞蹈硕士研究生教育与社会就业需求之间的关系，并与学生问卷的相关数据形成三角支撑，为调整舞蹈硕士研究生专业培养策略提出重要见解。

2.调查结果和分析

通过对在校研究生及相关从业人员的问卷调查，研究者通过统计学分析和内容分析等方法对数据进行整理，最终获取关于专业吸引力、课程设置及就业问题等方面的真实反馈结果。

2.1专业方面

2.1.1专业选择的影响因素

在对舞蹈硕士研究生选择专业的原因调查中，“兴趣”是学生选择这个专业的主要驱动力，占总人数的44.92%。“就业前景好”排在第二，占20.32%。相比之下，“师资力量”和“学校名声”仅次于前两者，分别占16.58%和12.3%。此外，教学设施和课程设置的影响较弱，仅占1.07%和3.74%。这表明学生的学习动机主要来源于他们对专业的喜爱和兴趣，其次是这个专业在未来的发展前景。

2.1.2专业设置的满意度评价

在专业设置的满意度评价中，根据众多的不满意数据显示，最多的选项为“其他”，占比41.71%，其次是“就业前景”，占34.22%。“专业教学设备与条件”（20.86%）和“课程设置”（13.9%）紧随其后。而“师资力量”“教学秩序”的比例相对较低，分别为3.21%和4.81%。这一数据依然强调就业前景和课程设置在毕业生心目当中的重要性，提示舞蹈研究生的课程设置应该注重与市场就业的匹配度。其次，专业教学硬件设施也是学生不满的问题之一。对于“其他”选项的绝对占比，研究者将通过分析被试者对调整专业设置的相关建议，得出结论。

2.1.3专业设置的调整建议

在具体的建议中，绝大多数被试者认为学校在舞蹈学专业设置方面需要进行调整。虽然“不用调整”的选项占比最高（37.97%），但其余具体的调整意愿的合计比例（62.03%）明显体现了硕士毕业生调整的需求。尤其，“增加新型舞蹈学专业”和“根据社会需求开设新专业”是被试者最关注的方向，分别占比28.88%和30.48%。此外，“提高专业招生标准”也获得了较高的支持率（21.93%）。 

2.2课程方面

2.2.1对现有课程的关注度和调整意愿

研究者发现大部分被试者对实践课程的需求较高，比例为29.95%，仅次于是专业课（41.18%）和专业基础课（26.2%）。而选修课仅占2.67%。

此外，对课程设置的调整意愿结果显示，绝大多数的被试者（77.54%）认为舞蹈学研究生专业的课程应当做出适当的调整，少数人（6.42%）认为应当进行大幅度的调整，以更接近市场就业的需求。当然，也有一部分被试者对目前的专业设置没有意见，选择了“不调整”（11.76%）和“无所谓”（4.28%）。

这表明大部分被试者意识到，当前吉林省舞蹈研究生的课程设置与社会需求存在一定的脱节，需要进行适度的更新和改进。

2.2.2对课程设置的调整建议

从具体的调整建议中，绝大多数被试者（57.22%）认为需要增加实践课程，以满足毕业后的市场需求。其次，21.93%的被试者认为面对愈加激烈的市场竞争，增加技能课才是根本。相比之下，调整课程结构的支持率为12.3%。而减少必修课、增加选修课的选项仅有8.56%的支持率。

这表明绝大多数的被试者认为，增加市场接轨的实践课和专业技能课是从根本上提高舞蹈研究生社会竞争力的有效途径。此外，几乎所有的被试者强烈呼吁在毕业前增设一些职业向导课程来帮助他们提高就业必备的实践技能。

通过内容分析法，研究者进一步归纳出被试者对课程设置的具体建议（主观题）。集中于三个方面：课程结构设置、教学管理和教学资源优化。

首先，根据市场需求调整课程结构。

1）增加社会实践课程（27%），代表性建议：理论课偏多，建议专业实践课增多一些。

2）课程设置与就业接轨，以提高毕业生的就业技能（19%）；代表性建议：增强中小学就业方向所需要的课程内容设置；可以针对教师资格证设置相应的课程；希望有更多实践类的课程和就业类的课程。

3）适当增加专业技能课程（30%）。代表性建议：多加一点技能课；名称为音乐与舞蹈学的话，应适当增加音乐理论课的内容与舞蹈学形成平衡；加强技能训练；增加采风课程。

其次，教学管理迎合就业需求。

1）为毕业生搭建一些就业的信息平台（5%），以便毕业生及时获取就业信息。代表性建议：希望可以在未来培养出更适应社会发展的舞蹈人才需要，搭建就业信息平台，推动学生高质量就业；建议增加就业指导课程。

2）增加舞蹈练功房数量，以舞蹈研究生的满足实践需求（2%）。代表性建议：专业课程很满意如果可以提供更多舞房练功就更好了

最后，教学资源优化创新。

1）建立多校合作平台，共享教学资源（2%）；代表性建议：建议开设多校研修互动，各校之间融会贯通，教育资源、师资优势互动，鼓励学生多进修学习，在全国各级学校能够学习不同的理论知识和实践探索，从而扩展研究方向和深度广度。

2）因材施教（2%）；代表性建议：老师可以在教学方法上进行一定的创新，并根据学生的特点可以进行个性化指导。

3）增加研究生的课时量（8%）。代表性建议：研究生方面适当增加课时量；多增加一些研究生课程。 

2.3就业方面

2.3.1就业前景的认知分析

根据对学生的调查数据显示，67.92%的被试者对就业前景持积极态度。其中包括42.25%的被试者认为自己的就业前景“比较好”，25.67%的人认为“非常好”，然而，也有31.02%的被试者认为就业前景“一般”，1.07%的人认为“比较差”，这说明仍然有一部分舞蹈研究生对自己的就业感到担忧，需要通过调整课程设置和提高就业能力消除潜在的焦虑。

2.3.2课程设置对就业影响的认知分析

数据显示，几乎所有被试者认为在校期间所学的课程对找到满意的工作有着至关重要的作用。具体来看，57.75%的被试者选择了“比较能”，35.83%的被试者认为“肯定能”。这表明被试者认为科学且实用的课程设置与就业前景是正相关的关系。

只有6.42%的受访者选择了“比较不能”，而没有人选择“肯定不能”，这表明在校课程设置对就业的负面影响几乎可以忽略不计。整体来看，被试者认为合理的课程能够在一定程度上帮助他们找到满意的工作。

3.综合能力与专业水平对舞蹈研究生就业的重要性

通过数据结果显示，学生普遍认为个人综合能力是用人单位在就业时最看重的因素（占49.73%），其次是专业水平（占31.02%）。而用人单位对学生毕业学校知名度的关注度较低（15.51%）。

这一结果得到用人单位的证实。数据显示，66.67%的用人单位最看重个人在工作中表现出的综合能力。其次是专业水平（22.92%）。相反，学校的知名度仅占6.25%。

这一结果表明，用人单位在招聘时更倾向于考虑应聘者的实际能力和综合素质，而不仅仅是其学术背景或所学专业。

3.1就业中综合能力的具体体现

毕业生普遍认为，在工作中良好的人际关系和沟通能力至关重要，选择比例高达80.75%。其次，文化素质也得到了较高的重视，比例为66.31%。显示出文化素养在职业发展中重要性。公文写作能力和计算机操作能力分别占50.27%和45.99%，表明技能在工作中具有一定实用价值。最后，选择“其他”的比例仅为18.72%，说明大多数被试者对综合能力的认知较为集中。

用人单位的反馈进一步验证了这一趋势。文化素质（64.58%）、人际交往能力（56.25%）和专业技能（52.08%）是招聘者主要考量的因素。而公文写作能力（27.08%）和计算机操作能力（18.75%）虽然较前者低，但是工作中具备的职业能力，这说明用人单位更希望招募到全面发展的复合型人才。 

3.2学校教育中专业与文化素质平衡的重要性

数据显示，绝大多数被试者（91.98%）认为舞蹈硕士研究生应当在专业水平与文化素质之间保持平衡。这表明被试者普遍意识到教育不仅仅是技能训练，更需要文化素养的支持。绝大多数用人单位在对舞蹈研究生的培养方向方面产生共识。95.83%的用人单位认为舞蹈硕士研究生应体现出专业性和文化内涵并存。 

4.就业毕业生存在的问题和培养建议

4.1目前已就业舞蹈毕业生存在的问题

对于已就业的舞蹈研究生而言，用人单位普遍反馈存在以下四个主要的问题。

首先，“专业知识结构缺乏”（31.25%）是目前综合类大学毕业的舞蹈研究生存在的最大问题。因为，专业知识的深度和广度会对教师的教学质量产生巨大影响。这一问题突出了综合类大学舞蹈教育研究生专业课程培养的不足。

其次，“教师师德和修养问题”（27.08%）同样值得关注。这不仅影响个人职业形象，也对教育机构的声誉和长期发展产生深远影响。而“学历和职称问题”（20.83%）及“课堂责任心不够”（20.83%）也被频繁提及，虽然没有前两者呼声高，但是同样是用人单位提出亟待解决的问题。

4.2阻碍人才培养的因素

基于上述的问题，用人单位推断可能影响学校人才培养的因素，首先可能是学校教师的教学水平（47.92%），因为它直接影响学生专业水平高低。其次，课程设置（25%）和课程内容（14.58%）也是提高舞蹈研究生专业知识结构的重要载体。影响较小的可能是学校硬件设施，占比12.5%。

4.3提高与社会接轨的就业能力

用人单位认为，应聘人员未来就业的岗位不仅仅只是教学，他们应具有多元的综合能力，以适应市场工作需求。因此，舞蹈研究生的培养应该更加注重其“综合素质”（43.75%）的培养。当然，传授专业技能（22.92%）是专业教师必备的基本能力。除此之外，学校还需要重视传授学生好的学习方法，以及培养学生优秀的人格品质（均占16.67%），因为这是他们在职业生涯中实现自我价值的重要砝码。

4.4调整学校管理的工作导向

在高校的教学管理工作方面，用人单位认为，应该更加关注社会的需求变化。“与社会需求接轨”（56.25%）才能真正提高毕业生的就业率。其次，“合理调控课程设置”（31.25%）是与社会需求接轨的重要途径之一。而“监控学生的学习”（10.42%）和“监控教师的教学”（2.08%）虽然很少关注，也是提高学生就业能力的有效手段。
5.结语

综合毕业生与用人单位在调查中的反馈，虽然吉林省综合类大学舞蹈研究生教育的成果得到普遍的认可，但其专业设计、课程设置培养出的最终人才与市场需求仍存在一定差距，亟需进一步的优化和调整。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html