“双减”政策下校园网球发展的挑战及对策研究

摘要：“双减”政策的目的是减轻学生的作业负担和校外培训负担，政策的颁布与实施中促进了学校体育的蓬勃发展，也为学生从事体育运动提供了机会。运用文献资料法、实践法就小学开设网球运动课程，开展网球教学提出了新挑战。体育教学在调整教学策略，积极研究新理念，实施多元化教学，提高老师业务能力，科学管理，以保障网球教学的顺利开展。

关键词：双减；网球；挑战；管理

“双减”政策是新时代背景下，培养学生核心素养，成为社会有用的复合型人才而产生的。双减政策特指针对义务教育教育阶段的学生而制定的减轻作业负担和校外培训负担的政策，通过政策的落实，保证学生的健康成长与全面发展。当学生的作业负担和校外培训负担减轻以后，有更多的时间参与体育活动等有益于全面发展的活动，网球课程在小学校园的开设正是好机会，为此，学生应当抓住这个难得好机会，对网球教学进行研究与实践，加快网球课程建设步伐，迎合学生的学习需求，为网球运动的校园的蓬勃发展奠定良好基础。与此同时，课后服务政策随即在双减政策的颁布之后产生，作为新兴体育项目的网球，可以在课后服务的时间进行，整合课程，优化安排，让学生有更多的机会运用不同的时间进行网球学习。开展网球教学，有利于学生的身心健康发展，有利于培养学生的核心素养，有利于丰富校园活动氛围。因此，就国家实施双减政策为契机，积极研究校园网球课程建设，与课后服务相结合进行实践，有效培养具有综合能力的人才。

1.“双减”政策下校园网球发展面临的挑战

1.1校园网球教学层面的矛盾突出

在小学阶段开展网球教学与训练基于两个目的，一是普及网球运动，让每个学生都学会基本网球技术，使网球深入每个学生的心中；二是选拔优秀网球人才，在网球课堂教学的普及中发现具有网球天赋的学生，有针对性的对这部分学生进行特殊训练，使之成为网球人才，为我国的网球竞赛做好准备。但是，在完成这两个目的的教学任务过程中，不免会出现很多矛盾问题，这也这成为校园网球发展的难题，归根结底还是根源在于培养一个优秀的网球运动员需要一个漫长的过程，而且这个过程是很艰苦的，教育与训练时间处于同一个维度，解决这个动态的冲突很难。经过笔者的实践发现，这个矛盾主要成因分为四个方面：第一，网球技术动作数量虽然少，但是要想形成自动化动作需要相当长的时间，这种长周期又产出少的运动，让很多家长与学生看不到明显的收益，花费精力与收获不成正比，于是很多学生半途而废；第二，在小学开展网球从一年级开始，那时学生学习压力小，作业少，但是随着年级的升高，学习难度大，学业负担重，需要更多时间去学习文化科，而训练网球的时间就少了。赛的时间和精力相对缩短；第三，网球是新兴的运动项目，很多家长对网球不了解，对孩子的学习前途感到迷茫，“重智轻体”的思想依然很严重，没有全力支持孩子的网球学习，也没有全力配合学校网球运动地开展；第四，网球学习付出的时间与精力过多，而比赛的机会少，成才的可能性小，小学生的家长认为只要学一学就可以了，不必太认真，也没有把网球学习放在重要位置上来，再加之，学校政策没有持续实施，导致网球教学开展时而热时而冷，也可能随时会停止网球教学，也导致学生在网球的道路上不能畅通无阻。

1.2网球师资力量不足与专业性差

“双减”政策的实施给某些老师展示才能提供了机会，有专业能力的学生及时加入到体育课后延时服务的行更之中，同样具有网球运动专业的老师也积极开展了对学生的网球学习服务，他们在体育课堂上同样也能对学生进行网球教学。但是就目前的学校体育教师的专业来看，具备网球专业能力的学生少之又少，这既为网球课堂教学造成了障碍，也不能满足课后服务中开展网球的要求。网球教师的缺乏原因是多方面的：第一，学校不重视体育的表现也体现在不重视对体育教师的专业成长，体育科目的被边缘化，导致体育教师的缺乏，在这种情况下开展网球教学无疑是难上加难，为数不多且不是网球专业的教师负责多个年级的网球教学只能使网球教学成为摆设；第二，不是网球专业的教师从事网球教学，无论学校有多重视，当教师缺乏系统的专业培训和实践经验时，学生的网球水平难以提高；第三，不是专业的网球教师只能教一些基本动作，而网球比赛规则、训练方法、伤病防护等方面知识不足难以让学生获得更全面的网球技术、战术与健康知识，导致难以使学生向更高水平的网球项目发展。

1.3网球竞赛管理水平较低

在学校体育建设方面，各个学校因情况不同开展的特殊项目也有所不同，比如，我校以足球特殊为主，而网球虽然有场地器材，也有专业的负于教师，但相较于足球来说仅处于校园体育的次要位置，无论是教学方面还是竞赛等管理方面都不健全。第一，关于网球竞赛的机会较少，即使仅有的一两次比赛，学校、地方政府或社会组织举办网球比赛时，也没有统一管理标准，时间不固定，规模大小不定，赛制不同等，导致学校无法做计划，教学与训练受到影响；第二，在网球比赛时，管理混乱，安全得不到保障，违规报名操作现象严重；第三，成功的网球比赛需要人力、物力一应俱全方可，但是在比赛时又不能保证人员的调动，资源调配出现问题，比赛条件较差，导致一次比赛之后，不想于参与第二次，导致网球项目难以发展和推广。

2.“双减”背景下校园网球发展对策

2.1更新网球教学理念，多元共融实现育人新局面

“双减”政策的出台目的就是减轻学生学来负担与校外培养负担，从而腾出更多时间从事有利于身心发展的活动，最终实现教育初心的回归，培养具有社会适应能力的人。学校、体育教师要深刻领悟双减精神，打破原有固有的思维，向新的教学理念与教学方式转变，引导学生自由的学习、快乐的成长，培养学生的体育学科核心素养，使综合能力得以提升。第一，校园网球的开展应将学校作为主阵地，所有的网球活动，都是围绕学校而进行的，只有这样才能确保本校学生有序进行网球学习，而且能保证以本校学生优先，从而确立网球在学生发展中的核心位置。第二，将网球教学与双减联系在一起，除了正常的网球课堂以外，积极开展网球课外训练与延时服务，将那些具有网球天赋或者具有网球兴趣的学生聚焦在一起，从而解决文化科学习与体育运动学习之间的时间冲突，真正做到既减学生的学业负担，又有效利用空闲时间，真正学生的学习负担减轻，又愉悦了学生的心情，做到减负增效又提高学生身体能的效果。第三，加大网球教学活动的宿舍，多组织校园网球活动月、网球活动家校开放日等活动，多向家长发放网球宣传资料，让家长了解学校网球的开展情况，引导家长支持学生从事网球学习，为学生学习网球提供更多机会。第四，积极开发社会资源，引导社会力量的参与学校的网球教学，在地方政府的鼓励下，调配社会资源，鼓励附近的社区加大对校园网球教学的支持力度，为学校开放场地，吸引社会体育指导员加入对学生的网球学习指导，有可能的情况下为学校网球开展提供政策支持和资金保障。。

2.2培养网球教师，补充师资力量保证教学质量

一所好的学校需要有好的教师支撑，培养好的学生也需要好的老师来教学，好的教师应具备较为全面的教学能力以及专业的教学技能，多元化的知识体系与知识结构是现代教师的基本素质，教师的行为对学生产生深远的影响。具有专业水平的老师除了大学培养优秀大学生以外，还需要学校对现有的老师进行专业培训。具体来说，培养高水平的网球教师可以从以下几个方面抓起。第一，大学抓好网球专业的师范体育教育，开设网球专业，大学生运用大量时间进行网球专业训练，训练的内容包括基本的动作技术与运用战术等，技术娴熟，运用熟练民，能参加各种比赛，对比赛中取得优异成绩的学生进行奖励。还要对他们进行裁判法教学、教学方法的教学等。因此，网球师范生应该掌握基本网球运动技术、规则、竞赛管理、卫生保健等方面的技术与知识。第二，针对在校的专职教师进行网球专业培训，培养的内容包括技术、规则、裁判、管理、组织教学等方面的知识。培训的形式可以是技术实践、讲座、研讨会等，将网球最先进的专业知识及时传递给教师。教师也可以通过网络、视频等进行自学，不断提升网球专业水平提高专业能力。第三，从校外培训机构聘请教师参与网球课堂教学或者课后延时服务教学。聘请的教师应当具有网球专业技术能力，会基本的教学方法，教学态度端正，对学生有爱心，培训机构也要配合学生推荐优秀的教练。第四，加强学校地网球教师的评价与激励管理机制，对于那些热爱网球教学事业，做出突出贡献的老师进行表彰和奖励，激发全体教师的工作热情，提高教学责任感，鼓励更多的体育老师参与到网球教学中来。另外还要对规范老师的教学行为，在网球教学中有耐力与爱心，既爱护学生又具有与家长的沟通能力，获得家长的认可。总之，增强网球师资力量的同时，要及时发现问题，并解决问题，提高整个网球师资的高水平发展，搞学校的网球教学质量。

2.3学练赛一体化，促进网球教学质量

义务教育阶段的体育与健康课程标准提出了健康第一的教学指导原则，并要求进一步落实教会、勤练、常赛的学校体育工作。在网球教学中，最主要的是通过网球技术学习，能够进行比赛，并能在比赛中发挥技术优势，取得比赛的胜利。网球教学中的“常赛”成为了提高网球教学质量的主要手段，而且“常赛”也能不断为完善我国青少年体育竞赛体系做出贡献。“常赛”是指树立面向全体青少年学生的理念，为学生提供人人都可以参加的比赛机会，在比赛中提高学生的技术运用能力。网球比赛可以是校内比赛，也可以是校外市级、省级等比赛，在比赛时，为了确保比赛的公平性、安全性与可参与性，高一级部门应该建立统一的赛事组织管理机构，有相关的标准约束，对赛事进行监督和管理，促进校园网球的可持续发展。科学化的网球竞赛管理能提高竞赛规格与水平，还能激发校园网球运动的发展。教会、勤练、常赛一体化教学应该从以下几个方面入手：第一，教会先行，先通过合理的教学方法教会学生基本的网球技术，包括：发球、基本击球、接发球、网前截击等技术，使学生能说出动作做法，懂得动作要领，掌握基本动作技术。第二，通过大量时间与重要练习巩固技术。网球技术虽然不多，但是想形成巩固性的动作没有大量时间的练习是不够的。练习方法多样化，通过游戏法，让学生在游戏中提高学习兴趣，让他们乐于参与，并体验到练习的快乐。第三，多给学生竞赛的机会，让他们在比赛中运用所学技术，体验到比赛的快乐，从而让学生对练习网球产生兴趣，从而起到以赛促练的效果。

总之，在新时代“双减”政策实施大背景下，网球运动在校园的发展势不可挡，教师要积极投身于网球运动的研究之中，并积极面对网球教学与训练中面临的挑战，通过自身的努力，推动网球运动的发呢，实现学生身心健康，形成体育学科核心素养。

文章来源：《网球天地》 https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html