谈3D MAX教学课程中的体会和反思

今天教师教课已经不是传统意义上的讲授，还是一个对于专业知识二次学习的过程，而且教师要在课后对教育教学实践进行再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面我就结合3D MAX这门专业课，在教学实践过程种出现的例子，进行分析与反思，从而在反思中找到并改进教学方法，提高教学水平。

1、 激发学生兴趣

中专应该是职业技术教育方面最基础的阵地，对学生而言是夯实知识基础的地方，然而,当今的学生学习情况不容乐观，作为专业课老师首先要从正面引导他们，激发学生的学习动机，既让他们看清当前的就业形势，还要让他们对自己抱有信心。例如：在第一节课，让他们了解学习了本门课程，你能够考取哪些相关证书、能够增加就业的砝码、能够到社会上做些室内设计的兼职工作，不但能够社会实践，而且还会有一定的收入等等。并举一些例子，如2000年左右的《小小》，他就是通过自己制作动画并传到互联网上，取得了很多网友的认可，并顺利找到了合适自己的工作。再如QQ表情的猪猪侠系列，一个广州的工作室，通过QQ表情积累人气，并制作了相关动画片，闯出了名气。在开课伊始如果赢得了开门红，就能吸引学生足够多的注意力，使得课堂气氛活跃，教与学的双边活动有个良好开端。

2、 以学生为本

以学生为本，是要尊重学生的个性和潜能，把学生作为教学的出发点。传统意义的教学模式忽视了中职的个体差异，不能因材施教，很难提高课堂的效率。要以学生为中心，改变以教师为主题的教学模式，要做到以下两点：

首先，将课堂交给学生，让学生积极讨论，互相辩论，老师起到一种指导、启发、最后作总结的作用,并且多做鼓励、表扬，让他们敢于发表自己的看法。其次，平等的师生关系，平等的师生关系是中职最经常也是最主要的方式。在课堂上，老师很少提供直接的答案。他们视自己为引导者、协调者和共同思考，而不是知识的传授者和答案的给予者。改变传统的老师讲学生听的授课模式。乐于接受学生的质疑，树立学生的自我认同感和不畏权威的创新精神。

3、 寓教于乐

“教”是目的，“乐”是过程。在学生的生活中动画片与游戏成了主要的娱乐手段，从这方面入手接触最新流行的动画与游戏，在课后和学生交流心得，并推荐一些有意思的动画片和游戏，建立良好的导向，寓教于乐，还不过分沉迷影响学业。比如推荐学生在闲暇时间观看的《倒霉熊》系列动画短片就非常好，是由韩国的3D工作室独立制作的，大部分都是应用了3D MAX软件。还有仓鼠球这款益智类3D小游戏是由popcap公司开发的，它以流畅、真实和占用资源小著称于业界，被诸多国内公司所效仿。我让学生在周末体验，并让学生写科技小论文，论述一个3D作品最重要的是什么。

4、 采用任务驱动式教学方法

3DMAX课程是一门实践性很强的课程，对于学生来说,学习的目的在于实践和应用。教师要高度重视实训、实习等实践性教学环节，以真实或仿真的任务为实习实训项目，将实训与社会实际需要结合起来。采取任务驱动式教学，引导学生自主学习。

5、改变考核方式

考试是教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失和教学效果的一种手段。我认为：应该注重教学过程中的考核，即分阶段对各技能模块进行教学效果考核。

从时间上看可以分散在每一次课、每一次作业、每一个提问、每一次完成任务的质量；还有就是具有自学能力和欣赏能力。前面好理解，就是课堂表现，作业完成情况，测验正确率。后面因为3D MAX十多年来版本更新很快，往往教的版本到毕业的时候就已经推陈出新了，学生要能自学新加入模块来充实自己，这种学习能力是应该得到鼓励的。欣赏能力同样对成绩也非常有用，只有能发现好的作品才能自己学习过来为自己所用。

从考核成绩所占的比重看，每学期期评成绩分三个部分：平时成绩占20%、阶段性测试占30%和期末考试50%，以及参加考证或竞赛的加分奖励，加分虽然不多，是为了他们有勇气和自信参加考试做出的奖励。

中职教育应当站在全球的高度来看待人才境况，直接面对并参与人才的培养。这就要求中职学校要形成与市场经济相适应的教育思想观念及思维模式，否则就难以培养新世纪的人才。

思之则活、 思活则深、 思深则透、思透则新、思新则进。以3D MAX为代表的计算机软件是一门发展性学科，知识更新的速度极快。为了让学生毕业以后能够更好地适应科技飞速发展的社会，在教给学生知识的同时，必须综合运用多种教学方法、采取先进的教学模式培养他们的自主探究、主动获取知识的能力。当然，如何提高教学质量，培养学生的学习积极性，养成自主学习能力还有许多方法，这有待我们教师在教学工作中不断探索，细细体会，并从中选出适合学生的方法，力求培养出更多优秀的人才。

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