初探词源讲解在德语教学中的应用

词汇是语言的构成要素。词源知识作为一种帮助加深词汇理解的手段，日益受到语言学界和教学界的重视。与英语教学界相比，德语学界类似的书籍和论文为数不多。本文有意引起德语学界对词源讲解的重视。综述起来，词源讲解可在德语教学中起如下作用：

一、明晰词义，分辨形近词

帮助学生更准确地理解单词的原始含义，区分形近词。

例如，Astrologie（占星术）和Astronomie（天文学）两词易混。但探究词根便会发现：它们共有的前缀astro-为希腊词根，表示“星星”，后缀-logie来自希腊语λογια（话语、预言），则Astrologie本义为“根据星象预言”；后缀-nomie源自希腊语νομος（法则、规章），则Astronomie本义为“星空的法则”。如此便不难鉴别何词涉及迷信，何词关乎科学。

再如，Kohlendioxyd（二氧化碳）和Kohlenmonoxyd（一氧化碳）两词由于词形较长不便记忆。但课堂中讲解过希腊词根di和mono分别表示“二”和“一”。因此Kohle(n)（煤炭）+ di（二）+ Oxyd（氧化物）之组合即为“二氧化碳”，而Kohle(n) + mon(o) + Oxyd则为“一氧化碳”。有了这两个好用的前缀，monoton（单调的）、Monopol（独裁）、Diphthong（二重元音）、Diode（二极管）等词便可举一反三。

应当指出，这些古典词根在大部分欧洲语言中都通用。“直至近代乃至现代，西方学术界为了命名新事物、表示新概念，仍然不断地从拉丁语和希腊语中发掘可用的词，赋予它们新的意义，或者借助词素来创造新词。”[1]11这是欧洲各国在实现语言文化一体化、趋同化方面所付努力的一个显著特征。

二、深化认识德语语言规律

作为一种社会文化现象，语言随着社会发展而在不同时期呈现不同面貌。古今德语之别可称迥异。但黑格尔和马克思都认为，社会历史的发展具有连续性和统一性。因此，学生以现代德语的思维角度无法理解的问题，教师可从历时语言学（diachronische Linguistik）的角度给予合理回答。

比如，初学者学过Haus（房子）后，就会对短语zu Hause（在家）中e词尾感到困惑。作为一门屈折语言，古代德语的格变词尾远比现代丰富。那时的德语还没有普遍用冠词来修饰名词，变格主要体现于名词词尾。以Tag（白天）的古代形式为例：单数二、三、工具格词尾为es、e和u，复数一、二、三格词尾为a，o和um。当讲解到第三格古代词尾e时，学生便会对zu Hause中的e词尾具有了触类旁通的认识，因为他们已经学习过介词zu要求第三格。其他词组中也可发现这一古代残存词尾，如im Laufe（在…过程中）、auf dem Lande（在乡下）、auf dem Gebiete（在…方面）。

sie（她）、sie（他们）和Sie（您）三个形式相似的人称代词也易令初学者迷惘。这要从历史封建礼节常识讲解。德国上层阶级曾用Ihre Majestät和Seine Majestät（阁下、陛下）等尊称来抬高他人，其中意为“威严”的Majestät为阴性词，所以用原本表示“她”的阴性人称代词sie来代指“您”，并将首字母大写为Sie，以区别于“她”。而“她”和“他们”，即单复数的形式通用，也可在中文找到类型对应，如汉语中用“我”来表示“我们”，如“我党”、“我军”、“我国”[2]128-129。这都是个人意识和集体意识水乳交融的表现。一言以蔽之，学生从中可以观察到不同民族有时会有类似的思维方式。这有助于他们在各民族文化的对比中增进对自身和异国文化的了解。

三、增进对德语文化的了解

    语言内容的继承、更替反映着民族的历史、文化变迁。从某民族语言中可窥见该民族气质和性格。教学中解说和延伸某些词汇折射出的文化内涵，可加深学生印象、引起他们对德语文化的兴趣。

学习德语文化中象征着幸运的Marienkäfer（瓢虫）时，他们会在此词中发现Marie（玛利亚）一词。瓢虫和圣母有何关系？这要追溯到古代欧洲的农村风俗。古时的德国农民对消灭害虫幼虫、护佑农业收成的瓢虫充满喜爱之情。充满宗教虔诚的农民认为这是圣母玛利亚赐予的礼物，便将之命名为“圣母之虫”以称颂上天恩德。瓢虫身上的七个斑点还代表着基督教传统中所尊崇的七种美德，即Demut（谦卑）、Mildtätigkeit（宽容）、Keuschheit（贞洁）、Geduld（坚忍）、Mäßigung（节制）、Wohlwollen（善施）和Fleiß（勤勉）。通过此番讲解，学生便能对基督教文化及其对德语的影响有一定了解。

四、结语

笔者认为，教师在教学中适当讲解词源，加深学生对德语语言文化的认知，可收到积极的教学效果。基于此，教师需学习一定的词源知识，阅读相关的语言学和词汇学文章，适当修习一些欧洲古典或现代语言的基本知识，查阅欧洲和德语文化资料，做好知识储备。

本文来源：《文学教育》：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html