活化语文教学方法 拓展学生思维空间

教师要把握时代发展的脉搏，从学生的成长进步和终身发展出发，更新教学理念、创新教学策略、整合教学资源，为改进和优化语文教学方法打下坚实的基础，同时，教师要注重学习一些新型的教学方法，教学理论，并在教学实践中加以利用，使教学方法更能符合学生的认知需求，教学过程更能被学生乐意接受，教学效率进一步得到提升，学生的综合素质得到进一步提高。

一、洞察学情，创设情境，催生学生参与热情

小学生由于年龄较小，自控能力差、注意力不容易集中、对新鲜事物感兴趣，针对这些特征，教师要俯下身子看孩子，走进学生中间，与学生进行沟通交流，了解掌握学生的兴趣爱好、语文基础、感知能力等学情，因需而导，因材施教，使学生了解掌握自身的优缺点，有针对性地加以引导、点拨，使学生在原有的基础上有进一步的提高。良好的教学情境能催生学生的学习情感，唤起学生强烈的求知欲望，可以让学生保持持久的学习热情，让学生在轻松愉快、平等民主的氛围学到更多的知识与技能。如，笔者在教学《燕子》一课时，我在课前布置学生通过回忆或观察燕子的生活情景，并结合课文进行自主学习，我根据课文内容精心制作了多媒体课件，在课堂上为学生展示了春天的情景和燕子各个方面的特征，让学生在图文并茂中了解燕子和春天，激发学生观察自然的和谐美，通过学习，让学生了解追赶春天的候鸟习性、燕子可爱的外形特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，作者对春天和燕子的喜爱之情跃然纸上，体会贯穿全文的爱心，使学生从小学会感恩，学会珍惜时间，增强学生保护环境，爱护鸟类的意识。实践证明，采用“自主探究，多维互动”的教学模式，学生在自主学习，掌握一定知识的同时，教师引导学生合作探究学习课文内容，不但催生了学生的学习情感，培养了学生认真倾听、乐于表达和灵活应对的能力，而且提高了学生探究学习语言组织能力，给课堂教学注入了生机和活力，使学生既“入神”又“入境”，取得了较好地教学成效。

二、电化教学，拓宽视野，突破语文教学难点

在新课程改革不断推进的当下，电教媒体以其“生动形象，快捷直观”的特点已引起广大教师的重视，在教学实践中已广泛的应用，可以实现教师、教材、媒体、学生“四位一体”， 图、文、声、像等有机地联结在一起，生成了“情景交融，生动活泼”的教学情境，叩击心灵，引人入胜，使生入境，不但激发了学生的兴趣，而且拓宽了学生的视野，发散了学生思维层次，培养了学生的想象能力，增强了学生的审美体验，活化了语文教学方法，提高了语文教学效率。运用电教媒体施教，可以有效地突破语文教学的重难点。如，笔者在教学《师恩难忘》一课时，我用“书籍是人类进步的阶梯”等名言警句导入课文学习，让学生打开书本品读课文内容，使学生了解田老师对作者的巨大影响——在启蒙老师的引导下作者成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、爱师的情感。

三、改进教法，优化过程，发散学生思维能力　　

教师要紧扣素质教育教学的脉搏，注重整合和利用教学资源，拓展学生思维空间，提高学生思维能力，使学生学会想象，学会联想，为学生写作插上腾飞的翅膀。使学生全身心地沉浸在作品的意境中，借助作品所展示的审美空间披文入情，增强学生的审美判断和审美体验，陶冶情操，净化心灵。教师要根据课文的不同类型、内容、文体，采用不同的教学方法，灵活施教，因需而导。在不同的时期、不同的文本，采取不同的教学，分别测重于作品的欣赏，思想的熏陶、知识的讲解、技能的训练、引导学生品读课文，刨根究底。如，笔者在教学《变色龙》一课时，我以设问的方法导入课文学习，同学们，大自然是一本的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开，你们了解多少大自然的奥秘吗？学生们结合自己日常生活中的所见所闻，纷纷发表了自己的见解，有的说蜜蜂的生活习性、有的说小鸟的生活习惯……我说自然界中，有许多动物都有特异功能，它们为了生存，进化成可以保护自己的保护色，尺蠖能模拟竹枝的形态、枯叶蝶在枯叶中可以乱真，而变色龙能根据环境改变身上的颜色。今天我们就一起共同探究变色龙的生活习性。我通过多媒体为学生播放了变色龙的图片、资料，在学生了解变色龙的行为特征后，让学生打开课本学习知识，激发了学生浓厚的学习兴趣，开阔了学生的眼界视野。

综上所述，教师要从学生的全面发展，整体提高出发，活化教育方法，活跃教学氛围，教学围绕学生转，方法紧随需求变，使语文教学走进学生心灵，让学生乐学语文，善学语文，不断提高学生的读写能力与文学修养。

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