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浅谈人教版高中语文的文言文教学

作者:刘铭来源:《文学教育》日期:2017-11-11人气:1246

众所周知,中华文化上下五千年,在这五千年的文化历史长河中,文言文犹如漫天繁星中最为璀璨明珠,照耀着古代先人的智慧和美德,经过时间长河的洗礼,蜕变成了我国民族文化的瑰宝。时至今日,文言文依然是高中语文教学的重点,党和国家领导人在多个场合表达了对文言文的重视之情。在现代语文课程中加入文言文,不仅能使学生感受到文言文之美,在学习过程中体会到古人的智慧,更能从中吸取优秀的文化传统和道德修养,从而增强自身修养。但在传统的文言文教学中,老师和学生往往以考试为目的,指注重对文言文字词的解读,而忽视了其本身蕴含的语言美。下面,笔者就高中文言文教学的一些现象做简要论述。

 

一、激发学生对文言文兴趣

    高中阶段,由于学生和老师面临着沉重的升学压力,所以在有限的文言文课堂上,老师往往教学重点放在“教”上,即重点讲解文言文词汇和句子的翻译,学生在学习的过程中,更多的目的是为了背诵记忆,以应对考试。这使得文言文课堂变得枯燥无味,学生被动的学习心态,久而久之,便会对文言文产生厌倦感。    正所谓兴趣是最好的老师,学生只有对文言文产生兴趣,从内心渴望了解学习,体会文言文带给人们的文学之美、艺术之美、文化之美以及自古以来的中华传统道德之美,才能真正的学好文言文。因此老师在上课时,应注重对学生兴趣的激发。例如,老师在上《烛之武退秦师》一课时,可以结合这一时期的历史典故,名人轶事,引起学生对这段历史的好奇,再逐渐导入对课程的学习。在课前,老师也可布置相应的话剧任务,让学生分角色扮演,重现文章中的场景。这样一来既能激发学生的兴趣,又能使学生身临其境,从而提升教学效果。

 

二、结合课文,对文言知识点进行合理讲解

文言文贯穿了华夏文明的发展历程,从先秦文学到两汉歌赋,从唐诗宋词到明清小说,文言文始终是中华文化的重要载体。然而,由于文言文历史悠久,所以现代人在阅读文言文时,往往由于语义和使用习惯的不一样,造成了理解上的困难,特别是对文言文知识功底薄弱的高中学生来说,在有限的时间里,更难以真正掌握文言文中字词句的正确用法及意义。因此,高中语文老师在文言文教学过程中,要适度讲解文言文中特殊字词句的意义及用法,结合特定的历史环境,理解其中的准确含义。学生通过读基础知识的学习掌握,就能进一步的学习了解文章背后的历史知识,发现文言文的文学之美,从而了解中古博大精深的传统文化。

 

三、提升学生品味和审美情趣

    新课标要求,高中语文老师要使学生通过对古诗文的学习,提升其对文学的欣赏品味能力和审美情趣。在学生在古诗文的学习过程中,往往有年代久远,词汇理解差异,时代差异巨大等因素,使得学生出现了审美偏差。因此,作为高语文老师,就需要做到以下几点。

(一)提炼语言特色,引导学生感悟

在学生诵读《诗经》中的“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑……”等名篇名句时,就不难发现,文言文往往具有更强的韵律美和声乐美,这些特征鲜明地融入到了古文当中。因此,老师在教学过程中,应充分挖掘文言恩的语言特色,例如学生朗读时的语速、节奏、感情等,都应加强引导,让学生在朗读中感悟,热爱文言文。

(二)感悟文言文之美,熏陶情感

时至今日,虽经过数千年的历史的洗礼,一些文言文仍然脍炙人口。之所以历经上千年的作品能引起现代人们的强烈共鸣,是因为其表达的思想情感感人至深。例如杜甫《春望》中“烽火连三月,家书抵万金”,流落出了作者强烈的忧国思家之情,范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”无不体现着作者的浓浓的思想情感。这些情感之美,对学生的思想无不是一次洗礼和升华。

(三)善于聆听,尊重学生对课文的解读

    文学不同于理学,它不需要严密的逻辑推理,最终得出标准答案。正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特,不同文化背景,生活环境以及学历背景的人,即使诵读同一篇文章,也会得出不同的感悟。学生在学习的过程中亦是如此,老师在教学过程中应鼓励学生积极说出自己的见解,尊重学生的理解。营造轻松的学习环境,使学生树立自信。

 

结束语:

    文言文作为中国文化传承中一块灿烂的瑰宝,其重要性不言而喻。高中语文老师在文言文的教学过程中,要注重的学生兴趣的培养,培养学生的文学素养和审美情趣,改革教学方法,积极引导学生,调动学生主动性,指定有效的教学策略,使学生在学习文言文的过程中,发现文言文之美,陶冶情操。这样既能达到良好的教学效果,又能使学生学习到更多中国的文化瑰宝。


本文来源:《文学教育》:http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html

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