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浅谈网络背景下的ESP教学模式

作者:刘悦 邱鹏程来源:《文学教育》日期:2017-11-11人气:1092

ESP全称为English for Special Purpose,即专门用途英语,包括旅游英语、财经英语、工程英语等1。它和EGP (English for General Purposes,公共英语)不同作,EGP作为ESP基础,其教学重点是讲解英语语言的普遍现象和一般规律,训练他们英语听、说、读、写、译的基本语言技能。而ESP教学目的更为明确具体,即要求学生逐步形成以英语进行专业交流的能力。 

 

一、我国ESP专业英语教学现状

我国自20世纪70年代开始探索ESP教学模式,但近几十年的研究成果并不明显。我国各高职高专和大学都开设ESP课程,前者大都开设秘书英语、护士英语、旅游英语、会展英语等,为就业做好准备;而大学ESP英语主要指专业英语,主要包括两种情况,一是指具有某行业特点,但对专业知识要求不是很高的ESP英语,例如商务英语、医学英语、经贸英语等,此类课程通常由大学英语教师开设;另一种是指具有较强专业性的ESP英语,主要由专业课教师讲授,例如科技英语、法律英语生物英语等。我国目前的ESP教学效果不佳,造成此局面的根本原因有一下几方面:

1、受教师英语能力或专业知识的制约

目前我国从事ESP教学的教师主要由英语能力较强的专业课教师或外语教师担任。这两个师资来源均存在不同问题,英语教师的知识储备单一,主要为英语语言基础知识或语言文学知识,其本身不具备相关专业课的知识和实践经验;而专业课教师课教师外语能力有限,普遍采用语法翻译,且其主要精力会投入在其专业课的教学及研究上,对于英语教学投入的时间和精力是非常有限的。基于以上原因,我国ESP教学效果并不明显。

2、受ESP教材建设不足的限制

    我国ESP教学目前所使用的教材并不规范,有些是学校将专业书籍翻译后的自编教材,质量良荞不齐,相关学科的教学内容深浅不一。同时,大部分教材以理论知识为主,忽视了对学生的实践能力的培养,练习的设置多是EGP模式的,不能体现ESP教学的实际应用性,教材与专业课程实践严重脱节,无法做到语言和专业相结合的交际能力的培养。

3、受ESP教学方法滞后的影响

ESP教学方法严重滞后。目前我国ESP常见的教学模式主要是词汇讲解、解释语句和翻译段落。课堂上学生只是被动的接受者,学习过程中的主体性,实践性,自主性很难体现,学生学习兴趣也大大降低。

 

   二、网络平台下ESP教学模式的构建

    针对以上的不足,在现有的条件下,应该如何克服,建立有效的教学模式已成为但当前研究的重点。ESP网络教学模式是一种有益的尝试,应从以下几方面入手:

1、建立合理的师资队伍

    针对ESP教学师资力量不合理的问题,不论何种教学模式,首先应该培养训练一直英语能力强,专业知识过硬的ESP教师队伍。但这样的培训实施难度较大,耗时较长,而网络教学模式可以提供一个非常合理的解决途径。

   

2、创建ESP语料库

语料库的建设在现代大学英语教学中的重要性日益提高,其作用在专业ESP英语的教学中尤为重要。

ESP语料库的建设主要体现在专业词汇的研究和教学方面,需要撷取大量的专业文献。语料库的内容选取应该有针对性,学生通过检索分析可以得到该语料在语言环境中的使用情况,其主要来源应该是真实的语言环境,其内容需要贴近学生专业,且尽可能的涵盖整个行业所涉及的到词汇、语句,语篇等,这些专业词汇不论对学生还是老师来说,都能够提供极大地帮助。

3、利用网络资源,调动学生学习自主性

网络的优势在于其本身具有极丰富的资源,通过网络资源的搜集查询更有利于教育资源的建设工作开展。同时,网络更是为教师及学生之间的沟通和成果共享带来了便利。

另外,在对网络资源的利用和查询中,可以让学生参与其中,在教师的指导和帮助下,学生可以自主利用网络进行信息的搜索和整理,真正体现以学生为中心、自主学习的教学思想,充分调动学生积极性,成为知识的构建者。

 

   三、网络ESP教学的优势

   网络的丰富资源以及灵活性,更有利于学生根据自身情况选择学习内容和学习难度,灵活的掌握学习进度,做到真正的“因材施教”。同时,教师可以指导学生利用网络进行真正的英语专业交流,在交流过程中,实现ESP的最终教学目标,即英语实用能力的培养。

   总的来说,在当今网络信息大爆炸的时代,如何引导学生利用网络资源提高自身素质,已成为教师首要考虑的问题。教师应首先提高自身素质,及时掌握新的教学方法,提高学生的的综合素质,实现教书育人。


本文来源:《文学教育》:http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html

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