高中语文散文阅读教学的审美困境与突破探讨

审美是个人具备的一种能力，在进行审美相关活动中的判别能力和定位能力。每一个人都带着先天性的审美眼光，但是审美能力是后天慢慢培养起来的，教师要注重利用高中语文散文阅读素材，培养学生后天的审美能力才能提高个人的审美水平。高中语文散文阅读教学让学生对审美有一种更深层次的认知，开创学生的思维，提高人文素养，陶冶学生情操，感受散文的魅力[1]。

一、高中语文散文阅读对培养学生审美能力的价值

（一）散文是培养审美能力的重要载体

在欣赏散文作品的时候，各种不同流派风格迥异，但是都在传达着美的信息，在欣赏中让学生融会贯通，加深对美的认知，也有助于提高审美创新能力。每一个人都有对美的追求，通过优秀的作品，感受美、理解美，逐渐可以形成学生各自不同的审美价值观。高中语文老师可通过中外散文作品的讲析，让学生了解散文的不同写作手法，多维度的欣赏散文作品，循序渐进内的提高审美能力。高中学生正处于成长的过渡阶段，正在形成独立思考能力，塑造人格阶段，此时是培养他们审美能力的重要时期[2]。

（二）能够适应学生审美综合能力

在开展高中语文散文阅读教育创新过程中，不能忽视现代网络技术发展带来的影响。随着现代信息技术的发展，特别是移动互联网技术的快速发展，对于传统高中语文审美教育工作提出了新的要求和挑战[3]。现代学生通过移动互联网，可以迅速获取资讯，其掌握获取的信息量大幅增加，在这样的背景下，学生的思想也出现了较大的变化，对于事物的认知有了更多新颖的角度，所以更要求个性的审美张扬和解放，这对于高中语文散文阅读教育来说，也进一步提升了难度。此外，现代学生不仅可以通过网络获取信息，每个学生也可以通过自媒体终端发布信息，成为信息的发布主体，多种思想和信息的传播速度、影响范围与日俱增，这也是现代高中语文审美教育不得不面对的问题。在散文阅读教学中潜移默化的融入审美教育，能够提升审美教育效果。

二、高中语文散文阅读教学在学生审美培养方面的缺失

（一）对审美培养的重视程度不足

散文的发展是人类发展历程中对美的记录和追求过程。人们对散文领域不断地寻求突破，高中语文散文阅读教学也存在着不容忽视的问题。首先是学校重视程度还不够，由于就业率和毕业率的限制，高中学校更加注重应试内容；教师受到传统教学模式的影响，对于高中语文散文阅读教学不够新颖，教学方法单一；学生对高中语文散文阅读教学认识不足，学生普遍认为审美教育意义不大，这些问题都限制了学生审美能力的提高，没有发挥高中语文散文阅读教学的教学效果[4]。

（二）内容选择不符合学生认知

散文数量极大，是文学的一种浓缩，也是艺术核心思想的凝结和传承，因此，在不同内容体例的文化中，应该选取符合学生认知的散文阅读内容进行教学，才能够达到事半功倍的效果。就高中生而言，对于语文审美的认知是十分有限的，因此应该通过一些与其生活较为接近的散文入手，展开相关的教学，让学生获得更深刻的体验。但是，在目前的高中语文散文阅读教学中，教师对于语文教学内容的选取只是照搬的形式，并没有经过自己的思考和系统化梳理，认为知识即是有意义的，内容丰富对于学生的发展就是好的，其结果往往是相反的。他们并没有意识到学生认知能力与知识选取之间的关系，从而造成学生难以接受，教师而又将更多的知识灌输给学生的恶性循环，所以在散文阅读教学的过程当中，要重视语文知识的选取和文化知识的有机结合，让二者能够相互融合，达成一致[5]。

（三）审美教学方式缺乏创新

在高中语文教学当中，我们常常提到因材施教，这种方式不仅对于学生的选择有所帮助，同时对于知识的选取也是有所裨益的。在上文中，我们已经提及散文阅读对于语文审美教学的意义，所以许多高中语文教师也在教学当中大量的经典散文，这是一种好的尝试，但是在教学的过程当中，教师仍将自己的思想限于本学科的教学，没有对于语文教学进行灵活的处理，只是按照常规的授课方式和节奏，进行高中语文散文阅读的教学，这也是造成知识传授与学生接受失调的一个重要的原因。在高中语文教学的时候，应该采用更为巧妙的方式，让散文阅读与审美思想情感教育进行有机的融合，让学生在教学中能够获得自我的成长，尤其是对于较为深刻的认识。

三、在高中语文散文阅读教学中培养学生审美能力的策略

（一）明确审美教学目标，总结散文教学规律

在高中语文散文阅读教学过程当中，教师将更多的精力放在了审美教学方法的选用上，没有重视散文阅读教学内容的有机选择和高效整合，这对于教师来说是一种考验，但对于语文审美教育而言是一种积极有效的尝试，也是现代新型教育思想的重要体现[6]。对于散文阅读教育内容的选取，教师应该充分重视学生的审美需求，并结合该阶段学生存在的问题，进行系统的设计与规划。转变思想，做到从教内容到教学习规律的改变。为了做到这一点，高中语文教师就应该对于审美教学目标有充分的认识，并围绕这一目标进行素材的整理，选取最优质的教学内容进行教学，让学生获得更强烈的感知，并能够通过自我认识和学习将知识应用到生活之中。

（二）探索散文教学本质，提倡自主审美学习

经过积极探索，高中语文散文阅读教学效果已经得到了有效的提升，但是仍存在诸多问题。在很多课堂上，审美知识的学习是间接性的传授，学生与教材之间始终存在隔阂，没有实现知识的有效渗透，这种间接性就导致到了学生需要得到引导才能够学习知识，获得成长。很长一段时间，高中语文教师都担负着主宰者的角色，让散文阅读教学成为一场场宣讲。大量实践表明，只用学生自主学习的欲望得到满足，能力得到培养，才会呈现出更为优良的教育成果。在散文阅读教学实践中，学生的自主审美性在很长时间都处于一种被压抑的状态。我们不能否认教师教学在节省时间、提高知识含量与质量上的积极作用，但是教师的超负荷、零接缝式讲解确实让学生没有了喘息的机会，需要进一步优化提升，实现审美教育效果的提升[7]。

（三）熏养学生精神文化，探索审美教育路径

审美文化是对人精神的涵养，更是美好心灵、坚毅品格塑造的保障。精神的力量是一种内在的需求，对于学生的成长学习都起到着至关重要的作用。善养浩然之气，是古人对于君子修为的要求。可见，修炼学生的内在审美精神，对于学生的成长来说，既是一种文化的传承，同时也是开拓未来创造美好生活的基准。审美文化是中华品格的凝缩，更是一种文化修养的传承，对于现今的学生也有着很强的现实意义。在教学中充分利用文化的优势和其丰富的内蕴，能够更好的开掘语文教学的重要意义，让学生通过文化的学习，丰富内在的涵养，充盈精神文化，能够用更宽阔的视野和更广阔的胸襟去面对现在的生活和未来的发展。例如在语文散文阅读当中常出现的爱国、爱家、爱情等方面的情感，都能够通过文化的教学找到实际的事例，让学生能够感同身受，获得更为深刻的审美教育。

（四）借助现代媒体设备，提升审美教育效果

随着现代信息技术的发展，现代多媒体设备在高中语文散文阅读教学中已经得到了广泛的应用，现代多媒体教学体现出了许多优势，包括方便、快捷、知识容量大的特点也确实给高中语文散文阅读教学带来了很多便利的条件。对于高中语文审美教学而言，我们不应该在课堂上占据大量的时间，从而冲淡语文学科本体性内容的讲解，因此，可以借助多媒体软件、微课等形式，将所要传授的知识用这样新颖的形式进行有效的浓缩，让学生在有限的时间里扩大其认知的容量。达到优化教学，提升审美能力的目标，提高散文阅读教学效率的效果。当然，在高中语文多媒体手段应用的过程中，应该保存知识的内核，创设审美意境，加深学生对于语文知识的认识。作为高中语文教师，要认清教育发展形势，探索积极、多元、科学的多媒体教学模式，实现审美教育创新目标。

结语

综上所述，优秀的散文作品是人类审美经验的结晶，欣赏和品味大师的作品有利于开阔学生的眼界，提升艺术修养。高中语文散文阅读教学是对学生进行审美素质教育的重要手段，是提高学生审美能力的重要方法。在老师和学生的共同努力下，通过创新高中语文散文阅读教学，让学生更多的了解中外散文的精髓，以及作品中传达出来的深刻内涵，培养学生的审美能力，让学生终生受益。