基于工作过程导向的供应链管理课程教学研究

在经济从计划逐渐向市场转变的过程中，大众逐渐的发现了供应链在如今，如此激烈的市场竞争中在公司的发展与经营发挥了至关重要的作用。因此，为了使供应链资源得到充分应用，相关机构专门设立了供应链 - 供应链管理相关课程。为了提高和优化课程的相关教学效果，相关学者还提出了基于工作过程导向的供应链管理课程教学理论。他们希望创新和教学方法的改革能够提高教学效果，使学生掌握和吸收供应链知识，奠定一定的工作基础。

1  工作过程导向的概念与供应链管理课程教学的基本概念

1.1  工作过程导向的概念

这里所提及的工作过程导向，其概括来说是一种理念，是一种为了得到预想结果而对相关的指导行为逻辑进行教学管理的理念。当今随着社会不断的发展，人们对这种理念进行更加深入的探究，并将这种理念分为三个方面：（1）教学设计以理论为基础而进行。（2）在第一个方面的前提下对教学情境进行进一步的设计。（3）教学设计通过实际具体的学习环境来进行设计，同时对学生相关的学习积极性进行提高。

1.2  供应链管理课程教学的基本概念

供应链管理课是物流学科所派生的必修学科，因此在相关的课程体系中供应链管理占据着十分重要的位置。为学生开设这门学科，其主要目的是可以让学生对供应链的相关知识进行了解，并对相关思想与理论进行探究，以此来使学生充分的掌握供应链知识。同时可以使学生们在往后的工作中通过掌握的知识充分的与实际情况相结合，运用供应链来使企业得到合理化并且高效的管理。

2  供应链管理课程教学引入工作过程导向的主要目的

供应链管理课程教学之所以引入工作过程导向，其目的是为了通过这类教学方式将教学的任务通过项目的方式体现出来。由此使学生在做项目的过程中不知不觉的对相关供应链知识进行了解与掌握，并且可以对学生学习的积极性进行提高。与此同时这种做法不仅可以培养学生之间的团队合作精神，还能对学生的自我素质进行全面的培养。

相关的教育工作者同时希望学生的思维可以通过工作过程导向教学来进行培养，并且可以使他们学会思考问题时从系统的角度出发。

在此之外，因为工作过程导向这种教学方式主要是针对学生来进行的一种教育方式，这毫无疑问的填补了传统教学方法中只对理念进行审核的漏洞，这种新生的教学方式可以有效的使学生投入学习中，同时为展开全方位的素质教育奠定了一定的基础。

3  将供应链管理课程真正落实到工作中

在实际与系统管理维护与供应链相关的工作中，有些外资企业对与供应链管理中的管理流程这一环节十分的关注，并且不断地去进行流程创新与优化。其实本质上就是把供应链管理落实到具体的工作人员身上，对供应链管理进行制度化与书面化的改进，以此来通过不断的研究将公司的经济利益与工作效率提到最高的层面上。就例如当供应链管理的相关职位招聘了新的员工入职时，相关的负责人应该对其充分的介绍供应链管理这种工作的性质，并使其了解在进行这种工作的过程中前后工作与当下工作的关系之后，在让其进行具体的工作，而不是上来就教新员工如何去使用与供应链相关的管理软件，并叫新员工立即投入到工作中去。所以，在对新员工进行培训时，在供应链管理课程中，需要创建出九中学习的环境来使新员工知晓工作的相关人物，分别为知道供应链是什么、去构建一个供应链、采买方面与供应方面的管理问题、产品生产与企业运营的管理问题、如何在市场中去销售、货物运输方面的运输问题、产品储存的管理问题、商品配送的问题以及相关供应链业绩的评估。

4  在供应链课程教学过程中以工作导向为基础

供应链课程教学过程中以工作导向为基础，主要是通过四大基本要素来进行的，分别为信息流、关系流、资金流与物流。在实际的设计过程中主要有三个层面：

（1）在教学课堂中对知识进行讲解。老师在课堂讲解时需要从管理的理念、制度与技术等方面进行。在这个过程中，老师需要通过项目驱动的方法，充分的将相关的知识点与需要学习的内容告诉学生，使学生在了解学习任务的基础下去进行供应相关知识学习。

（2）对相关的案例进行充分的分析。在以工作导向为基础的教学课程设计时，老师事先要对案例进行充分的准备，这样做的目的是为了可以使学生对知识的掌握得到强化，学生通过课堂学习后对案例进行分析，并充分的掌握相关解决方法。与此同时，院校也需要多组织课外实践活动，可以使学生亲自去企业直观的对供应链的应用得到了解。并且，学生在企业中可以真实的参与到基层的供应链管理中去。在实践结束后，老师应该适当的安排学生进行小组讨论，以此来对供应链管理进行进一步的学习。

（3）多媒体课堂中的小组合作。因为在实际的学习过程中，学生不能对供应链进行实际的考察，因此老师在课堂中可以通过多媒体来讲管理问题进行展示，以此来辅助学生对于知识的掌握，并对学生所理解的知识进行强化。多媒体这种教学方法不仅生动形象，而且它是当实践活动得不到展开时一种较好的教学方式。而为了使学生有效的参与到课堂中去，老师可以对学生进行分组，这种方法可以使学生的积极性得到有效的提高。在这个过程当中，学生能够针对供应链管理问题进行建模，教师可以对学生进行自主性开放教学。这不仅可以从实际中提高学生解决问题的能力，而且为学生日后的工作也起到了重要的作用。

5  供应链课程教学过程中以工作导向为基础的效果分析

在供应链课程教学过程中加入工作向导，其目的是使教学的效果得到提高。工作过程导向中进行供应链的管理课程教学，，其主要的目的是使学生能够对知识进行基础的理解，并且在这基础上学生适当的进行案例分析，可以使学生对于理论知识的掌握得到强化，并且以此来学会在实际过程中运用学到的理论知识去解决相关问题。同时，多媒体的应用可以让学生充分的对实际中所需行动的问题进行理解。最后，小组讨论这种教学方法可以培养学生相关的团队合作精神，并且可以使学生良好的与别人进行交流与合作。

以上提到的集中方法，前三种可以使学生更好地了解与掌握供应链管理相关的理论知识。以此来培养学生的思维结构能力，这其实也是管理相关学科的教学重点。同时培养学生的思维能力，可以使学生在处理相关问题时可以不断地全面与有条理。

教师通过工作导向来对学生进行实践教学。其实无论是何种理论教学，其最终的教学方法都要由实践来实现，因为在实践中学生才能感受到适合自己的管理方法，并找到适合自己的掌握知识的方法。因此老师事先对学生进行分组并进行讨论其实是想让学生能够最大程度的对知识进行实践学习，并为学生以后的工作奠定了理论基础。

由此可得，在教学过程中，前期对理论知识进行充分的了解与掌握在后期学生实践的过程中起到了非常重要的作用。相应的工作过程导向可以使学生在学习理论知识并掌握理论知识的过程进行缩短，进而可以充分把时间投入到教学实践中去。总的来说，供应链管理教学课程中的教师在日常所积累的教学实践中发现，这种方法的引用确实在某种程度上对教学结果进行了加强，同时也影响与促进了学生对于理论知识的相关学习。

6  结语

其实工作过程导向的供应链管理课程教学其本质主要是把一种驱动式课程模式加到供应链课堂中去。这可以使教师在日常课堂中对学生的理论知识进行相关的实践教学。从我国目前的水平上来看，工作过程导向的供应链管理课程这种教学模式效果还是尽人意的，而且工作过程导向的供应链管理课程的引用也使不少的院校进行了相应的教育改革。不可避免的是在这种课堂的应用过程中还是存在着问题的，这些问题就需要相关人员在后期的研究中不断地去解决与完善，以此来促进教育改革的发展。

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