浅谈如何在舞蹈教学中融入思政元素——以课程《舞出红梅品质》为例
【摘要】在现当代教育改革中,以“三全育人”为根本,舞蹈教学不仅是艺术技能的传授,还要将思想政治教育融入日常教学中。文章旨在探讨将思想政治(思政)元素有效融入舞蹈教学中的策略与实践,以舞蹈课程《舞出红梅品质》作为具体案例进行深入分析。通过教授舞蹈作品《红梅赞》的舞姿动作,分析所蕴含的红色文化、革命精神及英雄主义的剖析,揭示了该课程在对学生爱国情怀、集体主义精神及审美素养方面的独特价值。研究采用文献综述、案例分析与实践反思等方法,探讨了在舞蹈课程中的课程设计、内容诠释、教学方法、总结拓展等教学环节中融入思政元素,既能增强学生的历史使命感和社会责任感,又能促进学生对舞蹈艺术多元化的理解与表达,有效提高学生政治素养、技术技能、提升审美、以及综合素质,为培养社会主义全面发展的人才提供有力借鉴。
【关键词】思政元素融入;舞蹈教学;《红梅赞》;爱国情怀;革命精神
在当今教育多元化发展的背景下,将思想政治教育(简称“思政”)融入各类专业课程已成为提升人才培养质量的重要途径。舞蹈教学,作为艺术教育的重要组成部分,不仅承载着技艺传承的使命,更应承担起塑造学生品德、培育时代新人的责任。本文以舞蹈课程《舞出红梅品质》为例,浅谈如何将思政元素巧妙融入舞蹈教学中,旨在探索一种寓教于乐、以舞育人的新模式。通过具体分析舞蹈作品《红梅赞》的教学实践,以及具体实施策略,期望能为舞蹈教学与思政教育融合提供有益参考和启示。
1.舞蹈教学中融入思政元素的重要性
随着社会对全面型人才需求的日益增长,在舞蹈教学中有效融入思政元素,成为提升学生综合素质、培养学生的价值观、丰富内涵,增强技艺的关键。
1.1提升学生综合素质
在舞蹈教学中融入思政元素,对学生综合素质的提升有着重要意义。舞蹈不仅是技艺的展示,还是情感的表达,更是人文素养价值的体现。舞蹈课程《舞出红梅品质》,通过讲述革命故事、弘扬英雄精神,能够激发学生的爱国情怀与民族自豪感。这样的教学方式不仅培养了学生的艺术修养,还强化了他们的思想道德素质,促进了学生全面发展。因此,将思政元素融入舞蹈教学,是提升学生综合素质、培养新时代优秀人才的有效途径。
1.2培养学生的价值观
在舞蹈教学中融入思政元素,对于培养学生价值观的培养具有深远意义。在传授技艺的同时,课程中蕴含着丰富的思想内涵,在舞蹈作品中得到了淋漓尽致的展现。通过深入解读作品背后的历史故事与精神寓意,学生能够深刻理解忠诚、坚韧等正面价值观。这种教学方式有助于塑造学生积极向上的人格特质,引导他们在舞蹈学习中不断追求真、善、美,为今后的人生道路打下坚实的思想基础,从而形成正确的世界观、人生观和价值观。
1.3丰富内涵,增强技艺
在舞蹈教学中融入思政元素,通过作品《红梅赞》深入挖掘舞蹈作品背后的历史故事、文化内涵及时代精神,学生通过课堂和舞蹈作品了解其中所展现的坚韧不拔、英勇奋斗的革命精神,不仅技艺上得到提升,更在思想上得到洗礼。此外,舞蹈技艺还能促进学生对多元文化的理解与尊重,这种融会贯通,使得舞蹈教学不再局限于肢体动作的传授,而是成为传承红色基因、弘扬社会主义核心价值观的重要载体,使舞蹈艺术成为沟通古今、传达精神、融入技艺的桥梁,为学生全面发展奠定坚实基础。
2.舞蹈课程中,内容选材的分析
在舞蹈教学中融入思政元素,首要任务是明确思政目标与舞蹈教学内容的紧密结合。在课程中,深入挖掘思政主题至关重要。需紧密结合时代精神与社会主流价值观,如爱国主义、集体主义等,巧妙构思舞蹈情节与动作。通过生动的舞蹈形象与情感表达,将思政元素自然融入舞蹈叙事中,使学生感受舞蹈艺术的同时,深刻感受到思政主题的内涵与力量。现将《红梅赞》舞蹈作品融入课程中,这一过程不仅丰富了舞蹈作品的思想深度,也有效提升了舞蹈教学的思政育人效果。
2.1舞蹈作品《红梅赞》的艺术特点
《红梅赞》的艺术特点显著,它以红梅为象征,通过舞蹈语汇展现了坚韧不拔、傲雪凌霜的精神风貌。作品源于中国古典舞,以古典舞蹈的基本动作为代表,运用了古典舞身韵元素——提沉,古典舞姿“摇臂”“云手”等,动作流畅且富有力量,既体现了传统韵味,又不失时代感。音乐旋律激昂高亢,与舞蹈完美配合,加深了作品的艺术感染力。舞美设计简洁大气,以红色为主色调,红色丝巾为道具,巧妙烘托出红梅的热烈与纯洁,使观众在视觉与听觉上得到双重享受。
2.2《红梅赞》的文化内涵
《红梅赞》歌曲是1964年闫肃先生为歌剧《江姐》所写的一首主题曲,原意是写梅花,用寒梅精神颂扬了革命者在严寒中坚韧不屈、勇于斗争的精神。通过课程讲解,带同学们深情回顾了江姐等革命先烈们在抗日战争时期的艰苦岁月,展现了革命战士坚定的信念和顽强的斗志。同时,《红梅赞》也是对中华民族精神的一种传承和弘扬,它提醒人们铭记历史,珍惜和平,不忘初心,继续前进。在舞蹈教学中融入“红梅赞”的历史背景,有助于培养学生的爱国情怀和传承红色基因。
2.3《红梅赞》的课程教学价值
《红梅赞》作为舞蹈课程,其教育价值深远。该课程中不仅传授中国古典舞的舞姿动作技巧,更蕴含丰富的思政元素,能引导学生领悟革命精神与英雄主义。通过学习《红梅赞》,学生能深刻感受到革命先烈们的坚韧与毅力。此外,课程中教学方法上跳出以往枯燥单一动作练习的模式,加入学生分组二次编创的内容,使同学们从以往单纯被动接受转变为主动思考、团队协作,在扎实舞蹈基础技能的同时,提升创作编排能力,提高舞蹈课程的实用性。总之,《红梅赞》不仅提升了学生的艺术修养,还在潜移默化中传递了正能量,实现了思政教育与艺术教育的有机融合。
3.将思政元素融入舞蹈课程中的策略
传统舞蹈教学注重技艺传授,而思政元素的加入要求教育者转变思维,平衡艺术技巧与思想教育的关系。此外,如何将抽象的思政理念具体化,使之与舞蹈动作、情感表达相融合。同时,学生接受度的差异、教学资源的有限性及评价体系的不完善等问题,均对思政元素在舞蹈教学中的有效运用构成了阻碍,需深入剖析并寻求对策。
3.1巧妙设计、创设情景、渲染氛围
在舞蹈课程教学开始,采用情景导入的方法,通过观看短视频舞台剧《江姐》的片段,导入回顾《红梅赞》背后故事——江姐事迹,使大家感同身受。革命烈士们为了新中国的成立,做出了巨大牺牲,坚定建设美好中国,实现伟大复兴的意志。舞蹈中的这些动作不仅体现了舞蹈的艺术美感,更寓意着革命者的崇高品格和坚定信念。教师应深入剖析每个动作背后的思政内涵,引导学生在练习中感悟其中所蕴含的爱国情怀和革命精神,使舞蹈动作成为渗透思政内容的有力语言。
3.2借助音乐、诠释内容、传达舞蹈语汇
舞蹈动作是传达思政元素的重要载体。首先,我们要了解的就是与舞蹈相匹配的曲目,通过选取激昂、深情的背景音乐,能够激发学生的爱国情怀与革命精神,使他们在旋律中感受到英雄人物的崇高与伟大。这首“红梅赞”音乐,营造出浓厚的革命历史氛围。舞者通过细腻的手势、挺拔的身姿和富有情感的步伐,特别是“红梅开”“脚下踩”“何所惧”“向阳开”等动作语汇,展现出红梅坚韧不拔、顶风傲雪的精神风貌。通过反复练习与表演,使学生在潜移默化中领悟思政精神,在音乐的烘托与舞蹈的演绎中,使思政教育自然而然地融入学生心灵,实现了情感共鸣与价值引领的有机结合。
3.3创新方法、鼓励创编、体会思政
在舞蹈课程教学中,在着重引导学生深入理解舞蹈背后思政内涵的同时,还需增强教学创新能力,探索多样化教学方法,以激发学生兴趣,提升思政教育的实效性。跳出以往枯燥单一动作练习的模式,在课程中加入学生分组二次编创的内容,使同学们从以往单纯被动接受转变为主动思考、团队协作,在扎实舞蹈基础技能的同时,提升创作编排能力,提高舞蹈课程的实用性。感受革命先烈的坚韧与不屈,鼓励学生将个人情感融入舞蹈,并通过肢体语言传达对英雄人物的敬仰与怀念。
3.4总结拓展、落到实处、强化思政
在舞蹈课程教学最后环节中,为使本课程能得到深远影响。教师应着重引导学生做课程总结。再次融入思政元素,将思政内容落到实处。学生虽然身在和平年代,无法真正感受战争的恐惧,但可以从自身做起,学习先辈们的顽强毅力,“永不向敌人低头,永不向困难低头”的革命精神,遇到困难永不言败,鼓励学生活在当下,在前进的路上一直努力着。”
3.5增强实践,课后延伸,思政内化
在舞蹈教学课后,增强实践环节是提升思政效果的关键。教师应设计富含思政内涵的舞蹈实践任务,让学生在亲身参与中感悟思政精神。通过组织舞蹈编排、表演及创作等活动,引导学生将思政理念融入舞蹈动作与情感表达中,实现思政教育与舞蹈技能的深度融合。同时,鼓励学生参与社会实践,如社区演出、公益活动等,将舞蹈作为传播正能量的载体,进一步提升学生的思政素养和社会责任感。
4.思政元素融入舞蹈教学的实践效果
将舞蹈教学融入思政,涵盖学生对思政内容的理解与感悟、舞蹈技能与综合素质,以及教学质量的积极影响,同时注重舞蹈技巧、表现力、创意思维及理论知识等舞蹈专业能力的评估。通过多维度、多层次的评价,确保评估结果的全面性和准确性,为舞蹈教学中思政元素的持续优化提供有力支撑。
4.1学生对思政内容的理解与感悟
在舞蹈课程的学习过程中,对舞蹈中的思政思想有了深刻的体会和感悟。我们可以通过多媒体教学,让同学们身临其境感受到江姐等革命先烈们所表现出的英勇无畏、坚定信念及革命精神迸发出的磅礴力量。许多学生表示,这种教学方式让他们对历史事件和人物有了更加直观和生动的认识,增强了他们的爱国情感和民族自豪感。通过舞蹈,学生们不仅学会了舞蹈技巧,更在心灵深处种下了红色文化的种子,这对他们的成长和发展具有深远的意义。
4.2学生舞蹈技能与综合素质的提升
思政元素的融入,使舞蹈教学实践活动中舞蹈技能与综合素质有了显著的提高。学生们不仅掌握了古典舞姿动作的技巧与韵律,以拓展创编的形式,让学生们从舞蹈动作、调度、队形方面提升学生的舞蹈创编能力,深刻理解作品背后的红色文化与革命精神。这种结合思政的教学方式,激发了学生的爱国情怀与艺术创造力,使他们在舞蹈表演中更加投入、情感更加饱满。同时,学生的团队协作能力、艺术鉴赏力及文化素养也得到了全面提升,为他们的全面发展奠定了坚实基础。
4.3对舞蹈教学质量的积极影响
将思政元素融入《红梅赞》舞蹈教学中,教学质量有了显著提升。学生们在深入理解舞蹈背后的红色故事与文化内涵后,对舞蹈动作的表达更加真挚、有力,增强了其艺术感染力。同时,思政元素的引入丰富了教学内容,激发了学生的学习兴趣与参与度,课堂氛围更加活跃。此外,这种融合还促进了学生思想品德与艺术修养的双重提升,在新的时代背景下,为培养德智体美劳全面发展的高素质人才奠定了坚实基础。
5.结语
通过对舞蹈教学中思政元素的运用进行深入探讨,发现将思政教育融入舞蹈课程能够显著提升学生的综合素质。舞蹈不仅培养了学生的艺术修养,还通过思政元素的引导,强化了学生的道德品质和社会责任感。
该研究以《红梅赞》舞蹈课程为例,成功揭示了思政教育在艺术类课程中的可行性和重要性。通过深入探讨将思政元素融入舞蹈教学的方法和效果。研究发现,将思政内容与舞蹈动作、情感表达相结合,不仅能提升学生的专业技能,还能有效培养其爱国情感和道德品质。通过《红梅赞》的教学实践,学生不仅掌握了舞蹈技巧,更深刻理解了作品背后的红色文化,实现了艺术教育与思政教育的有机融合。此次课程为舞蹈教学提供了,具有一定的理论价值和实践意义的新思路。实践表明,结合思政教育的舞蹈教学能够激发学生的学习兴趣,促进其身心健康发展。
展望未来,舞蹈教学应将思政元素更加紧密、自然地融入其中,使二者相得益彰。通过引入现代科学技术、丰富课程内容等,增强思政教育的趣味性和实效性。同时,加强舞蹈作品的时代性和思想性,让学生在美的享受中感悟思政精神。期待今后能涌现出更多的舞蹈作品,既有艺术魅力,又有思想深度,让舞蹈教学成为培养学生全面素质的重要途径,以培养更多德才兼备的优秀人才走向社会。
文章来源:《尚舞》 https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html
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