中职学校“数字赋能+实践育人”双驱动下岭南非遗舞蹈进校园教学创新研究

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（〔2020〕36号）中明确指出，各级各类学校应增设舞蹈、戏曲、戏剧等地方课程，并创造条件开设教学模块。该意见的出台，推动了“非遗舞蹈进校园”工作的进程，使其从单一的艺术鉴赏和知识普及阶段，迈向了更深层次的融合与发展阶段。本校积极响应这一要求，紧密结合地方非遗特色，逐步将岭南非遗舞蹈纳入课程体系，助力学生了解岭南地区的历史变迁、文化传承以及社会发展，激发中职学生对岭南非遗文化的认同感和自信心。当前，中职学校正将对传统非遗舞蹈的保护与传承工作，逐步融入日常教学活动中，开设各类非遗特色课程。本校将非遗舞蹈引入校园，使学生能够近距离感受岭南地域舞蹈背后的历史故事，通过舞蹈体验真切领略岭南舞蹈的独特魅力，有效促进非遗舞蹈文化的传承与发展。将岭南非遗舞蹈文化引入中职学校舞蹈教学，可使中职学生通过接触和学习岭南非遗舞蹈，更好地了解岭南地区非遗舞蹈的文化根源，培养其对中华传统文化的自豪感和自信心。同时，岭南非遗舞蹈的传播与交流有助于促进各地域之间、不同族群之间文化艺术的交融与沟通。

1.“数字赋能+实践育人”双驱动破解教学瓶颈的现实需求

尽管岭南非遗舞蹈进校园已取得初步成效，中职学校也已逐步将岭南非遗舞蹈纳入课程体系并开展初步探索，但从当前中职学校的整体教学实践以及本校的尝试来看，传统的非遗教学模式仍面临诸多亟待解决的现实瓶颈，难以充分契合新时代中职育人的新要求以及非遗活态传承的新需求。一方面，优质非遗教学资源供给存在显著短板，专业师资力量匮乏成为普遍难题，多数中职学校缺乏系统完善的岭南非遗舞蹈课程体系。非遗传承人受时间、地域等的限制，难以开展常态化、规模化的教学授课，导致岭南非遗舞蹈的教学内容多以零散的短期活动或选修课程形式呈现，缺乏长期系统的教学规划。另一方面，传统教学模式的局限性愈发明显，教学多以口传心授、动作模仿为核心，将舞蹈拆解为孤立的动作元素进行机械性训练，缺乏对岭南非遗舞蹈原生文化情境的还原与呈现，难以让学生深入感知其背后的文化底蕴。

在此背景下，数字化转型与实践育人的深度融合，为破解上述瓶颈提供了全新的路径支持。近年来，国家持续推进职业教育数字化战略行动，明确要求职业院校依托数字技术推动教育教学改革，打破教育资源的时空限制；而实践育人作为中职教育的核心育人导向，也要求学校立足学生的职业发展需求，引导学生在实践中提升综合素养。构建“数字赋能+实践育人”的双驱动教学模式，正是对这一时代要求的积极回应。通过数字赋能，可以搭建岭南非遗舞蹈数字资源库，运用动作捕捉、虚拟仿真等技术，对非遗舞蹈的动作体系、民俗场景、文化史料进行数字化留存与还原，打造沉浸式的教学体验，既可以打破资源供给的时空限制，有效弥补师资与资源的不足，也能以生动直观的教学形式激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解岭南舞蹈的文化内涵；通过实践育人，搭建多元化的非遗实践平台，组织学生参与非遗展演、民俗节庆活动、社区文化服务、田野研学等实践项目，引导学生在实践中巩固技能、传播文化，同时对接文化产业的人才需求，提升学生的职业竞争力，真正实现非遗传承与中职育人的双向赋能，推动岭南非遗舞蹈进校园从形式融入迈向深度融合。

2.数字赋能：岭南非遗舞蹈数字化教学支撑策略

数字赋能是“数字赋能+实践育人”双驱动模式的技术支撑与基础保障，旨在用数字化手段破解传统非遗舞蹈教学资源零散、传承人口传心授难以复制、训练标准不统一、评价不够精准等痛点。通过构建数字化资源体系、智能化教学工具、云端化共享平台与全媒体传播矩阵，为岭南非遗舞蹈进校园提供可复制、可推广、可持续的技术路径，让非遗舞蹈“看得见、学得会、练得准、传得开”。

2.1数字资源建设：全景采集与虚拟实训开发

依托高清摄像、三维建模、动作捕捉等技术，对英歌舞、瑶族长鼓舞、钱鼓舞等岭南非遗舞蹈开展全方位数字化采集，系统收录舞蹈动作、队形调度、服饰道具、音乐唱腔、民俗场景等核心要素，建立集文本、图片、视频、三维模型于一体的标准化数字资源库，实现非遗舞蹈技艺的永久保存与便捷调用。搭建虚拟仿真实训平台，还原非遗舞蹈原生表演情境，学生可借助VR设备沉浸式观摩、分步拆解、循环练习，突破场地、师资、时间与安全条件的限制，显著提升基础技能学习效率，为实践育人提供标准化素材。

2.2智能教学应用：AI辅助与精准纠错

构建AI舞蹈智能教学系统，实现动作捕捉、实时对比、数据评价、精准纠错一体化。将非遗舞蹈标准动作录入系统后，可自动捕捉学生练习姿态，从动作精确度、动律风格度、节奏契合度、表情神态四个维度进行量化评分与反馈指导，有效解决传统课堂教师难以同步指导全员、纠错滞后、标准不一等问题。同时利用AI生成分解动画、慢放视频、动态课件，降低复杂动作学习难度，适配中职学生可视化、直观化学习特点，提升课堂教学效率。

2.3云端协同共享：跨校互通与资源整合

搭建岭南非遗舞蹈云端教学平台，整合学校、非遗传承基地、兄弟院校优质资源，实现课程视频、训练素材、教学课件、展演成果云端共享与在线调用。开展云端授课、线上共学、异地同步实训，打破地域壁垒，扩大优质资源覆盖面。搭建线上学习社区，支持学生上传训练视频、交流心得、互评互助，形成自主学习、合作学习、探究学习的数字化学习生态。

2.4数字传播赋能：IP打造与全媒体推广

以短视频、直播、VR全景舞台等形式，打造校园岭南非遗舞蹈文化IP。将训练片段、精品节目、传承人访谈、文化科普等内容制作成短视频，在视频号、抖音、学习强国等平台发布，提升社会影响力。运用虚拟直播技术开展线上展演，突破线下场地与人数限制，为学生提供更广阔的展示舞台，强化实践育人成果输出，推动非遗舞蹈从校园走向社会。

3.实践育人：岭南非遗舞蹈“三阶递进”教学实践路径

实践育人是双驱动模式的落地核心，以“认知—习得—应用”三阶递进为主线，将数字资源与实景实践深度融合，构建“舞蹈采风—专题教学—舞台展演—校本开发”全链条实践体系，推动学生从文化认知到技能掌握，再到创新应用与活态传承，实现技艺提升与文化认同同步发展。

3.1一阶认知：数字先导+田野采风，筑牢文化根基

随着岭南非遗舞蹈课程的落地实施，教师在课程教学过程中应借助AI系统收集诊断性评价数据，获取学生的学习成绩、行为数据等信息。经分析发现，学生个体擅长的领域存在差异，普遍偏爱流行舞，倾向于可视化、碎片化、智能化的学习方式。部分学生对岭南非遗文化认知不足，对岭南非遗舞蹈技艺的文化内涵与独特魅力了解较少。

以数字资源为预习基础，学生通过VR场景、纪录片、数字资源库提前了解非遗舞蹈历史渊源、风格特征与文化内涵。在此基础上，组织前往潮汕、连南、汕尾等非遗原生地开展田野采风，近距离观摩传承人表演，学习核心技艺，查阅地方文献，记录舞蹈原生态样貌，完成从“数字认知”到“实地体悟”的转化。采风资料同步上传至数字资源库，形成个人学习档案，为系统化学习奠定文化基础。

3.2二阶习得：数字教学+专题实训，强化专业能力

采用“线上自学+线下实训”混合教学模式。线上依托云端平台开展理论学习、动作复习、AI纠错；线下邀请非遗传承人进校园，结合虚拟仿真、动态课件开展专题教学，分解技术难点、提炼风格元素、指导作品编创。定期举办工作坊、技能比武、风格模仿赛等活动，以数字化评价为依据精准诊断学习问题，推动学生从模仿练习向熟练掌握进阶。

这种混合式教学模式融合了线上与线下的优势，使岭南非遗舞蹈教学更具生动性与趣味性，能够吸引更多学生的关注与参与，有助于提升岭南非遗舞蹈的教学成效，助力学生更好地了解和掌握岭南非遗舞蹈的人文历史与民族精神。教学中为学生提供“慕课平台”的教学资源，并运用“中舞网”App、“学习强国”等多元、丰富且优质的教学资源，营造多维立体、线上线下相结合的智慧学习环境。

3.3三阶应用：舞台展演+社会服务，实现活态传承

以展演与社会服务为实践出口，搭建校内汇演、社区演出、文旅活动、专业竞赛等多元平台，让学生在真实舞台中检验学习成果。借助数字化手段直播、录播、宣传推广，扩大实践影响力。同步推进校本课程开发，由教师、传承人、学生共同整理数字化资源、采风素材与教学经验，编写活页式校本教材，构建“项目+任务”模块化课程，形成“教学—实践—反哺教学”的闭环，推动非遗舞蹈可持续传承。

4.双驱动融合实施成效

4.1教学质量显著提升

数字赋能补齐资源短板、优化教学方式，实践育人强化技能应用与文化理解，双驱动融合有效提升学生学习兴趣、技能水平与文化认知度，课堂参与度、训练完成度与舞台表现力明显增强，学生在各级艺术赛事与展演中获奖数量持续增长。

4.2传承模式创新突破

从传统“口传心授”升级为“数字留存+智能教学+实践传播”新模式，实现岭南非遗舞蹈标准化、规模化、常态化传承，降低传承成本，扩大传承覆盖面，推动非遗从静态保护走向活态传承，拓展地方优秀传统文化传承路径。

4.3育人目标精准落地

紧扣中职人才培养定位，将艺术素养、实践能力、职业精神与文化自信融为一体，培养既掌握舞蹈技能又具备数字素养与传承意识的复合型技术技能人才，为地方文旅、艺术教育、文化创意产业提供后备力量，彰显中职教育服务地方文化发展的使命担当。

4.4保障体系健全完善

构建“学校+非遗传承人+数字技术团队”协同机制，完善资源更新、平台建设、师资培训、经费支持、考核评价等配套制度，明确责任分工与运行流程，形成长效支撑体系，确保双驱动模式稳定运行、持续深化、可复制、可推广。

5.探寻非遗舞蹈传承与产业融合的发展路径

结合本校职业教育的办学定位与特色，以美育作为传承非遗舞蹈的关键切入点，构建“非遗+职教+产业”的创新发展模式。通过服装产业学院与电商产业学院的紧密协作，探索数字化技术的应用，实现非遗舞蹈传承与发展的双重突破。在岭南非遗舞蹈服装的制作与创新方面，依托本校服装产业学院现有的数字化设计、智能制造技术，对传统非遗舞蹈服饰进行改良与再开发。同时，梳理各类传统服饰的纹样、款式、色彩等元素，搭建非遗服饰元素数据库，运用3D建模、虚拟试衣等技术完成服装的设计与打样工作，省去传统手工反复修改的流程，大幅缩短服装制作时间。在生产环节引入智能裁剪系统和自动化缝制设备，减少原材料浪费，降低人工与时间成本，在保留非遗服饰传统艺术特色与文化内涵的基础上，提升服饰的生产效率和成品质量。

在岭南非遗舞蹈的传播推广方面，本校电商产业学院提供专业团队进行高质量的短视频拍摄，并制作VR全景体验舞台场景，通过网络直播展示非遗舞蹈专场晚会，在视频号等社交平台进行宣传推广，打造岭南非遗舞蹈文化IP。通过数字化传播方式，展现岭南非遗舞蹈独特的文化历史与地域性舞蹈，有效提升岭南非遗舞蹈的知名度与认可度，为地方文旅产业的发展提供新思路。

5.结语

“数字赋能+实践育人”双驱动模式在岭南非遗舞蹈传承与教学实践中展现出显著成效。数字赋能为教学提供技术支撑与资源保障，实践育人让非遗舞蹈真正落地校园、走向社会，二者深度融合、同向发力，有效破解了传统非遗舞蹈教学中存在的技艺传承难度大、传播范围有限、学生学习兴趣不足等问题，为非遗文化的活态传承注入新的活力。未来，将持续深化数字化技术与岭南非遗舞蹈的融合创新，不断探索更高效、更具吸引力的教学实践路径，培养更多既懂传统又通技术的复合型非遗传承人才，让岭南非遗舞蹈这一璀璨的文化瑰宝在新时代焕发出更加迷人的光彩，为中华优秀传统文化的传承与发展贡献力量。

文章来源：【尚舞】https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html