小学校外体育视域下网球特色育人实践探析

摘要：本研究针对温州市青少年活动中心面向小学生的课外体育教育，开展网球特色育人情况的调查研究。在此基础上，探讨温州市青少年活动中心如何利用网球运动的特点，依据小学生生理心理发展规律，开设多种类型的网球课程，探索新的网球教学模式，丰富网球教学形式。研究网球特色育人工作在增强学生身体素质、培养学生坚强意志力、培养学生团结合作精神以及提升学生社会交往能力等方面所取得的效果，并分析归纳工作中的经验与不足，以期为其他校外体教单位开展网球特色育人活动提供借鉴，推动校外体教事业更好地发展。

关键词：小学校外体育；网球特色；育人实践

在全面推进素质教育的当下，校外体育教育是学校体育教育的重要补充，在促进小学生全面发展中发挥着不可忽视的作用。温州市青少年活动中心作为校外体育教育的重要阵地，积极开设适合小学生参与的特色体育项目。网球运动兼具较强的竞争性与娱乐性，对于促进小学生体质健康、心理健康以及人际交往能力的发展具有特殊意义。然而，当前校外体教领域针对网球特色育人模式的研究与实践仍显不足。因此，本文通过对温州市青少年活动中心网球特色育人开展情况进行调查分析，了解当地网球特色育人的现状，并总结其经验，旨在为校外体育教育的创新与发展提供新思路和新方向。

1.小学校外体育视域下网球特色育人的意义

1.1助力身体素质全面提升

小学阶段是孩子身体迅速发育成长的重要阶段，良好的体育活动对孩子的身体素质有十分重要的影响。网球运动属于一项全身性的运动，在击球的过程中孩子会不断地跑动、跳跃、挥拍，可以很好地锻炼孩子腿、手、腰等多个部位的肌肉力量，发展肌肉力量和耐力。此外，经常性的跑动以及对迅速反应能力的需求也有助于锻炼儿童心肺功能，加速血液循环，提升身体协调性与灵活性。长期参与网球运动，还能帮助小学生养成良好的运动习惯，提高身体的免疫力，减少疾病的发生，为他们的健康成长奠定坚实的身体基础，使他们能够以更加饱满的精神状态投入到学习和生活中。

1.2培育坚韧意志品质

学好网球不是一朝一夕的事情，在学习过程中，小学生势必会面临许多困难与挫折。例如在最初的学习阶段，无法正确地挥拍击球，每一次都不成功；比赛中可能遇到比自己强的对手等逆境情况。但正是一次次的困难和挑战，为锻炼其坚韧品质提供了良好机会，在一次次跌倒再爬起、一次又一次的动作调整后反复尝试中学会坚持、学会忍耐，明白了坚持的意义。这种坚韧不拔的意志品质，将伴随他们一生，使他们在面对未来学习和生活中的其他困难时，也能保持积极乐观的态度，勇往直前，努力克服困难，实现自己的目标。

1.3促进社交能力发展

小学生的校外体育运动是一个很好的交往空间，网球特色育人活动是校外体育的一个重要载体。在网球训练和比赛中，小学生可以认识很多来自其他学校、背景不同的同学朋友，并能相互切磋球技、相互鼓励，学会如何与别人相处合作。他们能学会怎样把自己的想法和见解表述出来，怎样去倾听别人的建议和意见。在与同伴默契配合下共同完成一场比赛，能让小学生深刻地体会到合作的重要性，增强其团体意识和集体荣誉感。同时，在与对手的竞争中，他们能学会尊重对手，遵守比赛规则，养成良好的竞争意识及体育道德风尚。这些交往技能的习得，对小学生将来更好更快地适应社会生活、与人和睦相处有着重要的意义。

2.  小学校外体育视域下网球特色育人实践策略

2.1  构建多元课程体系，夯实网球育人基础

温州市青少年活动中心在开展小学阶段校外网球特色育人工作时，需要从多个方面建设课程，这是为后续育人工作打好基础的重要措施之一。并且要根据小学生的身心成长规律设置丰富多样的课程，如基本技术、基本战术、身体素质以及网球文化等内容。

在基本技术部分，小学阶段由于小学生身体协调性及发力能力相对较弱，可从握拍、发球、击球等网球基本技术开始教学，并采用适合初学的短式网球形式以降低学习门槛。教师授课需借助科技化设备进行动作分解讲解，将网球中的复杂动作分解为多个简单环节，借助科技化设备首先让每一个学生的动作发力点及运动轨迹清晰可见；然后利用慢速播放功能，让学生反复观看动作细节，强化记忆，让学生慢慢形成正确的动作记忆，从而为下一步的提高做好充分准备。

战术配合部分主要锻炼学生的团队合作精神及战术思路，在此环节可以设置两人截击、底线对拉等形式的情景式练习活动。其中两人截击是指两个同学互相进行截击练习，一个人将球打到对方场内，另一个人接到球后跑到合适的位置将球回给前一个同学，从而让同学们能够在实战过程中观察其他队员的动作及位置，及时改变自己的策略并形成默契；底线对拉练习可以让学生在对打过程中学习根据不同打法采取相应策略，提升应变能力。体能训练项目要考虑小学生体力及耐力相对较弱的情况，设计一些有趣的体能游戏，如“障碍运球”游戏设置了不同的障碍，让学生拿着网球绕杆跑，可以提高学生的协调能力以及灵敏性，在游戏过程中提高学生的身体素质。

在网球教学中，网球文化模块对培养学生体育精神以及体育文化素养具有重要作用，可以通过不同途径让学生了解网球文化。比如教师可以讲述网球的发展历史，让学生了解网球运动的发展历程；讲解经典的网球赛事，如温布尔登网球赛、法国网球公开赛等，展示比赛中精彩的赛事片段并分析所使用的战术方法，让学生体验到网球比赛的精彩；开展观看比赛活动，让学生亲身感受现场比赛气氛，激发学生对网球运动的兴趣。在介绍法国网球公开赛的历史时，穿插介绍中国选手李娜夺得法网冠军的过程，描述李娜在比赛中遇到的各种困难以及她如何克服这些困难获得冠军的经历，让学生真切地感受到网球运动所具有的公平竞争、永不言败等精神，激发学生的民族自豪感，培养其拼搏进取的精神。学生在掌握网球技术动作的过程中，也会在无形中受到熏陶和提升。

2.2 创新教学方法体系，激发学生学习动能

小学在开展校外网球特色育人的实践活动时，要敢于打破原有的体育课堂教学模式，努力探索出一种将“游戏 + 情境 + 项目”有机结合并相互促进的新型课堂教学方法，充分调动小学生的积极性，让学生玩中学、学中练。

游戏化教学能够吸引小学生的注意力，提高小学生的积极性。活动中心可设计一些趣味性强且具有挑战性的竞赛类游戏，“网球保龄球”“击中目标”等都可以作为小游戏。“网球保龄球”的玩法为：工作人员将矿泉水瓶排成保龄球的形式，学生手拿网球，在指定距离处进行投掷，瞄准目标用力击打。每一次成功击倒瓶身都会让学生欢呼雀跃，并且以积分进行排名的方式能进一步激发学生的好胜心，让他们勇于挑战自己，在每次击球中都力争将球打得更加准确。在这个过程中，原本枯燥的技术训练巧妙地转化为充满趣味的挑战，学生们在享受游戏乐趣的同时，也不知不觉地提升了网球技能。

而情境式教学则可以使学生身临其境地感受网球比赛的真实场面，感受网球运动的魅力。活动中心可以通过设置“校外网球模拟赛”“奥运会资格赛”等多种主题的情境模式，让学生们参与其中并扮演不同的角色，如运动员、裁判、教练等，同时为每个角色安排相应的任务。例如，在“校外网球模拟赛”情境中，学生扮演运动员需全身心投入比赛，运用学到的技术、战术同对手展开激烈交锋；学生扮演裁判员应严格按照比赛规则对双方作出合理的判罚，保证比赛的公平性；学生扮演教练员应在场外为运动员出谋划策，并适时给予指导与鼓励。在这样的情境模拟中，学生可以更好地了解网球比赛规则及流程，感受网球比赛的压力和紧张气氛，增加他们对网球项目的兴趣。

项目式学习强调提升学生的综合能力与实践能力。在活动中心可以设置以“策划一堂班内网球赛”为主题的实践活动，让学生们根据活动要求自行策划、安排场地、制定比赛计划等工作。在策划活动中，学生们将被分为不同的小组，每个小组的学生都需对网球比赛规则提出自己的看法，并达成一致意见，让所拟定的比赛规则能够体现公平性和娱乐性；要对场地进行实地勘察，并结合场地情况做好合理的布置安排，为比赛提供良好环境；要做好赛事的组织及宣传工作，吸引其他班级同学来观看比赛，营造热闹的比赛气氛。在这一系列工作中，学生也会遇到各式各样的问题，比如在确定规则时出现意见分歧，在布置场地时出现的问题等，但他们需要通过自主思考、合作学习等方式来解决问题，这能培养他们的问题解决能力及领导力。

2.3 组织丰富赛事活动，搭建学生成长平台

温州市青少年活动中心充分认识到大量的赛事活动对小学生网球学习和成长的重要性，大量的赛事活动是检验学生网球学习效果的试金石，也是促进学生成长的关键一环，因而积极而用心地开展各项网球赛事活动，努力为学生搭建展现自己的大舞台。

对内而言，在活动中心的组织下，可以有计划地开展各类网球比赛，如班级比赛、年段比赛、个人对抗赛等。由于小学生年龄差异大，技能水平也存在差距，因此活动中心将根据小学生的实际年龄和技能水平，合理划分竞赛级别及竞赛项目。例如，对于低年级且刚接触网球不久的学生，安排一些趣味性的短式网球比赛项目，降低比赛难度，以充分调动他们对网球运动的兴趣和积极性；而对于高年级且有一定网球基础的学生，则安排标准网球的比赛项目，并增加比赛的竞技性，以充分考验学生的技能掌握程度和实战水平。比赛过程中，活动中心不仅关注比赛结果，更注重对学生综合能力的培养。裁判员将严格按照比赛规则进行比赛裁决，让学生养成正确的规则意识，明白遵守规则才能参赛；在比赛中的激烈对抗能够培养学生的竞争意识，让学生们尽自己所能去拼搏，从而具有昂扬向上的精神状态；而面对比赛中的胜负，无论是成功夺冠的喜悦，还是失利落败的挫折，都能让学生从中获得宝贵的成长经验，学会正确对待成功与失败，培养坚韧不拔的意志品质和良好的心理素质，从而在不断的比赛体验中实现自我成长和进步。

在外部赛事参与上，活动中心积极争取让学生参与一些高水平的网球赛事，如青少年网球锦标赛、校际网球友谊赛。外部赛事是不同地区、不同水平优秀球员的聚集地，给学生们提供了更为广阔的交流与切磋平台。在参加青少年网球锦标赛时，学生可以与全市各个学校的网球强手同台切磋，领略他们的风格和球技，从而发现自己的优点与不足，并有针对性地加以改进和完善；校际网球友谊赛可以使学生与其他学校的学生相互学习、增进了解，加强校际间的体育文化交往，开阔学生的视野，让学生在了解不同学校网球教学特点及训练方式的基础上增长自己的见识，并在参加外部赛事的同时让活动中心教练员得以近距离、全方位地考察队员，选拔出有潜质的、有天赋的优秀网球后备力量。

3. 结语

综上所述，在小学阶段进行网球特色化育人的校外网球育人实践，有利于学生的成长与发展，也是对传统体育教学的一种改革。从开设网球校本课到引入网球游戏课再到举办网球比赛，不仅提高了学生的网球技术水平，还提升了他们的沟通协调能力、应变能力及心理素质等多方面的能力。精神品质得到培养和提升，达到了体育与育人的有机统一。今后还需要不断优化实践途径，凝聚多方力量，进一步深化拓展网球特色育人内涵，让更多的小学生享受网球之乐，为培养德智体美劳全面发展的时代新人添砖加瓦。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html