黄河文化赋能职业本科育人体系构建路径研究

摘要：针对河南省高校黄河文化育人过程中存在的中牟黄河本土特色资源利用效能不足等问题，以郑州铁路职业技术大学提质建设实践为研究对象，系统厘清中牟黄河段与赵口闸水利枢纽所蕴含的独特育人资源，探究水利工程育人资源在高校场域的系统化、专业化开发路径。研究表明，依托育人理念重塑、课程体系重构、实景实践赋能、科技成果转化、数字实景浸润五大维度搭建适配职业本科办学定位的黄河文化特色育人体系。

　　关键词：黄河文化；中牟黄河段；赵口闸；职业本科；文化育人

　　黄河文化是中华文明的精神根脉与核心载体，河南作为黄河文明核心承载区域，文脉资源禀赋得天独厚。郑州中牟黄河段地处黄河中下游水文地貌过渡地带，现有的沿黄生态廊道蕴含着历史文化遗存、生态教育资源等复合型育人资源，属地文脉资源的活化利用，可推动黄河文化实现创造性转化、创新性发展。

　　黄河文化育人研究方面，李宏燕、刘正正针对高校黄河文化教育碎片化、文化资源挖掘表层化等现实短板，搭建分层递进式育人课程体系；邵长建立足历史地理视域梳理历代治黄实践与中华文明演进的内在关联，明晰黄河文化精神根脉的生成逻辑；王鸿想以河南本土传统音乐为分析样本，阐释黄河精神在文艺载体中的传承与创新机理。现有研究尚未充分挖掘中牟黄河段等特色水利载体所蕴藏的育人价值，缺乏适配职业本科办学定位的专项育人研究。基于此，本文选取郑州铁路职业技术大学提质建设实践为研究样本，探索本土化、专业化黄河文化育人体系的构建路径。

　　一、中牟黄河段育人资源与校地融合基础

　　中牟黄河段地处郑州市沿黄发展核心地带，赵口闸水利枢纽承担防洪减灾、农田灌溉等职能。沿黄生态廊道约32.5公里，全域绿化面积达1.47万亩，为规模化、常态化开展生态思政实践教学提供了充足实景空间。

　　赵口闸水利枢纽与交通基础设施深度共生，形成了水、路、生态、产业多维耦合的地域发展格局，为打通黄河文脉延续、流域治理认知与轨道交通技术人才培养互融互通的实践路径提供了省内稀缺的属地特色资源支撑。

　　二、沿黄高校文化育人实践及局限

　　河南沿黄高校深挖本土黄河文脉，已建成多元的黄河文化育人体系，实践成效显著。课程建设上，郑州大学、华北水利水电大学等依托通识课程、国家级精品课程，构建覆盖黄河生态、治黄历史的完整理论教学体系。专业思政领域，河南农业大学围绕涉农专业挖掘黄河农耕文明，形成特色育人格局。实践育人层面，全省打造多处省级研学基地，各校联动开展科研调研、文化宣讲、志愿服务，构建课堂研学、科研创新、社会服务一体化育人体系，推动黄河文化育人模式常态化实施。

　　现有育人模式仍存在一些局限。一是属地特色资源开发薄弱，对中牟黄河段、赵口闸等本地标志性水利资源的挖掘、转化力度不足；二是文化创新载体单一，数字化、文创化、产业化创新成果供给不足，难以满足职业本科创新型人才培养需求。

　　三、中牟黄河段赋能职业本科育人体系探索

　　立足职业本科人才培养发展需求，以中牟黄河段、赵口闸水利枢纽与生态资源为载体，探索从育人理念重塑、课程体系重构、实景实践赋能、科技成果转化、数字实景浸润五个维度，系统构建适配职业本科办学定位的黄河文化育人体系，为黄河地域文化传承提供可参照的实践范式。

　　（一）育人理念重塑：思政融合治水精神与铁路匠心引领机制

　　立足职业本科德技并修、工学结合育人目标，将思政元素全方位融入人才培养全过程，搭建黄河治水精神与铁路匠心协同共生的价值引领体系。历代治黄实践淬炼出自强不息、求真务实、久久为功的精神底色，蕴含守护山河、为民安澜的责任担当；轨道交通行业形成了忠诚担当、敬畏安全、精益求精、创新进取的职业品格，二者内在价值高度契合。

　　依托黄河发展脉络、赵口闸运维等本土思政资源，结合京张高铁、青藏铁路等交通建设典型案例搭建育人载体，把生态保护、家国使命、职业操守等思政内涵贯穿价值培育的全过程。以治水文化厚植学生流域发展大局意识，以铁路匠心规范学生职业行为，破除思政教育与专业培养之间的壁垒，构建文化铸魂、思政润心、技能强基的一体化育人导向。

　　（二）课程体系重构：四维融通教学架构

　　探索打破通识教育、课程思政、专业教学、创新实践之间的学科壁垒，选取中牟河道整治、赵口闸运维管理、滩区生态修复、水陆协同建设等作为教学素材，探究构建“通识筑基、思政融入、专业渗透、创新赋能”一体化课程体系。通识维度开设必修课程，系统梳理中牟黄河段演化脉络以及赵口闸治水发展历程；思政维度将堤防修筑、水利管护、流域配套工程转化为常态化课程思政教学案例；专业维度增设黄河流域生态治理与流域基础设施建设交叉特色课程；创新维度设置黄河数字文创、智慧流域运维选修模块，打通黄河资源与职业本科专业课程深度融合的路径。

　　（三）实景实践赋能：分层递进实景育人模式

　　依托沿黄生态廊道全域实景资源，探索打造“行走的黄河思政课”特色实践育人品牌，构建“实景研学—专题调研—社会服务”分层递进式育人体系。围绕黄河流域资源普查、滩区生态修复监测、水利交通配套设施提质优化等核心议题开展沉浸式探究教学，破除传统实践教学浅层化、观光式局限；常态化组织流域生态管护、治黄文脉宣讲、滩区乡村振兴等志愿实践活动，推动学生在实地场景中完成文化认知、生态实训、基层服务的阶梯式素养培育，依托赵口闸水利枢纽、沿黄配套工程等载体，全方位淬炼职业本科人才复合型实操能力与综合职业素养。

　　（四）科技成果转化：校地协同创新育人闭环

　　紧扣职业本科科创赋能、产教融合育人核心定位，探索组建黄河文脉与水利交通工程交叉复合型研究团队，围绕水陆综合治理、赵口闸智慧化运维、黄河文化数字传播等领域开展靶向攻关，搭建校地资源互通、产学研联动的协同创新实践平台。多渠道畅通科研成果教学转化路径，把流域实地调研数据库、水利工程仿真模型、河道治理优化方案转化为专业课堂教学素材。依托轨道交通、水利工程专业技术，研发黄河主题文创、数字文旅载体、轻量化智慧运维装置，引导学生参与各级创新创业赛事，淬炼创新能力，构建人才培养、科研攻坚、区域赋能一体化长效育人闭环，化解传统职业本科文化创新成果转化渠道有限、产教融合衔接不畅的现实短板。

　　（五）数字实景浸润：双线融合长效育人场域

　　对标职业本科提质培优建设目标，探索搭建黄河文脉传承与铁路匠心培育双线并行的校园文化育人体系，依托沿黄生态实景摄影纪实展打造线下特色文化阵地，线上整合校园微信公众号、短视频平台、数字展厅搭建一体化新媒体传播矩阵，围绕中牟黄河治理、水陆配套工程推出专题图文与影像内容，联动校内专业社团开展非遗普及、数字文旅创新实践，把中牟黄河生态演变、治水安澜民生故事融入校园日常，以线上线下联动的沉浸式文化氛围长效浸润学生，培育兼具文化自信、职业素养与创新能力的高层次技术技能人才。

　　四、预期成效与示范价值

　　通过深度盘活中牟黄河段、赵口闸水利枢纽独有的水利、生态、交通复合型资源，将其系统转化为课堂教学、科研创新、社会实践等多元育人载体，坚定学生文化自信，涵养精益求精的新时代工匠精神。依托本土资源深挖、治黄精神与铁路匠心双向融合、科创成果驱动、实景浸润搭建的特色育人路径，能够形成校地共建、资源共享、互利共生的长效发展闭环，既为黄河流域地方产业输送兼具文化底蕴与专业能力的复合型技术人才，提供智力支撑与创新动能，也为全国工科、轨道交通类职业本科院校活化属地黄河文脉、打造差异化文化育人特色品牌，提供一套可落地、可复制、可推广的实践范本。

　　五、结论与展望

　　黄河文化是中华民族永续发展的精神根脉，中牟黄河段与赵口闸水利枢纽兼具生态、水利、交通复合属性，拥有不可复制的思政育人价值。以郑州铁路职业技术大学为研究样本，从育人理念重塑、课程体系重构、实景实践赋能、科技成果转化、数字实景浸润五大维度，构建治黄精神与铁路工匠精神双向耦合的一体化育人体系，把中牟黄河生态修复、水利枢纽运维、水陆交通协同发展等本土实景资源转化为教学、科研、实践综合载体，形成校地联动、知行合一、科创赋能的长效育人机制。

　　本研究仅以单一轨道交通类职业本科院校为样本，覆盖面存在局限，后续可扩大调研范围，纳入不同区域、不同专业类型的职业本科院校开展对比研究，完善黄河文化育人理论框架，为全国工科、交通类职业本科院校提供体系完备、实操性强的落地实施路径。

文章来源：《新乡日报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35715.html