浅议幼儿园舞蹈教学的创新性与规范化研究

摘要：幼儿园舞蹈教学对幼儿成长具有艺术启蒙的作用，有利于引领幼儿艺术审美、艺术表现、艺术修养全面发展，同时舞蹈教学还是整个幼儿教育体系中不可或缺的组成部分。文章就幼儿园舞蹈教学的创新与规范化，展开了详细分析和深度探究，立足于提升舞蹈教学质量与促进幼儿核心素养发展，结合幼儿身心发展规律和认知特点，提出一系列创新和规范幼儿园舞蹈教学的合理建议，旨在助力幼儿园舞蹈教学高质量发展。

关键词：幼儿教育；舞蹈教学；身心发展规律；创新路径；规范措施

1.幼儿园舞蹈教学的创新路径

1.1创新舞蹈教学理念

传统的幼儿园舞蹈教学理念有所滞后，仍然以教师为主导，教师直接决定“教什么”与“怎么教”，虽然也会考虑幼儿是否能够接受，但是很少能够完全结合幼儿身心发展规律和认知特征实施教学，这就容易导致舞蹈教学与幼儿实际情况脱节。创新舞蹈教学理念主要是明确幼儿在舞蹈学习中的主体地位，在设计舞蹈教学内容、确立舞蹈教学目标等环节中，始终坚持“以幼儿为中心”的原则。例如，教师开展实践教学活动之前，先对幼儿舞蹈学习情况、身心发展规律、认知习惯等进行深入了解，从中挖掘开展舞蹈教学的立足点和突破口，保障舞蹈教学能够贴合与满足幼儿舞蹈学习需求。以幼儿舞蹈学习兴趣不足为例，教师结合幼儿喜欢玩游戏的性格特征，将游戏与舞蹈进行有机融合，使游戏成为幼儿学习舞蹈的跳板，为幼儿提供一个“边玩边学”的趣味体验，引领幼儿将游戏兴趣转化为舞蹈兴趣。在《快乐的小鸭子》舞蹈教学中，教师摒弃传统的动作示范教学，使用多媒体向幼儿播放关于“小鸭子”的动画视频，然后引导幼儿模仿视频中小鸭子的动作，组织幼儿开展“模仿游戏”，比一比谁模仿得最像小鸭子，整个课堂充满欢乐、轻松的氛围，每个幼儿都能兴高采烈地融入游戏，这为后续《快乐的小鸭子》舞蹈教学开启了良好的开端。

1.2创新舞蹈教学内容

传统的幼儿园舞蹈教学内容存在明显的枯燥性，主要由教师向幼儿口头传授舞蹈动作的要领，同时要求幼儿进行反复练习，直至能够熟练掌握舞蹈动作，该种“成人化”的舞蹈教学内容，脱离了幼儿的身心发展规律和认知规律，难以保障幼儿园舞蹈教学质量和效率。教师在创新舞蹈教学内容的过程中，需要重视体现生活性、趣味性、直观性、层次性和易懂性等特质，尽可能满足幼儿多样化的舞蹈学习需求。

第一，融入生活元素提升舞蹈教学内容直观性。结合幼儿喜欢根据自身生活经历、经验认知事物的习惯，教师可以根据舞蹈动作，从幼儿经历、经验中提取生活元素，并且将生活元素与舞蹈动作进行有效融合，以此增强幼儿对教学内容的直观感受。例如，《兔子舞》实践教学中，教师引入幼儿饲养兔子的生活经历，鼓励幼儿讲一讲、做一做，表现出兔子的外观特征、动作特征。有的幼儿使用双手模仿兔子耳朵，有的幼儿一蹦一跳模仿兔子动作，利用实际生活呈现舞蹈教学内容，更加符合幼儿认知规律，有利于提升幼儿对舞蹈动作的理解能力。

第二，融入传统文化增强舞蹈教学内容教育性。传统的幼儿园舞蹈教学内容设计，只重视传授舞蹈知识和技能，这在一定程度上限制了舞蹈艺术教育的维度，所以创新舞蹈教学内容应当重视增强教育性。例如，将中华优秀传统文化融入幼儿园舞蹈教学内容，向幼儿传授舞蹈知识和技能的同时，对幼儿进行传统文化渗透，以舞蹈为媒介增强幼儿民族文化意识。例如，《庆中秋》主题舞蹈教学中，教师将中国传统节日“中秋节”融入教学内容，通过讲述“嫦娥奔月”神话故事，激发幼儿舞蹈学习兴趣，通过讲述中秋节风俗习惯，向幼儿渗透中华优秀传统文化，通过学习和表演《庆中秋》舞蹈，使幼儿深刻感受中秋节蕴藏的情感，如此一来幼儿园舞蹈教学不再是单纯地开展知识和技能教育，而是更加全面、深层的综合素质教育，这将有利于推动幼儿核心素养发展。

1.3创新舞蹈教学方法

教学方法是影响教学质量的关键条件。根据对幼儿实际学习情况和需求的了解，具备趣味性、体验性等特点的教学方法，能够在幼儿园舞蹈教学中发挥事半功倍的教学作用，所以幼儿园舞蹈教学创新应当着力于教学方法。

创设情境教学方法：教师将原本单调的舞蹈动作教学，转变为生动有趣且充满体验感的场景，使幼儿能够在场景中感受舞蹈艺术的魅力，以及学习舞蹈知识和技能。例如，在《海底总动员》舞蹈教学中，教师围绕“海底世界”主题创设舞蹈情境，先为每个幼儿分配海洋动物角色，有扮演海豹的、有扮演海豚的、有扮演海龟的，为提升幼儿在情境中的体验感，教师还要向幼儿提供专属舞蹈道具，包括服饰、头饰等。接下来，教师需要组织“海洋动物”编排舞蹈剧情，引领幼儿根据自己扮演的海洋动物，在海底舞台上开展一场“舞蹈盛会”，要求幼儿模仿动物的动作进行律动，如此便能将单调的舞蹈动作教学和练习，转变为充满欢乐的舞蹈体验，有利于激发幼儿舞蹈学习兴趣与提升幼儿舞蹈表现能力。

跨学科教学方式：基于舞蹈与音乐之间的密切联系，教师在幼儿园舞蹈教学创新进程中，可以尝试将音乐与舞蹈进行艺术融合，利用音乐旋律、节奏等要素，帮助幼儿掌握舞蹈肢体律动方法，从而提高幼儿园舞蹈教学质量与效率。实践教学中，教师需要选择一首幼儿能够跟上旋律和节奏的音乐，根据音乐设计舞蹈律动动作，然后跟随音乐歌词、节奏和旋律，带领幼儿进行舞蹈律动表演，以此帮助幼儿形成基本的舞蹈素养。以《幸福拍手歌》舞蹈教学为例，教师使用多媒体功能为幼儿播放歌曲，先帮助幼儿熟悉音乐旋律、歌词和节奏，为后续舞蹈律动教学做好铺垫。幼儿对《幸福拍手歌》产生基本印象之后，教师根据歌词配合旋律，带领幼儿感受舞蹈律动的节奏，唱到“如果感到幸福你就拍拍手”，教师引导幼儿完成拍手律动，唱到“如果感到幸福你就跺跺脚”，继续引导幼儿完成跺脚律动，整个舞蹈律动教学与音乐有效串联，有利于提升幼儿对舞蹈节奏的理解和掌握。

1.4创新舞蹈教学模式

传统的幼儿园舞蹈教学以课堂学习为主，这对于培养幼儿舞蹈艺术素养来讲远远不够，所以在幼儿园舞蹈教学创新工作中，要求教师能够重点优化传统的教学模式。家园共育模式能够有效弥补幼儿园舞蹈教学的短板，主要是开发与整合家庭、家长的教育力量，帮助幼儿更加熟练地掌握舞蹈动作，同时对幼儿舞蹈兴趣和艺术素养进行长期培养。例如，教师在开展课堂舞蹈教学活动的基础上，邀请家长在家庭生活中抽出时间陪伴幼儿进行舞蹈练习，或者邀请家长进入幼儿园参加亲子互动，一来为家长创造参与幼儿学习和成长的机会，二来提升幼儿园舞蹈教学质量。以“母亲节”主题舞蹈教学为例，亲子互动当天邀请家长进入幼儿园，由教师编排需要家长和幼儿共同参与的舞蹈活动，在游戏过程中，家长与幼儿之间的感情将会快速升温，幼儿能够表现出更强的积极性、主动性，这将有利于提升舞蹈教学活动的效果。

1.5创新舞蹈教学载体

当前幼儿园舞蹈教学载体存在固化单一的问题，多以教师语言和动作为主，对于认知和理解能力相对有限的幼儿来讲，难以对舞蹈知识形成正确且深刻的理解。基于此，幼儿园舞蹈教学创新应当致力于丰富教学载体，为幼儿提供多元丰富的舞蹈学习条件，确保幼儿可以通过更多路径掌握舞蹈知识。随着智能化教育发展进程的不断提速，幼儿园舞蹈教学应当紧跟时代步伐，引入大数据、人工智能等新兴技术，实现多元载体开展舞蹈教学活动。例如，运用“舞蹈智能教学平台”助力舞蹈教学，平台上有专门根据幼儿身心发展规律开发的舞蹈教学程序，包括舞蹈动作教学、舞蹈创编教学等，能够作为辅助工具帮助教师优化舞蹈教学效果。

1.5创新舞蹈教学评价

教学评价在整个教学活动中占据重要位置，能够为教师调整教学方向、创新教学方法提供有力支撑，所以在幼儿园舞蹈教学创新工作中，教师需要重点搭建教学评价体系，充分发挥“以评促教”和“以评促学”的作用。

调整舞蹈教学评价目标：教师必须转变传统的教学评价思维，不仅要关注幼儿对舞蹈知识和技能的掌握情况，还要重点关注幼儿能否通过舞蹈学习形成基础的艺术审美、艺术表现等能力，以此为幼儿今后的艺术发展提供有力支撑。

创新舞蹈教学评价形式：教师应当改变单向评价幼儿的这一教学评价习惯，重视调动幼儿参与教学评价的主动性和积极性，巩固幼儿在舞蹈教学中的主体地位。例如，在舞蹈实践教学中，教师采用合理的引导方法，使幼儿根据自己的感受，对舞蹈动作、旋律、节奏等表达想法，为教师调整舞蹈教学方向和着力点提供参考。

2.幼儿园舞蹈教学的规范措施

规范化教学是保障教学质量和效率的关键。现阶段，在幼儿园舞蹈实践教学中，有些教师设计、组织和实施教学活动存在一定的随意性，不仅严重影响舞蹈教学质量，还阻碍了幼儿艺术素养的发展。对此，需要提升幼儿园教育管理水平，对舞蹈教学过程进行全面规范，确保舞蹈教学能够高效有序开展。

2.1规范教学目标

幼儿教育作为我国完整教育体系的重要组成部分，在教学目标确立问题上，应当严格遵守《3～6岁儿童学习与发展指南》提出的要求，旨在为幼儿营造一个全面、安全、系统的成长环境。在规范幼儿园舞蹈教学的工作中，需要重点强调幼儿的主体地位，切实关注幼儿身心发展规律和成长需求，在舞蹈教学中有效渗透德育、美育、体育。例如，在确立舞蹈教学目标的环节中，教师应当深刻认识幼儿之间的个体差异，融入分层教学理念规范教学目标，从而提升舞蹈教学目标的针对性与适配性。针对小班幼儿，舞蹈教学目标需要以锻炼身体协调性和节奏感、培养舞蹈兴趣为导向，重点突出舞蹈教学促进幼儿艺术启蒙的作用；针对中班幼儿，舞蹈教学目标要注重提升幼儿肢体表现力与合作能力，使幼儿能够完成简单的舞蹈动作表演和队形变化；针对大班幼儿，舞蹈教学目标应当发挥引领幼儿艺术素养发展的功能，包括艺术审美能力、艺术表现能力、艺术创造能力等。通过分层确立幼儿园舞蹈教学目标，能够有效规范教师设计、组织和实施舞蹈教学活动的行为和方向，有利于提升幼儿园舞蹈教学的科学性、系统性。

2.2规范教学流程

教学流程是教师规范教学的直观体现，一个完善的教学流程能够保障教学活动有序开展，是保证教学质量的关键要素。幼儿园舞蹈教学规范化改革工作中，要求教师做好课前准备、课堂教学与课后延伸三个环节，以此提升舞蹈教学的完整性。在课前准备环节，教师需要对舞蹈教学内容和方案进行合理优化，搭建一个能够有效支撑舞蹈教学活动的课程框架。同时，教师还要从幼儿的角度出发，明确舞蹈教学过程中有可能出现的问题，并提前制定科学的解决措施，避免影响舞蹈教学活动的开展效果；在课堂教学环节，教师应当结合幼儿实际学习表现和成效，及时调整舞蹈教学方向和难度，还要对每个幼儿实施针对性教学，保障舞蹈教学的整体质量；在课后延伸环节，教师应当根据课堂舞蹈教学内容、要求，有效联动家长开展巩固教学。例如，将课堂教学的舞蹈动作录制成微课视频，通过微信、QQ、智慧树等社交平台发送给家长，由家长利用空闲时间陪同幼儿练习舞蹈动作。通过构建课前准备→课堂教学→课后延伸的完整教学框架，能够保障整个幼儿园舞蹈教学的有序性和完整性，这将有利于规范幼儿园舞蹈教学流程。

2.3规范师资队伍

教师是实现幼儿园舞蹈规范化教学的重要力量，这就要求幼儿园加强师资培训，组建一支能够开展规范化舞蹈教学的师资队伍，以此提升幼儿园舞蹈教学质量和效率。一方面，幼儿园需要建立系统的师资培训体系，还要制定规范化教学计划，通过提升教师专业素养和规范教学行为，奠定高效、有序开展舞蹈教学活动的坚实基础。另一方面，幼儿园应当制定规范化教学考核制度，以公开课的形式对教师舞蹈教学行为表现进行评价，对规范教学考核成绩优异的教师给予绩效奖励，以此激发教师规范开展舞蹈教学的积极性。

2.4规范安全管理

幼儿身体机能尚未发育成熟，贸然教学一些高难度的舞蹈动作，有可能导致幼儿肢体损伤，为有效避免这一情况应当规范安全管理，主要包括舞蹈动作安全规范、舞蹈场地安全规范等，从而保障幼儿园舞蹈教学活动能够长期安全开展。例如，教师在组织舞蹈教学活动时，需要按照相关要求和标准，对舞蹈场地进行安全检查和处理，主要是清理场地中的桌椅板凳等杂物，避免幼儿在跳舞的过程中发生磕碰。此外，对于需要道具辅助的舞蹈教学活动，应当避免选择坚硬、尖锐的材质，防止道具对幼儿造成伤害。

3.结语

舞蹈是一种艺术表现形式，需要通过有节奏、有规律的肢体律动呈现视觉美感。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确要求，在幼儿园教育中必须重视丰富幼儿艺术体验，着力于启蒙和激发幼儿艺术兴趣，为幼儿艺术审美、艺术情感、艺术表现等素养发展奠定基础。创新与规范是提升幼儿园舞蹈教学质量的必经之路，要求幼儿舞蹈教师必须具备较强的专业能力，还要对幼儿身心发展规律进行深入了解，如此才能保障幼儿园舞蹈教学创新效果，提升幼儿园舞蹈教学的规范性。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html