人工智能驱动的黎族舞蹈教学创新模式

摘要：人工智能时代的到来改变了传统的教育模式，教师要不断更新自身的教育理念，基于时代发展趋势变革黎族舞蹈教学模式，积极融合人工智能实施教学活动是当前的必然选择。文章以黎族舞蹈教学为主要研究对象，将研究重点聚焦于人工智能驱动的黎族舞蹈教学创新领域，简要分析了人工智能驱动黎族舞蹈教学创新的价值，结合黎族舞蹈教学实践活动详细论述了人工智能驱动下黎族舞蹈教学创新模式的构建策略，指出要利用人工智能改变备课环节、创新课堂教学模式与优化评估方式，并提出相应的教学保障措施，旨在为黎族舞蹈教育活动提供参考。

关键词：人工智能；黎族舞蹈；教学模式；创新策略

当前的教育环境与教学方式时刻都在变化，教师应加大对教育动态的关注力度，积极了解先进的教学技术与教学理念，不断创新黎族舞蹈教学模式以提高教育质量。人工智能视域下，教师可以利用人工智能技术创新黎族舞蹈的教学过程，解决当前教学内容单一、教学活动吸引力不强等问题，为学生的舞蹈学习提供更有力的支持。但目前人工智能与黎族舞蹈教学的融合效果并不理想，部分教师未能掌握人工智能驱动黎族舞蹈教学创新的方法，无法推动黎族舞蹈教学模式的有效变革。面对当前的教学困境，教师要提高自身的教学研究与实践教学意识，积极探究利用人工智能实施黎族舞蹈教学的方法，以达到提高黎族舞蹈教学质量的目的。

1.人工智能驱动黎族舞蹈教学创新的价值

1.1整合优质教学资源，丰富黎族舞蹈教学内容

传统教学模式下，教师开展黎族舞蹈教学活动时，以课本教材、黎族舞蹈表演视频及舞蹈动作讲解视频为主要教学资源。但黎族舞蹈作为少数民族舞蹈之一，其舞蹈作品与教学指导课程等教学资源数量本身就比较少，增加了教师在收集整合黎族教学资源方面的困难，致使教师所使用的黎族舞蹈教学材料出现更新较慢、类型不够丰富等问题。而人工智能在云技术与大数据技术的支持下，可以从海量的教学资源中快速筛选出与黎族舞蹈相关的内容，比如黎族舞蹈纪录片、教学及舞蹈作品视频与课程教材等，甚至能够向教师提供民族博物馆、非遗传承基地等实地资源。由此可见，人工智能在挖掘与整合教学资源方面具有较大优势，既能够节省教师搜集资源的时间，又可以从多视角、多维度拓宽黎族舞蹈的资源类型，使黎族舞蹈教学内容更为丰富完善。

1.2打破传统教学模式，增强黎族舞蹈教学吸引力

长期以来，教师通常采取“教师讲解示范+学生反复练习”的模式开展黎族舞蹈教学活动，尽管学生能够完整复刻教师的舞蹈动作，但由于缺少真实舞蹈场景的体验，导致学生无法准确传递出舞蹈所表达的情感与文化意蕴，也容易降低学生对黎族舞蹈教学的兴趣。人工智能技术为黎族舞蹈教学带来了多种可能，不仅能借助智慧教学平台构建线上线下教学模式，还能够借助人工智能技术为学生创设虚拟教学情境，让学生在虚拟情境中完成黎族舞蹈练习、黎族舞蹈民俗活动体验等任务，并从中掌握黎族舞蹈的精髓。例如教师可以通过三维建模还原“三月三”节庆的真实场景，学生可以真切感受到这场黎族民族文化盛会的风采，近距离观察黎族舞蹈服饰特征及舞蹈动作，有效丰富了学生的黎族舞蹈学习体验。

此外，人工智能技术还能通过智能分析学生的学习行为和表现，为教师提供针对性的教学建议，帮助教师更好地指导学生进行黎族舞蹈的学习。这种智能化的教学方式，不仅提高了教学效率，还也使得黎族舞蹈教学更加生动有趣，极大地增强了学生对黎族舞蹈教学的兴趣和参与度。

1.3优化教学反馈方式，提高黎族舞蹈教学质量

教师在进行黎族舞蹈教学时，需要时刻关注学生的舞蹈动作及学习状态，并针对学生的问题进行及时调整与指导，以确保黎族舞蹈教学的质量与效果。但目前黎族舞蹈教学多采用“一对多”的教学模式，教师无法将注意力集中到某一位学生身上，很可能出现指导不到位、学生问题了解不全面的情况，影响学生舞蹈技能的提升。而依托人工智能形成的智能评价系统能够实时监测学生的学习情况，还可以将捕捉到的学生动作以图像的形式呈现出来，并对学生的动作进行详细分析与对比，找到学生动作与标准动作之间的细微差异，能够及时发现学生在舞蹈学习方面的问题。智能评价系统还能够根据分析结果给出具体的改进建议，帮助学生更快地纠正错误，掌握正确的舞蹈动作。这种精准、及时的反馈方式，大大提高了黎族舞蹈教学的针对性和有效性。同时，智能评价系统还能够记录学生的学习进度和表现，为教师提供全面的教学数据支持，使教师能够更科学地评估教学效果，进一步优化教学策略。

2.人工智能驱动黎族舞蹈教学创新模式的构建路径

2.1改变备课方式，精准设计教学方案

教师会在备课环节确定黎族舞蹈的教学目标，围绕教学主题搜索黎族舞蹈教学资源，并做好课堂教学活动的设计工作，以便为课堂教学活动的实施提供支持。传统的备课方式不仅会大量消耗教师的精力，还会因教师能力受限、学生需求把握不准确等问题影响教学方案的准确性。针对上述教学情况，教师要学会利用生成式人工智能开展备课活动，充分发挥人工智能在资源与数据分析等方面的优势，提高教师备课的效率与教学方案的有效性。

以黎族舞蹈《打柴舞》为例，教师可以向豆包发布以下指令，“黎族舞蹈教学的内容是《打柴舞》，希望通过教学活动可以帮助学生了解黎族舞蹈的基本特征，掌握打柴舞的舞蹈技巧，请根据上述要求生成黎族舞蹈课堂教学方案”。豆包会在深度分析教师的教学要求后生成课堂教学方案大纲，教师可以结合自己的教学经验对方案进行优化和补充，使黎族舞蹈教学方案更加科学完善。教师也可以向豆包进行补充提问，如“课堂教学活动的设计要富有趣味性”“请根据教学设计方案提供一些优质教学资源”等，让教师的备课环节更加高效，从而为后期的教学活动奠定坚实的基础。

2.2创新教学模式，提高舞蹈教学质量

教学环节是黎族舞蹈教学模式的关键要素，教师要善于利用人工智能技术打造全新的黎族舞蹈教学课堂，借助新的教学方法激活学生的自主学习能力，达到提高学生舞蹈技能、增强黎族舞蹈教学效果的目标。

2.2.1构建线上线下教学模式

教师要意识到“讲解示范”类课堂模式的弊端，积极尝试利用人工智能构建线上+线下的黎族舞蹈教学模式，发挥学生自主学习与教师指导的双重优势，以切实提高黎族舞蹈教学的有效性。教师可以在实施教学活动之前，通过线上教学平台向学生发送黎族舞蹈微课视频、教学资源及自主学习任务等材料，让学生基于材料初步掌握黎族舞蹈的基本动作。在此期间，学生可以在人工智能的支持下搜索更多教学资源，利用人工智能分析自己的学习情况，以便帮助自己做好课前教学反思。而教师可以同步获得学生的自主学习情况，并在此基础上设计调整黎族舞蹈教学方案，利用线下教学时间对学生的动作进行纠正，帮助学生解决黎族舞蹈的学习困境，以此实现舞蹈教学效果的进一步提升。

2.2.2虚拟技术突破教学难点

黎族舞蹈中有很多比较复杂的动作，学生根据教师的示范只能掌握舞蹈动作的大概，对很多舞蹈细节的把握不够准确，从而影响整个黎族舞蹈的表演效果。面对上述教学问题，教师可以利用人工智能为学生创设更具有沉浸感、互动性和个性化的学习情境，让学生在虚拟情境中进行针对性练习，有效提高黎族舞蹈教学的效果。以黎族舞蹈作品《黎族故事》为例，学生虽然掌握了基本的动作要领，但始终无法跳出舞蹈所要表达的情感，影响舞蹈表演的呈现效果。在此情况下，教师利用人工智能将《黎族故事》的主要内容制作成视频动画，并借助AR技术为学生创设了虚拟情境。学生在情境中可以看到四千多年前黎族先民渡海迁徙海南岛的情景，了解黎族先民开天辟地、生息繁衍的发展历程，体会黎族儿女勤劳奋斗、智慧与团结的精神。学生可以在情境中进行舞蹈表演，动作捕捉和实时反馈系统会随时生成学生的动作轨迹，并指出学生舞蹈动作方面的问题。该教学模式的应用既能够解决学生舞蹈技术方面的问题，又可以为学生带来丰富的情感体验，能够有效提高学生的舞蹈技能水平与艺术感知能力。

2.2.3实施个性化教学活动

学生的舞蹈水平、领悟能力及理解能力存在不同程度的差异，教师采用同样的教学方案无法满足不同层次学生的学习需要，影响着黎族舞蹈教学质量的提升。在人工智能驱动下，教师要将分层教育理念融入黎族舞蹈教学当中，利用人工智能精准划分学生的舞蹈能力与层次水平，并针对不同层次学生制定分层教学方案，确保黎族舞蹈教学活动适合每一位学生的发展需求。与此同时，学生也可以根据自己的实际情况向人工智能提出明确的指令，让人工智能为自己设计个性化练习方案与学习教程，发挥人工智能的教学辅助作用，使学生的黎族舞蹈能力得到有效发展。

2.3优化教学评价，延展舞蹈教学空间

教师对学生的舞蹈学习过程、黎族舞蹈学习成果进行评价活动，是了解学生黎族舞蹈技能掌握情况、黎族舞蹈表现力以及学习困境的有效途径，可以帮助教师从教学评估与反思中找到改善黎族舞蹈教学方案的思路。传统的教学评估方式主要以教师经验为主，评估结果受教师主观印象及教育经验的影响较大，无法保证教学评估效果的准确性与科学性。针对传统教学评估方式存在的问题，教师要合理利用人工智能对学生黎族舞蹈的学习情况进行深度分析，依托智慧教育评价系统的数据收集、动态监测等优势，全面分析学生在整个教学过程中的表现，并生成可视化的舞蹈训练数据报告，以更为形象与直观的方式让学生看到自己舞蹈能力的变化，以及切实存在的薄弱环节。随后教师可以借助人工智能技术为学生制定个性化的教学指导与训练方案，让学生能够在课堂教学之外进行拓展性练习，帮助学生不断完善舞蹈知识结构，逐步提高学生的舞蹈能力与综合素养。

3.人工智能驱动黎族舞蹈教学创新的保障措施

3.1加强教师队伍建设，适应教育方式转变

教师是黎族舞蹈教学活动的组织者与引导者，其教学理念与教学能力关系着黎族舞蹈教学的创新改革效果，因此教师应通过学习不断更新自身的教育理念，顺应时代发展需要提高自身的教学能力。尤其是在人工智能视域下，教师不仅要具备扎实的黎族舞蹈知识与教学技能，同时也需要掌握利用人工智能实施教学活动的能力。教师可以通过参加人工智能培训、学术交流及黎族舞蹈教学实践等方式学习新的教学技术，逐步转变自身的教育理念，适应从黎族舞蹈教学主导者向支持者的转变，在人工智能技术的辅助下为学生提供更多教学资源与教育支持。

3.2转变学生学习模式，提高学生接受程度

人工智能不仅是教师实施黎族舞蹈教育的智慧工具，还是学生进行自主学习的重要支持，学生要加强对人工智能技术的认识，学会在人工智能技术的支持下改变传统的学习方式，以适应人工智能为黎族舞蹈教学带来的新变化，从而有效提高自身的黎族舞蹈实力。基于上述学习要求，教师要积极开展人工智能的宣传教育活动，通过举办讲座、人工智能技术展示及人工智能教学体验等活动，让学生感受到人工智能技术应用于黎族舞蹈教学中的优势，引起学生对人工智能的兴趣与探究欲望，降低学生对人工智能技术的排斥情绪与顾虑。学校还应该向学生提供专业的应用指导，让学生掌握利用人工智能搜索黎族舞蹈学习资源、进行自主练习活动以及开展个性化学习的方法，使人工智能成为学生学习黎族舞蹈道路上的教学助手。

3.3关注数据安全问题，完善隐私保护制度

人工智能为黎族舞蹈教学模式的创新提供了支持，但同时也给黎族舞蹈教学带来了很多不稳定的因素，比如容易出现学生信息数据泄露、盗用等安全隐患。面对人工智能可能造成的负面情况，学校要加强对学生数据与学生隐私的保护，建立科学完善的安全防护体系，从多个方面提高学生数据的安全性。学校要加强对学生与教师的培训，提高他们的数据信息与隐私安全的保护意识，合理使用人工智能开展教学工作。同时学校应针对人工智能的使用出台详细的规则与管理制度，明确数据的收集范围和使用权限，避免教师过度采集或滥用学生的信息数据，并针对违规教学行为进行严厉的处罚。而在技术层面，学校可以引入最先进的加密技术对学生的数据进行保护，避免学校教学系统受到恶意攻击与非法访问，以确保人工智能教学系统的安全性与稳定性。

4.结语

人工智能驱动黎族舞蹈教学是教育的发展趋势，教师要积极转变传统的教育理念，摒弃对人工智能的抵触情绪与偏见，不断加强自身应用人工智能实施教学活动的能力，把握好人工智能技术的应用边界，合理利用人工智能驱动黎族舞蹈教学模式的创新。教师可以在人工智能的支持下设计黎族舞蹈教学方案，提高教学设计环节的效率与科学性，并利用人工智能构建线上线下教学模式，打造虚拟教学情境增强学生的学习效果，通过个性化教学解决学生能力差异问题，推动人工智能驱动黎族舞蹈教学创新的实现，逐步提高黎族舞蹈教学水平。同时，学生也应积极适应人工智能带来的教学变革，主动学习新技术，提高自身在数字化环境中的学习能力和创新能力。学校、教师和学生应共同努力，形成合力，推动黎族舞蹈教学与人工智能技术的深度融合，为黎族舞蹈的传承与发展注入新的活力。未来，随着人工智能技术的不断进步和应用场景的持续拓展，黎族舞蹈教学将迎来更加广阔的发展前景。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html