教育—科技—人才“三位一体”协同赋能高校创新型人才培养

摘要：伴随创新驱动发展战略持续推进，高校作为创新人才培育主阵地，亟需依托多方要素推动“育人模式”提质升级。教育—科技—人才“三位一体”协同理念，为高校人才培养指明了新方向。本文结合高校育人实际，梳理该理念落地应用现状与现存问题，剖析问题形成深层原因，分别从重塑教育体系、以科技优化育人环境、搭建人才协同育人生态三方面，探究协同育人实施路径，以期为高校完善创新人才培养体系、提升育人成效，提供相应理论依据与实践借鉴。

　　关键词：教育科技人才；高校；创新型；协同赋能

　　引言：创新是引领发展的第一动力，创新人才更是社会创新发展的重要支撑。高校汇聚教育、科技与人才资源，肩负培育高素质创新人才的重要使命。当前国家出台多项政策，大力推动三者协同融合发展。新时代发展形势下，传统人才培养模式逐渐显现不足，单一育人改革已难以适配人才发展需求。破除三者发展壁垒，搭建协同联动育人机制，已然成为高校深化教学改革、稳步提升人才培养质量的重要研究课题。

　　一、高校创新型人才培养与“三位一体”协同的现状分析

　　（一）我国高校创新型人才培养的现状与成效

　　当前国内高校已认识到创新型人才培养的重要意义。在培养体系方面，多数高校搭建起课程教学、科研创新等一体化培育架构，依托创新课程、实践平台与科研项目，筑牢学生创新能力培育根基。在资源投入层面，各校持续加码创新教育建设，完善实验教学硬件，吸纳优秀专业师资，稳步推进教学与科研资源融合统筹。在培养成果上，学生参与科研实践、学科竞赛热情高涨，各类创新成果稳步增多。同时，高校不断深化与企业、科研机构联动协作，稳步构建产教融合育人机制，进一步丰富创新人才培育渠道，为社会发展输送优质创新力量。

　　（二）教育—科技—人才“三位一体”协同赋能高校创新型人才培养的现存问题

　　教育—科技—人才“三位一体”协同联动不够顺畅，成为影响高校创新型人才培养质量提升的主要阻碍。教育层面，部分课程体系与教学模式存在滞后性，教学方式较难契合创新能力培养节奏。科技赋能育人效能尚未充分释放，大数据、人工智能等新技术多应用于基础教学场景，对育人模式的革新力度有限，科研反哺教学体系仍需完善，科研资源向教学转化效率有待提高。人才培育方面，部分教师创新教学能力仍待精进，相关激励机制仍需健全。产教融合整体层次偏浅，校企协同育人还有较大拓展空间。同时在育人过程中，对学生主观能动性的挖掘尚有不足，个性化成长支持体系仍在完善之中。

　　（三）问题产生的根源分析

　　在体制机制上，高校内部部门间沟通衔接不够顺畅，资源统筹整合力度有待加强，育人合力未能充分凝聚。校外多方主体协同体系仍需健全，统筹协调平台建设有待推进，相关政策引导与配套保障仍有优化空间。认知层面，部分院校对教育、科技、人才协同发展理念理解不够透彻，仍存在传统育人思维，对三者内在联系把握不够全面。实际办学中，育人重心多偏向知识讲授，对学生创新思维与实践能力的培育力度仍可加强，科研助力人才培养的潜在价值还可进一步挖掘。

　　二、高校创新型人才培养的体系重构

　　（一）课程体系与教学模式的创新

　　课程与教学模式革新，是培育创新人才的重要抓手。课程优化可侧重综合素养培育，适当增设跨学科、前沿实践类课程，融入行业新技术与产业实际需求，搭建可动态调整的课程内容框架。教学方式可逐步转变传统授课形式，积极运用项目式、探究式等多元教法，依托实践创新任务带动学生自主研讨，稳步锤炼创新思维与实操能力。持续夯实实践教学建设，合理调配实践课程占比，搭建梯度化实践育人体系，促进理论学习与实践运用相融相通。同步完善配套教学评价，丰富评价形式，优化单一考核模式，兼顾学习过程与创新实践成果。

　　（二）跨学科融合与通专结合的教育路径

　　跨学科融合及通专结合是培育创新人才的重要路径。可逐步搭建常态化跨学科教学机制，组建复合型教学团队，开设交叉学科课程，紧扣行业发展需求设计教学内容，引导学生多角度思考解决问题。同时完善跨学科实践平台，鼓励学生参与跨界科研与实践活动，促进不同知识领域交融创新。在通专融合育人中，合理统筹通识与专业教育发展节奏，持续完善通识课程，涵养学生综合素养与创新意识。专业教学紧贴学科前沿与市场需求，深耕专业内容建设，夯实学生专业本领。不断理顺两类教育衔接模式，促进二者协调发展，助力学生全面成长发展。

　　（三）以学生为中心的教学范式转型以学生为中心推进教学范式转变，有利于尊重学生主体作用，调动学习积极性，释放创新发展潜能。教学中可逐步转变传统授课思路，把育人侧重点逐步向综合能力培养倾斜，兼顾学生个性化学习诉求与成长特点。教师可调整自身定位，带动学生主动钻研，逐步养成自主学习的能力与创新思维。同步优化教学管理机制，灵活推行弹性学分、主辅修学习等模式，为学生多元化、个性化发展提供支撑。

　　三、数智技术驱动下的育人环境升级

　　（一）人工智能、大数据等新兴技术在教育中的应用

　　人工智能、大数据等新技术的融入，为高校优化育人环境提供有力技术依托。人工智能可助力个性化教学落地，依托智能教学、答疑及虚拟仿真等平台，给学生带来差异化学习指导与沉浸式学习体验。借助大数据可梳理整合学生学习行为、学业成果与学习倾向等相关数据，逐步完善学生学情画像，便于把握学习特点与提升空间，为开展适配性教学提供数据参考。

　　（二）科研反哺教学的机制设计

　　健全科研反哺教学相关机制，是科技助力创新人才培养的重要环节。可逐步搭建科研成果转化教学的常态路径，把科研成果、研究思路合理融入课程当中，让学生逐步接触学科前沿与科研流程。积极推动科研项目融入日常教学实践，引导学生适度参与各类科研课题，在实践过程中慢慢养成科研思维与创新意识。同时搭建双向融合平台，依托各类科创扶持资源，助力学生自主开展科研探索，参与赛事实践与成果转化相关活动。进一步优化相关激励举措，将科研反哺教学相关表现纳入教师评价体系，激发教师推动教科研融合的参与热情。

　　（三）科技赋能下师生创新能力的双向提升

　　科技赋能可同步助力学生与教师创新素养协同成长，实现双向共进。对于学生来说，智慧化育人环境可提供多元实践平台与技术支持，参与智能实训、科研实践等活动，有助于接触前沿技术与研究思路，逐步锤炼创新思维与技术运用能力。良好的数字化学习氛围，也更容易调动学生的探索热情，逐步培育创新意识与实践素养。对于教师而言，科技融合教学的过程，能够推动教师主动研习各类新兴技术，稳步提升信息化应用水平与创新授课能力。将新技术融入课堂，在探索智慧教学模式的过程中，进一步促进教师教学创新与科研综合能力稳步进步。

　　四、多元主体协同育人的生态构建

　　（一）高校内部师资队伍建设与激励机制

　　强化师资能力建设、优化激励举措，是搭建协同育人生态的重要基础。院校可搭建常态化教师培养体系，支持教师走进行业一线实践调研，贴合产业发展需求丰富教学与科研内容。同时吸纳优质人才与教研团队，逐步优化师资结构。在激励层面，兼顾精神与物质双向引导，完善侧重创新育人实效的评价标准，把创新教学、教研融合、学生科创指导等成果纳入考评范围。设立相关表彰奖励，合理优化薪酬分配方式，让教师参与创新育人工作的热情得到更好激发。

　　（二）产教融合、校企协同的人才共育模式

　　产教融合与校企协同育人，是衔接高校教育与行业发展的重要桥梁。校企双方可逐步加深合作层次，在实践基地共建基础上，向全流程协同育人方向推进。可搭建校企协同沟通协调组织，理顺合作相关事宜。双方联合制订培养方案，结合行业发展动向调整课程与教学内容，融入行业技术规范与实战案例。合力打造实训与创新平台，互通资源优势，实现互利共进。稳步推行双导师育人模式，助力学生逐步提升理论运用水平与实践创新素养。

　　（三）学生主体性激发与个性化成长支持体系

　　激发学生主体意识、搭建个性化成长支撑体系，是创新人才培养的重要方向。在教学中可尊重学生自主学习意愿，依托选课、弹性学分等模式，方便学生结合自身兴趣规划学习路径。丰富各类科创赛事与学术交流活动，为学生搭建成果展示与经验交流的良好平台。同时完善分层成长帮扶模式，适时提供学业、科研与职业规划相关指引。落实学业导师陪伴指导模式，跟进学生学习历程，完善成长发展记录，为学生稳步走好个性化发展之路提供适宜助力。

　　五、结论

　　教育—科技—人才“三位一体”协同发展，是新时代高校优化创新人才培养的重要路径，三者相辅相成、有机统一。高校可通过重构教育体系，深化课程改革、推动学科交融、转变教学范式，夯实人才培养根基；依托数字科技赋能育人场景，健全科研反哺教学机制，推动师生创新能力协同提升；持续完善协同育人生态，建强师资队伍、深化产教融合，健全学生成长支持机制，汇聚多方育人力量，全面提升高校创新型人才培养整体实效。

文章来源：《新乡日报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35715.html