1 引言 外语教学的最终目的，是培养学生运用目的语与不同文化背景的人进行交际的能力。掌握目的语的语音、词汇、语法等，即该语言的结构规则，是进行交际的前提，掌握了这种语言的结构规则有助于说一口流利、正确的外语。而熟悉有关文化知识，掌握这种语言的使用规则，也有助于得体地使用这种语

2 0 0 7年我国教育部高等教育司对大学英语课程教学要求进行了修订,明确指出大学英语教学的目标是：“培养学生大学英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流

现阶段，高职院校在提高学生职业能力素养方面新的教育模式、教学成果不断涌现，使我国的教育教学领域呈现出了一派云兴霞蔚、欣欣向荣的景象。但我们同时也必须清醒地认识到：一些人对职业素养教育的认识还不够确切，机械地认为高职教育就是要注重发展学生的动手操作能力，于是将大量精力投入到实验

高职院校的教学目标是培养技能型、应用型、复合型人才。其中培养应用型人才这一目标，体现在英语这一课程上就是要求学生具有一定的交际能力, 即在不同的场合能用不同的语言和不同的人进行交谈。然而,几十年来, 中国的英语教育体系一直是只注重语法和阅读, 强调读写, 对学生的听说训练较少

目前广告的品种繁杂，形式多样，从古代的实物广告、叫卖广告、幌子和招牌、印刷广告到近代的报纸广告再到当代的电视广告、广播广告等。不论哪种形式，其目的作用大体相同，即为提供、传播信息、开拓市场、争取客户、推销商品。为此各商家绞尽脑汁，挖空心思以鲜明的语言打动客户，长久以来，广告语

随着改革开放的推进和国际交往的日益频繁,作为国际通用语言的英语越来越显示出其重要性。英语教育作为素质教育的重要组成部分,让幼儿在语言发育时期就接触英语,同时用两种语言表达自己的思想,对于幼儿语言发展有很大好处。环境对幼儿英语获得起决定性作用的依据。一 从影响儿童语言获得的因素

1.词汇提取的重要性语言的学习一直是件不易的事情，包括对语音、语法和词汇的掌握。尤其是词汇学习，词汇学家Mc Carthy ( 1990) 生动地指出了词汇的重要性：“一个学生学习第二语言，无论其语法学得多好,语音掌握的多么准确，没有词汇来表达各种意义,语言交流就难以实现。”

常言道：“不依规矩，无以成方圆。”英语语法就是英语语言的规矩，是描述性的、规定性的，它能够把词汇按照一定的规则连接起来形成语言。所以，语法是学习语言不可或缺的一部分。语法教学曾经受到了极大的重视，但随着教育部《大学英语课程教学要求》的颁布，要求英语教学坚持“一纲四目”，以听力

1中西方校训语言特色的比较高校校训在英语里称为university motto。motto，即箴言，指闪耀着智慧之光，有着涤洗灵魂力量的语句，往往发人深思，催人向上。高校往往根据自己的办学特色，历史传统，人文追求，选择自己特定的校训，或为鞭策精神，或是警醒态度，就这一点而言，

一、加强规范语言观念打造多方面发展的应用型人才是学校开设新闻传媒专业的根本目标，大众传媒公司都要求从业人员有采集、编辑、主持三方面的综合能力，所以普通传媒工作者和主持人的区分开始变得不那么明显。学习新闻传媒专业的学生、高要求的播音主持、广播电视新闻学，或者是以幕后工作为主的广

在英语语言学习过程中，听、说、读、写、译是语言学习者必须掌握的基本技能。掌握好英语这种交际工具，对学生将来的发展有着深远的影响。听不仅是获取语言信息的重要途径，还是提高其他技能的基础。在高职英语教学中，听力教学一直是教学中的重要环节之一，直接关系着学生语言知识的掌握和应用能力

1.1语言和思维什么是语言呢？卡西尔在《人论》中认为：“语言是‘符号’”。萨皮尔把语言定义为“人类本能地通过自觉产生的象征性符号交流思想，情感和愿望的手段。”美国语言学家乔姆斯基提出：“语言是句子的集合（有限或无限），每个句子都是有限长且由有限个元素组成的。”叶蜚声和徐通锵认

一．自他成对动词的概念自动词表明主题本身的动作。做谓语不需要有宾语。如降る、咲く、歩く等。他动词指表达的动作或作用及于其他事物。做谓语需要有宾语。如読む、書く等。自他动词中有一部分动词，词干基本一致，形式上极其相似但词性不同，笔者称其为自他成对动词。如：切れる-切る；落ちる-

教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，坚持以培养学生英语综合运用能力为目标。在教学理念上，要实现两大中心的转变，即从以教师为中心的教学转变到以学生为中心的教学上来，从以知识传授为中心转变为以能力培养为中心。新疆艺术学院的学生与全国其他艺术类高校一样，属于在英语学习中被边缘化的

1．中职生特点根据对中职生的亲身教学、访谈和了解，中职生具有以下特点：1.1 缺点（1）自卑，缺乏自信受我国传统文化的影响，社会上存在着一些对职业院校的偏见，导致学生家长和学生对职业院校认识不足，认为就读职业院校比普通高校低人一等，往往产生自卑，缺乏自信。调查表明75%左右的

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中以尊重学生的学习发展需要为前提，注重面向全体学生，激活学生积极学习情感。透过上述信息，我们可得出，从学生的客观存在差异性出发，优化课程教学策略，能够在有效增强其英语学习自信心基础上，更能够提高学生的内生动力。差异化教学模式是基于学生不

引言教师专业发展是指教师的专业成长，即教师内在专业结构的不断更新、演进和丰富的过程，既包括专业知识的积累、技能的娴熟和能力的提高，也涵盖了满意度的转变和情感的发展。[1]这就要求大学英语教师不仅要有丰富的专业知识和技能以及教学经验，还要有对工作的积极情感体验。传统的教师专业发

1 测试概况1.1测试对象本套试卷的被试均是上海某高校国际教育学院中级班的留学生，共79名。该年级学生于2012年6月，即本科二年级下学期期末参加了本次测试。在79名被试中，及格率为55.69%，在各分数段中，分数段70—80占人数百分比最多，为20.25%。1.2试卷构成及

一、前言非语言行为是相对于语言行为的一个概念，指的是在一定交际环境中除语言因素以外，对输出者或接受者含有信息价值的其他因素，这些因素既可人为地生成，也可由环境造就。随着中国改革开放的加深和经济发展的全球化，中国和德国的交流越来越多，本文试从跨文化交际中的非语言行为角度，分析中

一、阅读的概念及主要理论 阅读是指读者翻译书面符号，然后经过读者的重构，理解转化为读者自己的知识和理解的过程。许久以来，中外很多语言学家和心理学家提出了很多关于阅读的理论。他们认为阅读时一个心理语言学的猜谜游戏。语篇传达的意思不仅来自于书面的语言符号，还来自于思维与语言的共同