激发兴趣 培养习惯——高中网球教学中学生的网球兴趣培养

我国正在全面推进体教融合战略，体育教育工作者需要积极践行战略要求，培养学生的运动习惯并发展学生的运动素质，引导学生们寻找到自己喜欢和擅长的体育项目，确保学生在体育教学中享受运动能力、强化体质健康、形成终身运行意识和习惯。网球运动在全世界范围内广受欢迎，中国经济的快速发展及人民生活水平的提高有效促进了人民健康意识和运动习惯发展，网球基础设施建设水平不断提升，越来越多的民众以不同形式参与到网球运动之中，大中小学阶段体育教育正在积极引入网球运动。网球运动的入门门槛相对较高，初学者无法体会奔跑击球的快乐就会逐渐丧失网球学习兴趣，因此高中体育教师在学生接触网球运动时应该将关注重点集中于学生网球兴趣培养，激发学生网球学习、训练、竞赛兴趣，提升网球教学质量并引导学生持续参与体育锻炼，塑造良好的运动与生活习惯。

1.高中网球教学中学生网球兴趣的影响因素

1.1自我认知态度

高中阶段开设网球课程对很多学生产生了较强吸引力，时尚动感的新兴运动能够快速抓住学生研究，学生们在刚刚接触网球课程时往往跃跃欲试。但高中学生同时面临着沉重的学业负担，身体与心理承受着较大压力，学生的自我认知态度直接影响到运动状态与学习表现。网球教学和训练能够改善学生身体技能，提升敏捷性、柔韧性和力量水平，而学生在奔跑、接球、击球过程中可以逐渐释放内心压力与焦虑情绪，思维也变得更加活跃，这有助于学生全身心投入到运动之中。学生的自我认知态度是激发网球运动兴趣的重要内在驱动力量，当学生感受到网球运动带来的积极转变就会发自内心的爱上网球，更加积极主动地参与网球活动，逐步提升网球素质并实现个人全面健康成长。

1.2课程教学内容

网球教学内容的选择和设计会影响到学生的学习运动感受，这也关系到学生的网球学习积极性。部分高中体育教师在课程目标设定、课程内容筛选和教学流程设计方面相对随意，教学缺乏创新性、趣味性和系统性，经常带领学生围绕单一技术展开大量重复练习，这也导致学生难以感受网球运动乐趣。教师在网球教学中需要深入分析学生学情，有效结合网球教学规律，增加更多有趣且新颖的教学内容，避免重复枯燥的训练，这可以大大提高学生对课程内容的感兴趣程度，积极主动投身于学习活动，在潜移默化过程中汲取知识并有效内化。

1.3教师自身魅力

高中阶段学生已经具备非常强烈的自我意识和主观判断能力，他们对教师的教学表现、授课习惯、个人魅力拥有自己的评价，而学生也很容易将自己对教师的喜好转移到课程之中，因此网球教师的个人魅力在很大程度上影响到学生对网球课程的兴趣。体育教师需要以身作则充分展现个人魅力，争取学生们的尊重与喜爱，进而吸引学生深度参与网球学习。教师的仪容仪表、行为习惯、处事方式、交流态度都会影响到教师的个人魅力，而教师的专业技能水平与教师职业规范更是个人魅力的直观体现，因此网球体育教师需要从各个方面入手调整日常表现并提升教学能力，用个人实际表现赢得学生信赖和喜爱，学生对网球教学的兴趣也将因此而不断提升。

2.高中网球教学中学生网球兴趣的培养策略

2.1创新教学理念，优化教学原则

教师在高中网球教学设计环节要始终坚持以学生发展为中心，有效提升学生的主体地位，采取有效有趣的方式向学生传授网球知识与技能，鼓励学生积极参与网球运动，在运动中提高身体素质和技能水平，学生逐渐感受到网球运动的乐趣后才能够持之以恒参与学习和运动。教师将学生兴趣习惯培养放在首要地位，激活学生主动学习意识，营造轻松愉悦的课堂氛围，开展丰富多样的教学活动并根据学生反馈持续优化教学结构，始终将学生需求放在首要地位，确保网球教学的动态发展与灵活调整。教师在教学设计中要坚持科学性、针对性、专业性和趣味性等原则，密切关注最新的理论研究成果并结合高中网球教学实际予以应用。教师在网球教学的各个环节均需要重视理论与实践的有效结合，提升课程教学专业性，保证学生在网球课堂获取的知识技能可以应用于实践，学生能够在网球课堂实现专业成长才能够对教学充满兴趣。兴趣是激发学习动机的最根本要素，教师在教学设计中需要准确把握学生心理动态，设置充满趣味性的教学游戏，引入学生感兴趣的内容与载体，提升学生学习探究的积极性和主动性。例如郑钦文作为2024年巴黎奥运会的网球冠军赢得了学生们的喜好，教师在教学设计中可以引入更多关于郑钦文的故事，借助郑钦文的比赛视频指导学生学习网球技术，这可以极大地调动学生积极性，激发学生模仿学习动力，逐渐提升网球运动兴趣。此外，教师在教学设计中还应该积极应该多种教学方法，将项目学习、情境教学、翻转课堂等等新颖教学方法引入网球课堂。

2.2引入兴趣素材，构建趣味情境

生动、直观且新颖的教学素材能够有效激发学生的兴趣，将学生在最短时间内引入课堂，教师在网球教学素材选择时要注重多样化选择，避免选择较为简单且学生熟悉的素材，综合运用图片、音乐、视频、问题、游戏、项目等等复杂且新奇的素材，这可以在教学中快速吸引学生的注意力，使得学生对后续教学内容产生探索欲望。例如教师在网球接发球的教学中可以首先向学生展示郑钦文在巴黎奥运会决赛中接发球典型技术视频，在学生观看视频后向学生们提出问题“如何更加有效地接发球并且将其转化为直接得分机会？”学生在问题的驱动下积极展开讨论，提出自己的看法和意见。这时教师可以借助学生兴趣进一步激发学生开展探索活动，为学生提供学习辅助器材后支持学生们开展自主尝试，学生两两一组展开接发球练习，看看如何接发球能够达到理想效果。学生在合作学习过程中积极共同交流，总结实践体会并持续优化改进，教师则适时给予学生指导和帮助，并且在学生自主实践后总结接发球击球，帮助学生掌握正确的接发球技术，强化学生的理解与认知。趣味性情境和探究性任务的构建有效调动了学生兴趣，学生在合作学习中开展深入沟通和情感交流，这有效强化了学生的主体地位，促进学生学习兴趣提升，教学质量和教学效果因此而显著提升。

2.3丰富游戏竞赛，传播网球文化

学生在初步掌握了网球知识和技术后迫切渴望应用实践，而实践中遇到的各种问题也需要得到老师、同伴、家人的支持和帮助，更需要其他人的鼓励和支持，这样才能够始终坚定信心，充分发挥出自己的优势和特点，享受网球运动带来的快乐。因此教师在学生参与课堂学习的同时要积极鼓励学生参与网球相关的游戏与比赛，教师可以设计更多准确衔接课堂教学内容的游戏活动，引导学生在课后继续参与网球游戏，在游戏过程中应用自己掌握的网球技术，这可以更好地满足学生巩固技能和享受乐趣的需要。例如教师在“正手击球”的课堂教学中可以组织学生们在小场地内开展游戏竞赛，借助减压球完成分组对抗，首先完成四组八个来回的学生赢得胜利，而失败的学生则需要接受敏捷梯锻炼的小小惩罚，这可以有效激活学生兴趣，教师进而鼓励学生在课后继续开展游戏竞赛，争取在下次游戏竞赛中取得胜利。教师还应该定期组织网球竞赛，根据学生水平将他们分为不同小组，学生们在小组竞赛中争取胜利，这不仅仅能够帮助学生巩固知识技能，更能够有效激发学生运动兴趣，学生们为了争取竞赛胜利而努力学习训练，网球教学的价值被不断放大，学生们在网球游戏竞赛中放松了身心，这对于他们的学习和成长也具有重要意义。以赛促练也是提升学生网球兴趣的重要手段，网球运动本身是一种隔网对抗运动，竞赛活动的组织能够有效提升学生的参与感，学生在面对面的对抗中感受网球技能提升带来的成就感，这可以进一步激活学生运动兴趣。学生们在经过课堂学习与实践竞赛后逐步对网球运行形成了正确认识，网球兴趣得到了有效培养和强化，这时教师应该进一步强化学生的网球价值认知，提高学生对网球运动价值的判断并始终保持较强兴趣。为此教师可以积极宣传网球文化，借助校园体育节、学校网球竞赛、集体观看网球赛事等等活动帮助学生深刻理解网球运动的价值，更加有效地参与到网球运动之中。学生们将会在网球文化的熏陶和影响逐步形成终身体育意识，并且将网球作为自己参与体育活动的重要选择，学生的网球兴趣得到了有效强化与固化。

2.4提升专业素养，强化教师魅力

教师个人网球技术能力与个人魅力都会影响到学生对教师的评价与认可，当学生喜爱、尊重和认可老师后，他们才会对网球运行产生亲近感，并且更加信任和支持教师的教学活动。教师的师德师风代表了学校整体形象与个人素质，同时也在很大程度上影响到网球运动的教育效果，高中阶段学生相较于初中小学阶段学生而言具有更强的独立性，他们的思维认知更加成熟，他们会认真观察教师的言行举止并且在内心逐步形成判断，如果教师的专业程度和人格魅力未能得到学生的认可则难以形成和谐良好的师生关系，课堂教学效果自然大打折扣，久而久之学生也会对网球运动产生抵触心理。因此教师在培养学生网球兴趣的过程中要注重提升个人专业素养与人格魅力，教师要积极接受网球教学相关的培训和学习，持续提升个人网球技术能力和教学专业素养，学校方面则要为网球教师提供更多进修学习和教学研究的机会，积极打造教学共同体，保证教师的网球专业能力和教学能力可以满足学生学习需求。教师在日常的教学和生活中要注意个人仪容仪表、语言表达、专业规范和教学态度等等，这些都会影响到学生对教师的评价，进而影响学生的网球兴趣。教师要以更高的专业素养和更大的教学热情面对学生，积极与学生打成一片，争取学生的认可和支持，调动学生网球学习、训练及竞赛热情，在潜移默化中逐渐形成良好的网球习惯。

3.结语

  高中阶段是学生运动兴趣和运动习惯养成的关键时期，网球运动对学生身心健康发展具有重要意义，高中网球教育不仅仅要关注知识与技能教学，更要重视学生网球兴趣培养，教师需要积极提升个人素质能力，吸收先进教育理念，创新教学内容与教学方法，传播网球文化，持续提升学生网球兴趣，夯实终身体育发展基础。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html