双减背景下初中校园短式网球探究

在双减政策的推动下，初中校园短式网球迎来了新的发展机遇。许多学校积极响应国家政策，引入短式网球项目，为学生提供更多的体育锻炼选择。但是，初中校园短式网球的发展也面临一些挑战，如设施落后、认识不足等等，导致初中校园短式网球无法得到有效地开展，所以本文旨在通过双减背景下初中校园短式网球的探究，为初中校园短式网球的实施提供一些可行的参考，以促进初中校园体育教育事业发展。

1.双减背景下初中校园短式网球教育价值

根据相关研究表明，短式网球对初中生的体质和心理发展有着积极的影响，所以在双减背景下，初中校园短式网球的开展具有一定的现实价值，主要体现在如下两个方面：

一是短式网球能够促进学生身体素质发展，保障学生健康、快乐学习，进而促进教学效率的提升。首先，短式网球是一项全身性的运动，可以锻炼肌肉和心肺功能。在击球过程中，学生需要不断地奔跑、跳跃和扭转身体，这有助于增强肌肉力量和耐力。其次，短式网球运动需要良好的协调性和灵活性。在击球过程中，学生需要准确地判断来球的轨迹，并迅速做出反应。这种训练有助于提高初中生的协调性和灵活性，从而增强他们的运动能力。再次，短式网球运动还可以消耗大量的卡路里，有助于控制体重。最后，短式网球还可以帮助初中生形成健康的身体形态，塑造优美的身材。而拥有健康的体魄是学生更好学习、健康成长的前提条件。所以，在双减背景下，初中校园短式网球是保障教学质量的一种特殊手段。

二是短式网球能够发展学生心理素质，提高学生的综合能力，从而彰显校园教育的价值。首先，短式网球能够让学生放松。在打球过程中，他们可以将内心的压力释放出来，通过汗水来宣泄负面情绪。这种宣泄有助于缓解压力和焦虑，使他们在心理上得到放松。其次，短式网球运动需要不断地面对挑战和克服困难，有利于学生积极心理的发展。通过不断的练习和比赛，初中生可以学会如何面对挫折和失败，培养积极心态和自信心。这种心态和自信心的提升有助于他们在日常生活和学习中更好地应对挑战。最后，短式网球运动是一项团队运动，需要与队友合作才能取得胜利。在打球过程中，初中生可以学会如何与他人合作、沟通，以及如何在团队中发挥自己的作用。这种社交和团队合作能力的提升有助于他们在学校和社会中更好地融入集体，提高人际交往能力。由此可见，初中校园短式网球是落实德育教育的一种有效手段，同时也能从源头上缓解学生压力，从而更好地落实双减要求。

2.双减背景下初中校园短式网球实施挑战

为了进一步了解当前初中校园短式网球实施存在的问题，笔者对一系列校园短式网球实施案例进行了分析，通过深入剖析发现，初中校园短式网球实施存在诸多的挑战，主要包括如下几个方面：

2.1对校园短式网球重视程度不够

从初中校园短式网球实施现状来看，学校、教师、家长等对校园短式网球的重视程度仍然不够。一方面在于部分家长和教师仍受传统教育观念影响，更看重学生的学业成绩，认为体育活动会分散学生学习精力。在这种观念下，短式网球在初中校园的推广可能得不到足够支持，例如家长会减少学生参与网球活动的时间，要求其参加课外学科辅导。另一方面在于不同学校对双减政策的落实和体育教育的重视程度参差不齐。一些学校可能由于资源有限或升学压力等原因，没有将短式网球纳入重点发展的体育项目，导致场地建设、师资配备等方面的投入不足，影响短式网球在校园内的正常开展。

2.2校园短式网球课程与教学资源不足

在校园短式网球课程上面，目前初中校园短式网球尚未形成统一、完善的课程体系。例如，某中学在每周的体育课程中安排了一节短式网球课，教学内容包括握拍方法、基本击球动作、发球与接发球等技术要领的讲解和练习。另一些学校则以社团活动的形式开展短式网球课程。每周固定的社团活动时间，学生们可以自由选择参加短式网球社团。此外，有的学校更侧重于网球技能训练，忽略了网球文化、规则等方面的知识传授。没有完善的课程体系，可能造成课程目标不够明确，教学内容随意等问题。同时，在课程评价方式上，也以技能考核为主，评价方式单一，不能全面评价学生在短式网球学习中的综合素养发展。

在教学资源方面，短式网球教学资源存在明显不足。一是专业的短式网球教材匮乏，教师在教学过程中缺乏合适的参考资料，影响教学质量。二是教学设备不足，短式网球的球拍、球等器材需要定期更新和补充，但学校可能由于经费问题无法满足需求，同时，一些学校缺乏专门的网球场地或场地条件简陋，限制了教学活动的开展。

2.3师资匮乏，队伍组建困难

短式网球专业教师在初中校园的数量严重不足。一方面，高校相关专业的培养规模有限，无法满足大量初中学校的需求；另一方面，具有短式网球教学经验的教师在人才市场上相对稀缺，学校很难招聘到合适的师资。除此之外，现有的教师培训体系对于短式网球教师培训不够完善。学校内部的教师培训可能缺乏针对性的短式网球内容，而外部培训机会有限且成本较高。同时，教师在教学实践中缺乏交流和学习的平台，难以提升自身的教学水平和更新教学理念，不利于短式网球教学质量的提高。

2.4安全保障和风险管理不足

短式网球运动在初中校园开展过程中存在一定的安全风险。学生在运动过程中可能会因动作不规范、场地器材问题等因素导致摔倒、扭伤等运动损伤。例如，不标准的场地地面可能导致学生滑倒，质量不佳的球拍可能在击球时脱手伤人。但是，学校在短式网球活动的安全管理方面可能存在漏洞。如，部分学校缺乏完善的风险评估、预防和应急处理机制，对学生的安全教育不够深入，一旦发生安全事故，可能无法及时、有效地应对，给学生的身心健康和学校的正常教学秩序带来负面影响。

3.双减背景下初中校园短式网球开展对策

3.1转变教育观念，加强重视程度

第一，做好家校沟通与引导。学校应积极开展家校沟通活动，通过举办家长会、专题讲座等形式，向家长宣传双减政策的意义以及体育教育对学生全面发展的重要性，尤其要强调短式网球在提升学生身体素质、心理素质和社交能力等方面的积极作用。例如，可以邀请教育专家分享体育锻炼与学业成绩相互促进的研究案例，改变家长对体育活动的传统认知，争取家长对学生参与短式网球活动的支持。

第二，重视与规划校园短式网球教学。学校领导要深入理解双减政策，将短式网球纳入学校体育发展的重要规划中。制定明确的短式网球发展目标和实施计划，从政策层面保障短式网球在校园内的顺利开展。可以将短式网球的开展情况纳入学校体育工作考核指标，促使全校师生重视该项运动。同时，在学校资源分配上，适当向短式网球倾斜，为其发展创造有利条件。

3.2完善课程与教学资源建设

第一，构建科学课程体系。首先，学校应该组织专业的体育教育团队和网球专家，共同构建初中校园短式网球课程体系。其次，要明确课程目标，不仅要注重学生网球技能的培养，还要涵盖网球文化、规则、裁判法等知识的传授，培养学生的体育素养。再次，要设计多样化的课程内容，根据学生的年龄和技能水平分层教学，例如初一学生侧重于基础技能和兴趣培养，初二、初三学生增加比赛战术和团队协作方面的内容。最后，要完善课程评价方式，采用过程性评价与终结性评价相结合，除了考核技能外，还要评价学生的学习态度、团队协作能力、网球知识掌握程度等。

第二，丰富教学资源。一方面相关部门应该编写适合初中学生的短式网球教材，教材内容应图文并茂、生动有趣，结合学生的认知水平，涵盖短式网球的理论和实践知识。另一方面，学校要加大对教学设备的投入，定期更新和补充短式网球的球拍、球等器材，确保教学活动的正常开展。同时，合理规划和改善校园内的网球场地，如建设小型的短式网球专用场地或对现有场地进行升级改造，提高场地的安全性和舒适性。

3.3加强师资队伍建设

第一，扩充专业教师队伍。针对短式网球教师队伍扩充，学校可以与高校体育教育专业建立合作关系，优先招聘具有短式网球教学能力的毕业生。同时，鼓励学校内部的体育教师参加短式网球专业培训，获取相关的教学资质。此外，还可以通过社会招聘的方式，引进具有丰富短式网球教学经验的教练，充实教师队伍。

第二，完善教师培训体系。学校应该建立完善的教师培训体系，为短式网球教师提供多样化的培训机会。一是学校内部要定期组织校本培训，邀请网球专家来校指导，传授最新的短式网球教学理念和方法。二是要积极争取外部培训资源，如参加教育部门组织的体育教师专项培训或与专业网球培训机构合作开展培训课程。三是要搭建教师交流平台，通过线上线下的方式，让教师们分享教学经验、讨论教学问题，促进教师的专业成长。

3.4强化安全保障与风险管理

第一，安全教育与规范教学。在短式网球教学中，将安全教育贯穿始终。如，在课前教师要向学生详细讲解运动过程中的安全注意事项，如正确的热身和拉伸动作、避免危险动作等。在教学过程中，严格要求学生按照规范动作进行练习，对于新的技术动作，要逐步引导，降低运动损伤的风险。例如，在教授发球动作时，先从分解动作练起，确保学生掌握正确姿势后再进行完整发球练习。课后，要及时带领学生放松肌肉，平复心律，避免过度劳累带来身体损伤。

第二，建立风险管理机制。学校要建立完善的短式网球活动风险管理机制。例如，在活动开展前，对场地、器材进行全面的安全检查和风险评估，及时发现并排除潜在的安全隐患。同时，学校、教师要制定详细的安全应急预案，一旦发生安全事故，确保能够迅速、有效地进行处理。除外，学校还可以为学生购买相应的意外保险，降低学校和家庭在意外事故中的经济损失。

3.5创新教学方法，提高教学效率

第一，多样化教学。在短式网球教学中，教师要采用多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，运用多媒体教学，通过图片、视频等形式展示短式网球的技术动作和比赛场景；采用游戏化教学，将短式网球技术训练融入游戏中，增加课程的趣味性；组织小组合作学习，让学生在互相帮助、互相竞争的氛围中提高技术水平。

第二，个性化教学。在短式网球教学中，教师要关注学生的个体差异，进行个性化教学指导。根据学生的技术水平、身体素质和学习风格，制定不同的教学计划和训练方法。对于技术水平较高的学生，可以提供更高难度的训练任务和挑战；对于身体素质较弱的学生，可以加强基础体能训练；对于学习风格不同的学生，可以采用不同的教学方法和手段。

4.结语

  短式网球在初中校园的发展，既符合“双减”政策的要求，为学生提供了更多的课余活动选择，又有助于学生的全面发展。但是，目前初中校园短式网球教学存在很多的困境，所以对其问题、对策进行深入探究，具有一定的现实意义。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html