“百千万工程”背景下广东高校社会实践赋能乡村振兴的机制与路径

城乡区域发展不平衡，是广东在推动高质量发展进程中必须面对的核心短板。2022年12月，广东省委正式启动“百县千镇万村高质量发展工程”（以下简称“百千万工程”），将其作为破解这一难题的“头号工程”，旨在通过县域振兴牵引城乡区域协调发展，奋力将“短板”转化为“潜力板”。在这一重大战略纵深推进的过程中，高校作为人才、科技与文化资源的重要集聚地，其社会服务功能与实践育人体系迎来了新的历史机遇与时代使命。广东省同步推出的“百校联百县助力‘百千万工程’行动”（即“双百行动”），更是在组织层面搭建了校地结对、资源下沉的桥梁。因此，深入探究广东高校社会实践如何有效赋能乡村振兴，不仅关乎“百千万工程”的落地见效，也对优化高校育人模式、拓展社会服务内涵具有重要的现实意义。

经过近几年的实践，广东逐步构建起一套以党建引领为核心、校地协同为纽带、专业适配为基础、成果转化为导向的多元赋能机制，形成了具有地方特色的实践模式。

党建引领，筑牢组织根基。“百千万工程”建立了省、市、县、镇、村五级联动指挥体系，确保政令贯通、协调高效。与之相应，高校内部形成了“党委统筹、团委组织、院系执行”的社会实践工作体系。许多高校党委与地方党委签署党建共建协议，将组建“百千万工程”青年突击队等活动纳入共建重点内容，使高校的社会实践与省委的重大部署在组织上同频共振，在任务上深度契合，为实践活动的有序开展提供了坚实保障。

校地协同，打通供需桥梁。精准对接是效能发挥的前提。广东省创新推出的“百千万校地通”线上平台，集中发布了各县域在产业规划、数字赋能、文化传承等方面的需求清单，以及各高校的专业团队、科研成果等信息，极大简化了结对流程。“双百行动”更是精准牵引，推动125所高校与86个欠发达县（市、区）结对子，坚持“县域所需、高校所能”原则，促进资源定向下沉。同时，高校为实践团队配备指导教师，其中校级重点团队副高以上职称教师占比不低于50%，确保了实践活动的专业水准。

双轨并行，创新实践模式。广东高校探索出“暑期集中攻坚+寒假分散深耕”的双轨制实践模式。暑期，以组建“百千万工程”突击队为主要形式，围绕岭南特色产业、绿美生态建设、乡村治理等十大重点领域，组建校级重点团队，开展集中性、项目化服务。寒假，则以“返家乡”社会实践和“回访母校”活动为重点，引导大学生利用返乡机会，参与基层治理调研、民生服务或开展招生宣传与县域发展观察。

成果转化，构建激励闭环。 为避免实践流于形式，广东注重强化成果输出与长效激励。实践团队需提交有建设性的调研报告，优秀成果可被推荐至“挑战杯”等高水平竞赛，形成“以赛促学、以赛促转”的氛围。更重要的是，建立了“实践成果-政策采纳-就业创业”的联动机制，优秀调研报告直接推送至对口政府部门，纳入“百千万工程”案例库。鼓励学生基于实践发现返乡创业，并将实践表现与学生综合评价、评奖评优直接挂钩，设立“跨专业协同奖”“成果采纳奖”等专项荣誉，有效激发了师生参与的主动性与创造性。

数据显示，广东高校学生社会实践参与覆盖率已超过20%，校地结对辐射了全省近四分之一的欠发达县镇，服务可及性显著提升。实践活动与“百千万工程”核心任务的适配度不断提高，产生了大量可落地、可推广的成果，部分报告获县政府采纳。通过科技推广、电商助农等具体行动，直接带动了县域农产品销售增长，经济社会效益开始显现。实践活动也获得了广泛的社会关注，暑期突击队获省级以上媒体报道的比例可观，“返家乡”活动影响力持续扩大。从育人角度看，参与学生的社会责任感与解决实际问题的能力得到显著提升。

然而，在推进过程中，一些深层次的挑战也逐渐浮现。首先是跨专业协同能力不足。当前，能够整合多学科背景的实践团队比例偏低，面对乡村发展在规划、技术、营销、管理等方面提出的复合型需求，单一专业背景的团队往往力有不逮。其次是长效服务机制薄弱。多数实践属于“一次性”或“短期集中式”，能与地方建立长期稳定结对关系的团队不足10%。这种“蜻蜓点水”式的服务，难以对复杂乡村问题开展持续跟踪与深度介入，影响了赋能效果的深化与巩固。三是供需对接存在滞后与错位。县域发展需求动态变化，但高校实践内容的调整未能完全同步。有时地方急需的是数字技术落地、产品工艺改良等实操型支持，而高校提供的仍偏向理论调研与宏观建议，导致供需不够匹配，实践针对性打折扣。最后成果转化渠道不畅，不少高质量的调研报告、创意方案止步于文本，缺乏向具体政策、产业项目或实际应用转化的有效通道。科技成果的实际落地转化率有待提高，“最后一公里”的梗阻依然存在。

为推动广东高校社会实践赋能乡村振兴从“有”到“优”、从“量”到“质”的飞跃，需要在以下几个方向持续发力。一是强化跨学科融合，提升服务复合度。应鼓励乃至要求校级重点实践团队必须有一定比例的跨专业成员，并设立专项基金支持跨学科团队组建。引导团队围绕县域具体痛点，融合经济、管理、工程、人文等多学科视角与方法，提供一体化解决方案，切实增强服务的系统性与实效性。二是构建长效服务闭环，推动持续深耕。探索“暑期集中攻坚+学期常态化跟进”模式，推动重点团队与地方签订中长期服务协议，明确定期回访、成果迭代等机制。在实践考核中，大幅提高长效服务时长与持续合作成效的权重，激励团队从“短期参与者”转变为“长期共建者”。最后是完善激励保障体系，激发内生动力。将教师指导社会实践并取得转化成果的情况，纳入其职称评定与绩效考核体系。设立乡村振兴实践专项奖学金，对表现优异的学生在升学、就业时给予推荐支持。此外，高校可开设与县域需求研判、成果转化实操相关的培训课程，系统性提升学生的实践能力与综合素质。

在“百千万工程”波澜壮阔的实践背景下，广东高校正以其特有的智力与青春力量，深度融入乡村振兴的时代征程。通过党建引领、校地协同、模式创新与机制构建，已初步走出一条高校社会实践赋能县域高质量发展的特色路径，不仅拓展了实践育人的深度与广度，也为广东破解城乡区域发展不平衡难题注入了鲜活动能。前路虽仍有挑战，但只要坚持问题导向，持续深化改革，推动社会实践向更协同、更长效、更精准、更高效的方向演进，高校必将在助力“百千万工程”、谱写城乡区域协调发展新篇章中，发挥出不可替代的更大作用。

文章来源：《通化日报》https://www.zzqklm.com/w/qt/36980.html