绘画活动中激发幼儿想象力的策略研究

绘画教育是幼儿园教育中的重要组成部分，绘画教育主要是指通过老师的指导和启发，幼儿可以自己开展绘画活动，老师进行指导，并教授孩子正确的绘画方法，进而刺激幼儿的想象力。绘画教学对于幼儿来说是激发学习兴趣和想象力的重要方式，同时，绘画教学也是培养孩子健康人格的重要途径。想象力是知识的源泉，更是推动世界进步的力量，绘画活动对于处于大脑发育阶段的幼儿来说，可以提高幼儿的智力、激发想象力，对幼儿的健康教育非常有帮助。当前教育改革强调的素质教育，对孩子的个性化培养非常重视，因此，作为幼儿园教育的重要组成部分，绘画教育更是激发幼儿想象力和创造力的重要途径。幼儿正处于对一切事物都好奇的探索阶段，也是想象力比较丰富的阶段，幼儿可以通过想象，画出一些非常有趣的图案和形象，幼儿园小朋友的画作往往具有联想性、故事性和艺术性等特点，体现了幼儿丰富的想象力。

一、创造条件，激发兴趣

    兴趣是最好的老师，幼儿正处于对世界好奇的阶段，一旦对某个事物产生兴趣就会非常积极地参与到探索的活动中，因此，老师要有计划地为幼儿的绘画学习创造条件，进而激发他们的想象力。比如在设计风车图案的教学中，老师可以课前准备一些风车的样子，给孩子进行展示，也可以事先带着孩子去参观一些风车展，或者放一段玩耍风车的视频等，让幼儿充分地去感受风车的美，并且了解风车的特征。为了画好风车，老师应该在上课前准备好制作风车所需要的材料，如彩纸、可爱的几何图案、蜡笔等，在课堂上老师引导幼儿对风车的样子进行回忆，并让幼儿联想带着自己制作的风车玩耍的情景，同时老师对孩子们的绘画进行指导，鼓励孩子大胆的创作自己印象里的风车。

二、有效指导，激发创造力

幼儿掌握了一定的绘画技巧之后，会结合自己的生活经验和老师的启发，自己进行更具有想象力和个性的创作。比如老师可以利用添加法来激发幼儿在绘画活动中的创造性思维，老师可以拿出一个椭圆形的画纸，让幼儿来回答一下图案像什么，这个时候小朋友们往往非常积极踊跃，回答的答案更是五花八门，这个时候，老师就可以就孩子们说的答案进行引导和启发，可以让孩子们画出他们心中椭圆形的物品，如太阳、苹果、杯子等。同时在幼儿的绘画教学中，老师还可以贴纸的形式让孩子自己动手来为画面增加生趣。如可以设计一个小猴子在草地上玩耍的场景，让幼儿将小猴子的贴纸贴在草地上，再引导幼儿给小猴子添置一些玩具、小伙伴、好吃的食物等，并让幼儿根据自己所设计的画面进行讲述，进而激发幼儿的想象力。再有就是梦境回忆创作，教师可以针对幼儿的梦境，让他们回忆下梦里的奇特场景来激发幼儿的绘画兴趣。幼儿的大脑正处在发育期，大脑活动非常活跃，因此做梦也是常有的事情，梦境总是有很多稀奇古怪的事物，老师可以引导幼儿回忆自己的梦境，把梦境用画笔画出来。在绘画教育中，老师还可以运用一些主题画来让幼儿展开想象，如指导幼儿设计创作主题画《过年啦》时，让幼儿掌握画人物的基本方法之后，可以让幼儿回忆并想象一下过年的场景，老师可以提出一系列的问题，帮助幼儿进行回忆和想象，如过年啦，小朋友们要做什么呀？爸爸妈妈为小朋友们准备了什么？我们都吃了那些好吃的等等，通过老师的不断启发，让幼儿不断把自己的创作具体化、形象化。如有的小朋友会画爸爸妈妈做年夜饭的场景、有的小朋友画了鞭炮、饺子、漂亮的烟花，还有的小朋友画了穿着新衣服的自己等等。

三、形式多样，丰富想象的内容

在幼儿的绘画教育中，要对幼儿想象的内容有宽容心，允许他们非常奇特的想象，同时，在想象的过程中，老师也可以丰富想象的形式，激发幼儿的创作兴趣。如可以通过音乐、讲故事、表演来启发幼儿展开想象。如可以请小朋友们上台模仿小动物的样子和叫声，再有其他小朋友就这些小动物讲一个小故事，然后再让小朋友针对刚才的故事进行绘画创作，这样小朋友的作品不仅有了具体的对象，还有了有趣的故事，进而增强了幼儿的创作兴趣。再如，想要幼儿制作风筝，老师可以展示各种不同造型风筝的卡片，并播放一段制作风筝的视频，充分满足幼儿的好奇心，与此同时，老师可以事先准备一些空白的、没有任何装饰的风筝，让幼儿凭自己的想象力和创作力去设计自己心中的风筝图案。在发展想象力和创作力的过程中还可以采用故事式画法、拟人画法、科幻画法等，通过各种方式充分激发幼儿的创作兴趣。故事画法指的是通过老师讲故事的方式或者请幼儿自己编故事的形式，让幼儿把故事用画画的形式表现出来，如和爸爸妈妈去逛公园，可以由小朋友自己去想象自己和爸爸妈妈出去玩的场景，也可以由老师讲一个小朋友和爸爸妈妈出去玩的故事。拟人画法是指把小动物和植物都人格化之后再把它们画出来，如小动物们都有自己的衣服、房子，植物可以开口说话等，如可以画一只小猪陪妈妈去超市买菜。科幻画法是指让幼儿展开想象，去想象未来的世界和自己无法认知的世界，如海底世界、外太空、将来的生活等，大胆地去想象，如有的小朋友会画一个超人在天空中飞、有的小朋友在海底建立一个大大的房子，里面住着自己和许多小鱼。

四、精选欣赏素材，激发幼儿的想象力

绘画作品的欣赏可以为幼儿创作提供更多的想象空间，可以将一些经典的绘画作品放在教室的各个角落，让幼儿受到熏陶和感染，在潜移默化中去学习，去提高自己的审美。欣赏完作品后，老师应该及时让幼儿开始自己的创作，让幼儿创作最大的空间。幼儿的绘画是充满个性的，有很多是值得欣赏的部分，因此，老师可以鼓励幼儿向身边的小伙伴学习，在欣赏作品中，老师要针对绘画作品的特点进行指导，让孩子们学会处理绘画中的形状和颜色的选择等，这样一来可以提高幼儿的学习能力和绘画水平，让幼儿通过自己手中的画笔更加自由地去表达自己的想法，创作出更多具有个性的作品。

五、鼓励幼儿涂鸦，激发创作兴趣

    涂鸦是幼儿进行绘画的自然选择，幼儿可以通过涂鸦来自由地表达自己的内心世界，没有任何束缚的涂鸦也是幼儿展开想象力的表现，因此，我们应该充分尊重幼儿的涂鸦作品，让幼儿在心理上得到满足，进而培养幼儿愿意表达自己、愿意去创作的好习惯。幼儿的涂鸦作品一开始可能是没有目的的，非常随意的，只是想要让自己更加高兴。但随着对绘画方法的掌握和对周围环境观察能力的提高，幼儿的涂鸦作品会变得越来越具体化，内容也越来越丰富。很多小朋友都有在墙上、桌子上去创作，这些作品往往看上去像是乱画的，但是教师不能一味地去批评、责怪，而是鼓励他们大胆地去画、这样更能激发幼儿的绘画兴趣。为了让幼儿可以“随意”地在墙上乱画，老师可以在教室设计一面“涂鸦墙”，让小朋友们都参加这个涂鸦游戏，可以画一下自己看到的事物、也可以把一天最高兴的事情画出来，然后以讲故事的形式分享给其他的小朋友，锻炼幼儿通过绘画表达内心的能力。

六、以幼儿的视角，评价幼儿的作品

对幼儿的作品进行评价时，要注意语言和措施，要多鼓励、多表扬，切勿伤了孩子的心。幼儿正处于学习期，很多时候他并不掌握表达的方法和技巧，有的幼儿作品看上去就是乱涂乱画的，但是即使是这样一幅看起来漫不经心的作品，或者可以说非常难看的作品，在幼儿的心理也是非常满意的，这种满意可以和人们完成一幅非常完美的作品无异。这个时候，幼儿非常希望和其他人分享这份创作的喜悦，希望得到老师的夸奖。如果老师在这个时候去批评他、责怪他，就会让幼儿很受伤，在以后的绘画教学中，可能很不愿意去分享自己的作品，甚至丧失想要创作的欲望，或者为了取得老师的认可，小心翼翼地模仿别人的作品来换来老师的关注。因此，老师在评价幼儿的作品时，一定要注意措辞，要给孩子多一点肯定，少一些责怪，从幼儿的角度出发，用一颗童真的心去了解、去欣赏幼儿的作品，鼓励他们去创作，指导他们绘画技巧，让幼儿可以有更好的方法去表达，通过对幼儿作品的了解，我们会发现更加有趣的世界，也会发现原来在孩子的眼里世界是不一样的，而多去倾听孩子的想法，也可以让孩子更爱表达，更愿意去通过绘画来表达自己的内心世界。在对幼儿的作品进行评价时不能单纯地只注重结果，一味的夸好，还应该注重评价的更加具体，每个孩子都有不同个性，学习能力和绘画天赋也不同，因此，他们的作品也是各种各样的，每个孩子的不同之处可能正是他们的优点和长处，在评价的过程中不仅要对他们的作品做出评价，同时也要从他们观察事物和表达心情的角度去发现他们欣赏事物的角度，如有的小朋友把爸爸的手臂画的特别粗，是因为他认为爸爸的力气最大，有的小朋友喜欢把小鸽子涂成绿颜色，原因是小鸽子飞到树上就不见了。

幼儿教育是开启孩子一生教育的重要阶段，在绘画教学中去培养幼儿的想象力有很多种方法，这些方法都有利于孩子个性的培养，绘画教育可以让幼儿通过绘画创作的方式来激发他们的想象力，还可以增强幼儿的学习兴趣，对于培养孩子的健康人格也有重要的作用。

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